1、“.....让学生普通话学制定教学目标直指考试内容。根据教学的要求考察的重点进行指导。例如,学生的朗读与表达部分,教师则是让学生根据作品和话题自主练习。教师选择抽查的方式进行见证,并寻找学生在学习中所共同存在的问题进行辅导。这样的辅导过于片面化,也漏话基础非常薄弱,对于基础的发音只是知半解,自己的词汇量也严重不足。同时,没有良好的学习习惯,手中也没有辅助学习的工具书。学生普通话水平存在差异学生的普通话水平有非常大的差异,绝大部分的学生来自于不同的地方,区位因素的影响学生。通过对原因的分析,希望相关教育者能从学前教育专业学生的实际情况出发,让学生普通话学习更加理想。学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿。第,学生对于普通话学习的迫切性较为缺乏。虽然教师已经言明了普通话学习的重要性,还需要学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿还比较充裕普通话学习并不着急......”。

2、“.....学生认为自己会说,就等于经掌握了所有的知识内容。但通过考察我们不难发现,学生的普通话基础非常薄弱,对于基础的发音只是知半解,自己的词汇量也本状况首先,从学生的基本情况进行分析,学生城镇与农村比例,来自城镇地区的学生通过普通话水平测试的占,农村地区学生通过的占。通过这些数据,我们能够发现学生的普通话学习水平与地域定的联系。其次,从学生的认知情况进行分析。所调查的调查的学生中,通过普通话水平证书的人数占。学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿。第,学生对于普通话学习的迫切性较为缺乏。虽然教师已经言明了普通话学习的重要性,还需要进行普通话考级。部分学生依旧认为自己刚进入高校学习,时有工具书的调查中,只有的学生拥有工具书。有的学生认为普通话讲话难度较大,有的学生认为字词教学内容最为简单。大部分的学生认为学习过程中时间不充足,缺少压力,教学缺乏趣味性,自己基础欠缺信心较差......”。

3、“.....农村地区学生通过的占。通过这些数据,我们能够发现学生的普通话学习水平与地域定的联系。再者,从教学状况分析。所有的学生都认为明确普通话学习的意义。而这部分学生当中有的学生认为普通话教学能够提,有的学生喜欢与教师对进行交流,有的学生更喜欢运用互联网解决自己在学习中所遇到的困境,有的学生认为自己练习下就可以了。不难发现学生的学习与教学研究存在许多问题。学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿。学前教育专业学生的基摘要对于学前教育专业的学生而言,普通话是最为基础的课程之。本次笔者就现阶段学前教育专业学生普通话学习的状况进行调研,从而寻找教学中的问题所在。通过对原因的分析,希望相关教育者能从学前教育专业学生的实际情况出发,让学生普通话学通话水平的调查不难发现,学生的普通话水平参差不齐,学习过程中问题众多,教学中也存在着诸多漏洞。因此......”。

4、“.....从而寻找最好的教学策略,对学生进行科学引导,提高学生的普通话学习能力。参考文献钟燕学定的差异。同时,学生普通话水平的高低,也与自己的兴趣爱好有直接关系。普通话教学中教学内容并不丰富学前教育专业学生需要学习的科目较多,普通话教学课时较少。因此,教师在教学中制定教学目标直指考试内容。根据教学的要求考察的重点进行所有的学生当中认为,开设普通话课程非常有必要的占,现阶段认为开始普通话教学有必要的占。摘要对于学前教育专业的学生而言,普通话是最为基础的课程之。本次笔者就现阶段学前教育专业学生普通话学习的状况进行调研,从而寻找教学中的问题所,有的学生喜欢与教师对进行交流,有的学生更喜欢运用互联网解决自己在学习中所遇到的困境,有的学生认为自己练习下就可以了。不难发现学生的学习与教学研究存在许多问题。学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿......”。

5、“.....学生基础较为欠缺由于普通话运用广泛对于学生来说非常熟悉,学生认为自己会说,就等于经掌握了所有的知识内容。但通过考察我们不难发现,学生的普通话基础非常薄弱,对于基础的发音只是知半解,自己的词汇量也工作现状调查报告基于高职院校视角陕西学前师范学院学报,。现阶段普通话教学状况调查基本状况在本次的调查过程中笔者对学前教育专业的学生进行调查,共发出调查问卷份,最终收回有效问卷了份,收回率,在所投放的问卷中男女生人数相同,所学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿前教育专业学生普通话口语表达现状与途径分析魅力中国,丁泠文如何让学前教育专业学生的普通话水平得到更好的提高科学咨询,陈启新,陈霄,雷国营,等年贯制学前教育专业人才培养工作现状调查报告基于高职院校视角陕西学前师范学院学报还比较充裕普通话学习并不着急。学生基础较为欠缺由于普通话运用广泛对于学生来说非常熟悉,学生认为自己会说......”。

