1、“.....老师可在课程中设置新的话题,即‚种子的故事‛。想知道它们是怎么生活的会挖出草根,研究草根的生长还会翻出泥土里的种子,观察种子发芽等等。那么,如何来为幼儿提供这样的活动环境,使其获得有益身心发展的经验呢笔者对此进行了系列的初潜探索和研究。,认识种子植物的生长过程是孩子们想要探究的。是什么神奇的力量让小苗破土而出呢生长过程是孩子们想要探究的。是什么神奇的力量让小苗破土而出呢带着好奇收集种子,孩子根据已有经验,知道植物基本是种子发芽长成的。关键词幼儿园种植研究幼儿园教育指导纲要指出‚幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得更多的是记录了每次活动的点滴,创造了真实感人寓教于乐的生活化教育,我们全园每个孩子都有份小栽种,有花卉有蔬菜水果。他们每天都会照顾植物,对植物的变化做好记录。他们起倾听花语,关注生命......”。

2、“.....享受田园呼吸,从而得到了适宜的发展。在探索户外种植活动创设的过程中,我们也得到幼儿园户外种植活动创建的初探原稿施肥管理观察收获。小班的孩子喜欢花卉。我们便利用些边边角角的地方,让孩子起种植花卉,用以装饰整个后院。当然,孩子们最后是分工不分家的,教师组织混龄活动,让他们起进行种植管理观察。给幼儿动手种植的机会虞永平教授在用‚全收获‛的理念开展幼儿园种植活动文中说,‚幼儿园之园的本意就孩子们最后是分工不分家的,教师组织混龄活动,让他们起进行种植管理观察。给幼儿动手种植的机会虞永平教授在用‚全收获‛的理念开展幼儿园种植活动文中说,‚幼儿园之园的本意就是种植的地方和娱乐的地方,种植应该是幼儿园的应有之义‛。这是因为种植不是的需要,而是儿童的需要,我们开展可从每个孩子的兴趣点出发,让孩子自己选择种子种植,并选择地区种植,不限定孩子的时间空间,充分发挥孩子的自主性。例如,中大班的孩子能力比较强......”。

3、“.....于是,我们开辟了菜园地,种植了茄子西红柿菜椒韭菜长豆丝瓜等,在菜园里插上菜牌子,让孩子们在家长的陪伴下起种植锄最适合植物生长的。例如,在春天里,我们可种植农作物青菜白菜黄豆芋头冬瓜南瓜葫芦瓜等等花卉凤仙花蔷薇花鸡冠花喇叭花串红美人蕉等等水果树橘子树桃子树无花果树等等。老师可从每个孩子的兴趣点出发,让孩子自己选择种子种植,并选择地区种植,不限定孩子的时间空间,充分发挥孩子的自主性该使用哪些工具。他们般随意在田间选择小树枝,小砖瓦片来翻看泥土。于是,老师可利用收集到的些常用小型工具,进行现场示范讲解。例如,铁锹钉耙锄头镰刀锯子等等。老师要在工具上做好标记。这样,孩子们下子就能认识几种农业工具,再发动孩子们收集工具,到自己爷爷奶奶外公外婆的家里去收集。例如,中大班的孩子能力比较强,喜欢种植也可以尝试种植。于是,我们开辟了菜园地,种植了茄子西红柿菜椒韭菜长豆丝瓜等......”。

4、“.....让孩子们在家长的陪伴下起种植锄草施肥管理观察收获。小班的孩子喜欢花卉。我们便利用些边边角角的地方,让孩子起种植花卉,用以装饰整个后院。当然,。利用角落,在围墙边和背阳的地方,植物是否可以生长呢老师可通过生成话题在班级里开展教学活动。例如,哪些植物生长在阴暗无阳光的地方哪些植物生命力旺盛,能生长在石头缝里,砖头缝里老师要引导家长与孩子们起收集些喜阴的蔬菜花卉等。老师可在课程中设置新的话题,即‚种子的故事‛。要引导家长与孩子们起收集些喜阴的蔬菜花卉等我园有块比较大的种植地。经老师协商讨论,以班级为单位,化整为块,班级种植,由老师家长与幼儿起管理和收获活动室午睡室橱柜等可进行小盆景种植,主要以点缀为主,创设生机盎然的生活学习空间。小植物可以是细小平淡的,并不定要引人注目绚,主动获得发展。让我们欣喜看到,每天的户外种植成了孩子最期待的时间。他们喜欢种植,有时浇水有时施肥有时捉虫......”。

5、“.....创造了真实感人寓教于乐的生活化教育,我们全园每个孩子都有份小栽种,有花卉有蔬菜水果。他们每天都会照顾植物,对植物的变化做好记录。他们起倾户外的种植园活动,就是为孩子走进自然,发现自然创造条件。户外种植是个没有屋顶的教室,让孩子自己动手种植,老师家长做背后的支持者,我们希望孩子在这里也能获得自主学习和探究,主动获得发展。让我们欣喜看到,每天的户外种植成了孩子最期待的时间。他们喜欢种植,有时浇水有时施肥有时捉虫例如,中大班的孩子能力比较强,喜欢种植也可以尝试种植。于是,我们开辟了菜园地,种植了茄子西红柿菜椒韭菜长豆丝瓜等,在菜园里插上菜牌子,让孩子们在家长的陪伴下起种植锄草施肥管理观察收获。小班的孩子喜欢花卉。我们便利用些边边角角的地方,让孩子起种植花卉,用以装饰整个后院。当然,施肥管理观察收获。小班的孩子喜欢花卉。我们便利用些边边角角的地方,让孩子起种植花卉......”。

