1、“.....甚至联合当地有关部门,编写乡土文化英文教本,是弘扬传统文化的种长效手段。典故的英文剧表演教师可以指导学生编写中国典故和神话故事的英文剧本,例如顾茅庐草船借箭荆轲刺秦王鸿门宴嫦流人才。中国传统文化受到党和国家的高度重视。年初,关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见明确指出中华优秀传统文化的传承与发展应贯彻国民教育始终,应将其全方位融入思想道德教育文化知识教育等环节。高中生对乡土文化的深入了解和发扬。教师立足学校本地实际,开发乡土特色资源,组织学生利用英语介绍乡土文化,甚至联合当地有关部门,编写乡土文化英文教本,是弘扬传统文化的种长效手段。关键词高中英语传统文化渗透背在高中英语教学中渗透中国传统文化的探讨原稿统节日纳入单元内容......”。

2、“.....对中国少数民族的节日作了解和分享。又如,在讲解时,教师可以将中国古代伟大女性的事迹融入单元教材。统文化,提升学生的文化鉴别能力和敏感性,为我国传统文化的传播与发扬贡献力量。参考文献,吴育斌高中英语教学中渗透传统文化的研究中国校外拓展与丰富教学资源教师可以根据学生现有的水平,挖掘教材中的切入点,在教学过程中创造性地将中国传统文化知识加入教材中。例如,人教版必修部分,教师可以将中国传的内容编写成剧本。这样的表演活动,能够营造良好的英语口语学习氛围,又能帮助学生积累传统文化素材,大有裨益。结语跨文化交际能力强调文化的双向交流。语言教学应致力于培养具有定本国文化素养并能在跨文化交际中古代伟大女性的事迹融入单元教材。这个单元......”。

3、“.....可以介绍中国古典园林,还可以结合文学经典如红楼梦,了解大观园。这样既能激发学生的学播和发扬的语言人才。这也是新时代赋予高中英语教学的使命。教师首先要加强自身文化素养,才能更好地利用教学智慧,寻找到融入中国传统文化的切入点,提高中国传统文化和英语学习的结合质量,潜移默化引导学生关注传高中英语教学渗透中国文化的策略以教材内容为依托,拓展与丰富教学资源教师可以根据学生现有的水平,挖掘教材中的切入点,在教学过程中创造性地将中国传统文化知识加入教材中。例如,人教版必修部分唤醒学生对中国文化的深入思考。在高中英语教学中渗透中国传统文化的探讨原稿。如今的高中生,很少运用英语与他人交流,即使在生活中见到的大多数交流仅仅局限于生活常用语......”。

4、“.....便难以深入下有积极意义。如今的高中生,很少运用英语与他人交流,即使在生活中见到的大多数交流仅仅局限于生活常用语,旦涉及到中国传统文化,便难以深入下去。另方面,西方文化在不知不觉地渗透青少年学生生活的方方面面,学生育英语天地石若琳文化自信背景下中国传统文化在大学英语教学中导入的研究。在高中英语教学中渗透中国传统文化的探讨原稿。介绍乡土文化地方文化是中国传统文化的重要组成部分。培养学生的传统文化意识,离不开学播和发扬的语言人才。这也是新时代赋予高中英语教学的使命。教师首先要加强自身文化素养,才能更好地利用教学智慧,寻找到融入中国传统文化的切入点,提高中国传统文化和英语学习的结合质量,潜移默化引导学生关注传统节日纳入单元内容......”。

5、“.....对中国少数民族的节日作了解和分享。又如,在讲解时,教师可以将中国古代伟大女性的事迹融入单元教材。语教学中渗透传统文化的研究中国校外教育英语天地石若琳文化自信背景下中国传统文化在大学英语教学中导入的研究。在高中英语教学中渗透中国传统文化的探讨原稿。高中英语教学渗透中国文化的策略以教材内容为依托在高中英语教学中渗透中国传统文化的探讨原稿。另方面,西方文化在不知不觉地渗透青少年学生生活的方方面面,学生们忽略对传统文化知识的积累。这造成学生欠缺对外传播中国文化的意识和能力。因此,在高中英语教学中渗透中国文化有利于学生的发展和中国文化的传统节日纳入单元内容,还可以布臵学生课后利用信息资源,对中国少数民族的节日作了解和分享。又如,在讲解时......”。

6、“.....如邀请外国友人参加中国文化节中国诗词比赛中国传统艺术展览到中国人家做客等话题,培养学生跨文化交际意识,促进学生对传统文化的理解。另外,教师可以布臵些基于中西方文化对比的小论文写作,提高学生的思维品质,有定本国文化素养并能在跨文化交际中传播和发扬的语言人才。这也是新时代赋予高中英语教学的使命。教师首先要加强自身文化素养,才能更好地利用教学智慧,寻找到融入中国传统文化的切入点,提高中国传统文化和英语学们忽略对传统文化知识的积累。这造成学生欠缺对外传播中国文化的意识和能力。因此,在高中英语教学中渗透中国文化有利于学生的发展和中国文化的传承。写作教学教师可以结合应用文写作,以中国传统文化有关内容为载体播和发扬的语言人才......”。

7、“.....教师首先要加强自身文化素养,才能更好地利用教学智慧,寻找到融入中国传统文化的切入点,提高中国传统文化和英语学习的结合质量,潜移默化引导学生关注传这个单元,教师可以给学生讲中国礼仪讲时,可以介绍中国古典园林,还可以结合文学经典如红楼梦,了解大观园。这样既能激发学生的学习兴趣,也对继承和发扬中国传统文化提升学生文化素养拓展与丰富教学资源教师可以根据学生现有的水平,挖掘教材中的切入点,在教学过程中创造性地将中国传统文化知识加入教材中。例如,人教版必修部分,教师可以将中国传,教师可以将中国传统节日纳入单元内容,还可以布臵学生课后利用信息资源,对中国少数民族的节日作了解和分享。又如,在讲解时,教师可以将中的结合质量......”。

8、“.....提升学生的文化鉴别能力和敏感性,为我国传统文化的传播与发扬贡献力量。参考文献,吴育斌高中英在高中英语教学中渗透中国传统文化的探讨原稿统节日纳入单元内容,还可以布臵学生课后利用信息资源,对中国少数民族的节日作了解和分享。又如,在讲解时,教师可以将中国古代伟大女性的事迹融入单元教材。娥奔月等经典片段。还可以将古代诗词里的内容编写成剧本。这样的表演活动,能够营造良好的英语口语学习氛围,又能帮助学生积累传统文化素材,大有裨益。结语跨文化交际能力强调文化的双向交流。语言教学应致力于培养拓展与丰富教学资源教师可以根据学生现有的水平,挖掘教材中的切入点,在教学过程中创造性地将中国传统文化知识加入教材中。例如,人教版必修部分......”。

9、“.....介绍乡土文化地方文化是中国传统文化的重要组成部分。培养学生的传统文化意识,离不开学生对乡土文化的深入了解和发扬。教师立足学校本地实际,开发乡土特色资源,组普通高中英语学科课程标准年版明确指出要培养学生的文化意识核心素养,帮助学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信。经济全球化的推进,国家急需批具有中国情怀国际视野,能够利用外语传播中国优秀传统文化的国际育英语天地石若琳文化自信背景下中国传统文化在大学英语教学中导入的研究。在高中英语教学中渗透中国传统文化的探讨原稿。介绍乡土文化地方文化是中国传统文化的重要组成部分。培养学生的传统文化意识,离不开学播和发扬的语言人才。这也是新时代赋予高中英语教学的使命......”。