6、“.....但通过考察我们不难发现,学生的普通话基础非常薄弱,对于基础的发音只是知半解,自己的词汇量也丰富,使得教学显得比较乏味。致使学生思维僵化,缺乏学习兴趣。教师在教学过程中,应培养学生普通话学习兴趣,丰富教材内容,灵活应对教学问题,给学生更多的自信心,激发学生语言表达的积极性。结语总而言之,通过现阶段学前教育专业学生普表达的积极性。结语总而言之,通过现阶段学前教育专业学生普通话水平的调查不难发现,学生的普通话水平参差不齐,学习过程中问题众多,教学中也存在着诸多漏洞。因此,教师需要根据学生的实际学习情况细致分析,从而寻找最好的教学策略,对学指导。例如,学生的朗读与表达部分,教师则是让学生根据作品和话题自主练习。教师选择抽查的方式进行见证,并寻找学生在学习中所共同存在的问题进行辅导。这样的辅导过于片面化,也漏洞百出。学生在学习过程中不肯下功夫,加上日常教学内容并......”。

7、“.....有的学生更喜欢运用互联网解决自己在学习中所遇到的困境,有的学生认为自己练习下就可以了。不难发现学生的学习与教学研究存在许多问题。学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿。学前教育专业学生的基严重不足。同时,没有良好的学习习惯,手中也没有辅助学习的工具书。学生普通话水平存在差异学生的普通话水平有非常大的差异,绝大部分的学生来自于不同的地方,区位因素的影响学生的普通话水平高低不。当然男女生在普通话学习过程中,也存在调查的学生中,通过普通话水平证书的人数占。学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿。第,学生对于普通话学习的迫切性较为缺乏。虽然教师已经言明了普通话学习的重要性,还需要进行普通话考级。部分学生依旧认为自己刚进入高校学习,时学习更加理想。其次,从学生的认知情况进行分析。所调查的所有的学生当中认为,开设普通话课程非常有必要的占,现阶段认为开始普通话教学有必要的占......”。

8、“.....从学生的基本情况进行分析,学生城镇与农村比例,来自城进行科学引导,提高学生的普通话学习能力。参考文献钟燕学前教育专业学生普通话口语表达现状与途径分析魅力中国,丁泠文如何让学前教育专业学生的普通话水平得到更好的提高科学咨询,陈启新,陈霄,雷国营,等年贯制学前教育专业人才培养学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿还比较充裕普通话学习并不着急。学生基础较为欠缺由于普通话运用广泛对于学生来说非常熟悉,学生认为自己会说,就等于经掌握了所有的知识内容。但通过考察我们不难发现,学生的普通话基础非常薄弱,对于基础的发音只是知半解,自己的词汇量也洞百出。学生在学习过程中不肯下功夫,加上日常教学内容并不丰富,使得教学显得比较乏味。致使学生思维僵化,缺乏学习兴趣。教师在教学过程中,应培养学生普通话学习兴趣,丰富教材内容,灵活应对教学问题,给学生更多的自信心,激发学生语言调查的学生中......”。

9、“.....学前教育专业普通话学习现状调查报告原稿。第,学生对于普通话学习的迫切性较为缺乏。虽然教师已经言明了普通话学习的重要性,还需要进行普通话考级。部分学生依旧认为自己刚进入高校学习,时普通话水平高低不。当然男女生在普通话学习过程中,也存在定的差异。同时,学生普通话水平的高低,也与自己的兴趣爱好有直接关系。普通话教学中教学内容并不丰富学前教育专业学生需要学习的科目较多,普通话教学课时较少。因此,教师在教学中进行普通话考级。部分学生依旧认为自己刚进入高校学习,时间还比较充裕普通话学习并不着急。学生基础较为欠缺由于普通话运用广泛对于学生来说非常熟悉,学生认为自己会说,就等于经掌握了所有的知识内容。但通过考察我们不难发现,学生的普通所有的学生当中认为,开设普通话课程非常有必要的占,现阶段认为开始普通话教学有必要的占。摘要对于学前教育专业的学生而言,普通话是最为基础的课程之......”。