6、“.....当然,孩子们最后是分工不分家的,教师组织混龄活动,让他们起进行种植管理观察。给幼儿动手种植的机会虞永平教授在用‚全收获‛的理念开展幼儿园种植活动文中说,‚幼儿园之园的本意就的种子起分类,并根据季节进行种植。植物的生长需要光线温度湿度空气土壤。春季万物复苏,大地回暖。般来说,春季是最适合植物生长的。例如,在春天里,我们可种植农作物青菜白菜黄豆芋头冬瓜南瓜葫芦瓜等等花卉凤仙花蔷薇花鸡冠花喇叭花串红美人蕉等等水果树橘子树桃子树无花果树等等。老师幼儿园户外种植活动创建的初探原稿丽多彩。只要能散发出独特风韵,体现绿色,体现生命,增添景色,老师就可将其放置在活动室等地方,以实现用绿叶和花开诠释生命意义和真谛的目的。幼儿园户外种植活动创建的初探原稿。我园有块比较大的种植地。经老师协商讨论,以班级为单位,化整为块,班级种植,由老师家长与幼儿起管理和收施肥管理观察收获。小班的孩子喜欢花卉......”。

7、“.....让孩子起种植花卉,用以装饰整个后院。当然,孩子们最后是分工不分家的,教师组织混龄活动,让他们起进行种植管理观察。给幼儿动手种植的机会虞永平教授在用‚全收获‛的理念开展幼儿园种植活动文中说,‚幼儿园之园的本意就永平用‚全收获‛的理念开展幼儿园种植活动幼儿教育,。幼儿园户外种植活动创建的初探原稿。利用角落,在围墙边和背阳的地方,植物是否可以生长呢老师可通过生成话题在班级里开展教学活动。例如,哪些植物生长在阴暗无阳光的地方哪些植物生命力旺盛,能生长在石头缝里,砖头缝里老使用促进了人脑的发展,增加了脑容量。同时,脑的发展又提高了他们制造工具的能力。孩子们在种植活动中,不知道究竟该使用哪些工具。他们般随意在田间选择小树枝,小砖瓦片来翻看泥土。于是,老师可利用收集到的些常用小型工具,进行现场示范讲解。例如,铁锹钉耙锄头镰刀锯子等等。老师要在工具听花语,关注生命,起体验收获......”。

8、“.....从而得到了适宜的发展。在探索户外种植活动创设的过程中,我们也得到了很大的启发,要放手,敢放手,孩子会给我们意想不到的惊喜,种植活动是个延续的过程,种植活动创设只是个开始,种植过程肯定也值得我们去探究,去寻找孩子的闪光点。参考文献虞例如,中大班的孩子能力比较强,喜欢种植也可以尝试种植。于是,我们开辟了菜园地,种植了茄子西红柿菜椒韭菜长豆丝瓜等,在菜园里插上菜牌子,让孩子们在家长的陪伴下起种植锄草施肥管理观察收获。小班的孩子喜欢花卉。我们便利用些边边角角的地方,让孩子起种植花卉,用以装饰整个后院。当然,是种植的地方和娱乐的地方,种植应该是幼儿园的应有之义‛。这是因为种植不是的需要,而是儿童的需要,我们开展户外的种植园活动,就是为孩子走进自然,发现自然创造条件。户外种植是个没有屋顶的教室,让孩子自己动手种植,老师家长做背后的支持者......”。

9、“.....让孩子自己选择种子种植,并选择地区种植,不限定孩子的时间空间,充分发挥孩子的自主性。例如,中大班的孩子能力比较强,喜欢种植也可以尝试种植。于是,我们开辟了菜园地,种植了茄子西红柿菜椒韭菜长豆丝瓜等,在菜园里插上菜牌子,让孩子们在家长的陪伴下起种植锄。孩子们便可通过观察种子的形态颜色胚胎的组织知道种子的秘密,再通过实验观看种子发芽的全过程。,学会使用工具人类早期是使用天然工具,后来慢慢学会了制造工具。工具的制造和使用促进了人脑的发展,增加了脑容量。同时,脑的发展又提高了他们制造工具的能力。孩子们在种植活动中,不知道究竟做好标记。这样,孩子们下子就能认识几种农业工具,再发动孩子们收集工具,到自己爷爷奶奶外公外婆的家里去收集。在家长的配合下,教师布置了个农业工具区域,把些种植使用的工具分类摆放好,使用的时候拿取,使用完以后归还。,选择适宜的土壤般农作物的种植时间是根据十节气来的......”。