1、“.....如在引导幼儿欣赏动物狂欢节时,利用画有森林动物的图片,引发幼儿通过观察不同动物的表情动作,结合已有产生高昂情绪和振奋的心理状态,情不自禁地参与到活动中来,达到以语激情以情动情以情感人以情激思,让孩子置身于种情感激发的氛围中,和谐自然地感受音乐和表现音乐。利用图同乐段用想象的故事情节以讲述绘画肢体模仿动作等语言非语言的方式表现出来。用动人的美妙语境,以言动情德国教育家第斯多惠有这样句名言教学的艺术不在于传播的本领,而在于幼儿园音乐欣赏教学策略探究原稿探索多种音乐表现形式,鼓励幼儿表达自己的审美体验,激发参与欣赏活动表现自己感受的情趣......”。

2、“.....用自己喜欢的有利于帮助幼儿展开想象,使幼儿对音乐形象乐于接受,易于理解,可以充分调动孩子的学习情绪。如在引导幼儿欣赏动物狂欢节时,利用画有森林动物的图片,引发幼儿通过观察不同音乐欣赏活动真正成为幼儿自己的音乐表演天地。幼儿园音乐欣赏教学策略探究原稿。激发幼儿以多种方式表现对音乐的感受在欣赏音乐活动的实践探索中,我们注重通过引发幼儿乐尽自己所能用肢体语言表现音乐的情景。这样,幼儿对音乐中的角色必然产生亲切感,加深了内心体验。而不是教师带着幼儿去做些具有暗示性的动作,使音乐欣赏活动真正成为幼儿构等,引导孩子调动身体的各种感官......”。

3、“.....通过角色扮演方式将其带进音乐的意境中在欣赏有主题形象的音乐作品时,引导幼儿自己进入角色扮演角色,将音乐中己的音乐表演天地。利用图片多媒体等手段再现音乐情境幼儿的思维具有具体形象的特点,因而,幼儿对音乐的表达也是具体形象的。以视觉和听觉共同作用的方式引导幼儿欣赏音乐,激发幼儿以多种方式表现对音乐的感受在欣赏音乐活动的实践探索中,我们注重通过引发幼儿探索多种音乐表现形式,鼓励幼儿表达自己的审美体验,激发参与欣赏活动表现自己感受的探究幼儿园音乐教学中的音乐欣赏活动目的是萌发幼儿对音乐艺术表现形式的欣喜热爱的情趣,以自己喜爱的方式表现对音乐美的感受......”。

4、“.....在欣赏过程听,大胆想象,使他们对音乐有独立的独特的感受与见解,从而也使我们的欣赏教学成为自由探究交流的生动过程,以达到让幼儿体验音乐美,丰富情感想象力的目的。幼儿园音乐欣赏动物的表情动作,结合已有的对各种动物的认识,展开想象,将画面与不同风格不同乐器演奏和表现形式的乐段进行联想。极大地激发了幼儿对聆听音乐的兴趣,并按自己的理解,将不己的音乐表演天地。利用图片多媒体等手段再现音乐情境幼儿的思维具有具体形象的特点,因而,幼儿对音乐的表达也是具体形象的。以视觉和听觉共同作用的方式引导幼儿欣赏音乐,探索多种音乐表现形式,鼓励幼儿表达自己的审美体验......”。

5、“.....用自己喜欢的表现出极大的兴趣,伴着音乐尽自己所能用肢体语言表现音乐的情景。这样,幼儿对音乐中的角色必然产生亲切感,加深了内心体验。而不是教师带着幼儿去做些具有暗示性的动作,使幼儿园音乐欣赏教学策略探究原稿中鼓励孩子们自由聆听,大胆想象,使他们对音乐有独立的独特的感受与见解,从而也使我们的欣赏教学成为自由探究交流的生动过程,以达到让幼儿体验音乐美,丰富情感想象力的目探索多种音乐表现形式,鼓励幼儿表达自己的审美体验,激发参与欣赏活动表现自己感受的情趣,让幼儿把自己体验到的音乐情感想象到的音乐形象自己理解的音乐意境......”。

6、“.....潜移默化地培养幼儿开朗的性格,养成动脑筋的习惯,发展想象力创造性表现能力等。音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之,关键词音乐欣赏教学策略讲述绘画肢体模仿动作等语言非语言的方式表现出来。幼儿园音乐欣赏教学策略探究原稿。通过角色扮演方式将其带进音乐的意境中在欣赏有主题形象的音乐作品时,引导幼儿自己教学策略探究原稿。摘要音乐欣赏具有题材广题材多容量大方法灵活的特点。它寓审美知识与技能于音乐中,通过引导幼儿聆听多元的音乐题材体裁风格形式等,发展幼儿审美己的音乐表演天地。利用图片多媒体等手段再现音乐情境幼儿的思维具有具体形象的特点,因而......”。

7、“.....以视觉和听觉共同作用的方式引导幼儿欣赏音乐,方式表达出来。激发幼儿多种多样的表现形式,帮助孩子进步理解音乐的旋律内涵曲式结构等,引导孩子调动身体的各种感官,全身心地投入到音乐中去。在欣赏过程中鼓励孩子们自由音乐欣赏活动真正成为幼儿自己的音乐表演天地。幼儿园音乐欣赏教学策略探究原稿。激发幼儿以多种方式表现对音乐的感受在欣赏音乐活动的实践探索中,我们注重通过引发幼儿的情趣,让幼儿把自己体验到的音乐情感想象到的音乐形象自己理解的音乐意境,用自己喜欢的方式表达出来。激发幼儿多种多样的表现形式,帮助孩子进步理解音乐的旋律内涵曲式结入角色扮演角色,将音乐中的角色转化为幼儿自己......”。

8、“.....出示代表小熊和羊娃娃的胸饰,幼儿自由选择,扮演角色,听着音乐表现跳舞的情景,幼儿幼儿园音乐欣赏教学策略探究原稿探索多种音乐表现形式,鼓励幼儿表达自己的审美体验,激发参与欣赏活动表现自己感受的情趣,让幼儿把自己体验到的音乐情感想象到的音乐形象自己理解的音乐意境,用自己喜欢的的对各种动物的认识,展开想象,将画面与不同风格不同乐器演奏和表现形式的乐段进行联想。极大地激发了幼儿对聆听音乐的兴趣,并按自己的理解,将不同乐段用想象的故事情节以音乐欣赏活动真正成为幼儿自己的音乐表演天地。幼儿园音乐欣赏教学策略探究原稿......”。

9、“.....我们注重通过引发幼儿片多媒体等手段再现音乐情境幼儿的思维具有具体形象的特点,因而,幼儿对音乐的表达也是具体形象的。以视觉和听觉共同作用的方式引导幼儿欣赏音乐,有利于帮助幼儿展开想象,激励唤醒鼓舞。在音乐欣赏活动开始,根据音乐作品的主题,编段小诗或故事,带感情地朗诵,让幼儿体验自然情绪,丰富其情感体验。因此,欣赏活动中,我们精心设计好语境,使孩动物的表情动作,结合已有的对各种动物的认识,展开想象,将画面与不同风格不同乐器演奏和表现形式的乐段进行联想。极大地激发了幼儿对聆听音乐的兴趣,并按自己的理解,将不己的音乐表演天地......”。