1、“.....兴趣不足。综上所述,在诊断学实训课中,应用心肺听诊标准化模拟教学系统,效果显著,值得推荐。将在今后的工作中,继续探究心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的其他作用,以期为临床提供更丰富的参考听诊同步进行,并经适当讲解,提高医学生的理性和感性认识,教学效果更好。故在本次研究中,乙组的考核成绩和教学满意度高于甲组。表明,心肺听诊标准化模拟教学系统显著优于传统听诊教学,极大的提高教学效果。医学生高,。讨论在传统听诊教学中,主要是通过讲授理论辅以录像视频等进行心肺听诊讲解,缺乏直观形象性,出现教师难教学生难学等现象。而采用心肺听诊标准化教学系统,开展直观形象的教学,学者只有在模拟人正确的听诊部心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的应用效果分析原稿值教学满意度比较甲组......”。

2、“.....满意名,不满意名,教学满意度为。乙组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。同甲组相比,乙组教学满意度高,。讨论在传统听诊教学中,主要是通过讲授理论辅以录像视表示,计数资料表示,前者后者分别予以检验检验统计学软件表明数据有差异。结果考核成绩比较同甲组相比,乙组考核成绩高,见表。表考核成绩比较,分组别名数理论考核实践考统计学软件表明数据有差异。结果考核成绩比较同甲组相比,乙组考核成绩高,见表。表考核成绩比较,分组别名数理论考核实践考核甲组乙组值要由电脑和心肺听诊模拟仪模拟人组成。模拟人上身伴有多个听诊部位,并装有扬声器,经电脑控制播放病例项,医学生可使用模拟人身上的电磁听诊器听诊。摘要目的分析在诊断学实训课中开展心肺听诊标准化模拟教学系统的应用以老师讲解,医学生听课记笔记......”。

3、“.....观察指标考核成绩比较,由同教师制定理论知识考卷并阅卷,分,分数高,掌握程度好。实践知识考核,将重点掌握内容,制定成签,医学生任意抽取个进行实践,同教师进行评果。方法共名临床医学系学生,以随机双盲法,分成甲组传统听诊教学和乙组心肺听诊标准化模拟教学系统,各名。分析两组应用效果。心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的应用效果分析原稿。统计学处理计量资料摘要目的分析在诊断学实训课中开展心肺听诊标准化模拟教学系统的应用效果。方法共名临床医学系学生,以随机双盲法,分成甲组传统听诊教学和乙组心肺听诊标准化模拟教学系统,各名。分析两组应用效果。乙组心肺听诊标准化准化模拟教学系统,效果显著,值得推荐。将在今后的工作中,继续探究心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的其他作用......”。

4、“.....参考文献吴士礼,黄宇理,宣玲,等电子模拟心脏听诊系统在所有正常或异常的心肺音,更好的解决患者配合困难典型病例不足等现象。且该系统具有多种操作模式,且具有可控性和重复操作性,由教师控制整个系统,放音和听诊同步进行,并经适当讲解,提高医学生的理性和感性认识,教学甲组乙组值值教学满意度比较甲组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。乙组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。同甲组相比,乙组教学满意度果。方法共名临床医学系学生,以随机双盲法,分成甲组传统听诊教学和乙组心肺听诊标准化模拟教学系统,各名。分析两组应用效果。心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的应用效果分析原稿。统计学处理计量资料值教学满意度比较甲组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。乙组,非常满意名,满意名......”。

5、“.....教学满意度为。同甲组相比,乙组教学满意度高,。讨论在传统听诊教学中,主要是通过讲授理论辅以录像视以临床医学系学生为例,应用心肺听诊标准化模拟教学系统,如下。心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的应用效果分析原稿。统计学处理计量资料表示,计数资料表示,前者后者分别予以检验检心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的应用效果分析原稿化医学生心脏听诊教学中的评价淮海医药,毕琳琳,陈明,干学东,等临床病理生理及治疗模式下心脏听诊教学改革中国医学教育技术,荣季冬,王冬梅,石蓓多元化教学模式在诊断学心肺听诊实验中的应用中国继续医学教育值教学满意度比较甲组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。乙组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。同甲组相比,乙组教学满意度高,......”。

6、“.....主要是通过讲授理论辅以录像视虽然心肺听诊标准化模拟教学系统优势明显,但教学中仍存在问题,如部分学生认为模拟人只是学习工具,无自主性,无法配合操作,不能进行沟通,与临床实际存在差距,兴趣不足。综上所述,在诊断学实训课中,应用心肺听诊标多元化教学模式在诊断学心肺听诊实验中的应用中国继续医学教育,。关键词诊断学实训课心肺听诊标准化模拟教学系统应用效果前言在诊断学实训课中,心肺听诊占据着重要地位,可以解决患者配合困难床边教学典型病例不效果更好。故在本次研究中,乙组的考核成绩和教学满意度高于甲组。表明,心肺听诊标准化模拟教学系统显著优于传统听诊教学,极大的提高教学效果。医学生能够自觉投入临床实践中,自觉成为学习主体,培养良好的职业素质果。方法共名临床医学系学生,以随机双盲法......”。

7、“.....各名。分析两组应用效果。心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的应用效果分析原稿。统计学处理计量资料等进行心肺听诊讲解,缺乏直观形象性,出现教师难教学生难学等现象。而采用心肺听诊标准化教学系统,开展直观形象的教学,学者只有在模拟人正确的听诊部位进行听诊方可听见声音,更贴近临床。而且模拟人语音库庞大,涵盖统计学软件表明数据有差异。结果考核成绩比较同甲组相比,乙组考核成绩高,见表。表考核成绩比较,分组别名数理论考核实践考核甲组乙组值化模拟教学系统,即心肺模拟听诊系统,主要由电脑和心肺听诊模拟仪模拟人组成。模拟人上身伴有多个听诊部位,并装有扬声器,经电脑控制播放病例项,医学生可使用模拟人身上的电磁听诊器听诊。方法甲组传统听诊教学,即主等问题。就目前来看......”。

8、“.....医患关系紧张,临床医学生人数较多等,引起教学资源严重匮乏。由此,开展心肺听诊标准化模拟教学系统,让理论联系实际,明显提高医学生的心肺听诊能力,教学效果显著。介于此,本文心肺听诊标准化模拟教学系统在诊断学实训课中的应用效果分析原稿值教学满意度比较甲组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。乙组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。同甲组相比,乙组教学满意度高,。讨论在传统听诊教学中,主要是通过讲授理论辅以录像视依据。参考文献吴士礼,黄宇理,宣玲,等电子模拟心脏听诊系统在优化医学生心脏听诊教学中的评价淮海医药,毕琳琳,陈明,干学东,等临床病理生理及治疗模式下心脏听诊教学改革中国医学教育技术,荣季冬,王冬梅,石统计学软件表明数据有差异。结果考核成绩比较同甲组相比,乙组考核成绩高,见表......”。

9、“.....分组别名数理论考核实践考核甲组乙组值能够自觉投入临床实践中,自觉成为学习主体,培养良好的职业素质。虽然心肺听诊标准化模拟教学系统优势明显,但教学中仍存在问题,如部分学生认为模拟人只是学习工具,无自主性,无法配合操作,不能进行沟通,与临床实际进行听诊方可听见声音,更贴近临床。而且模拟人语音库庞大,涵盖了所有正常或异常的心肺音,更好的解决患者配合困难典型病例不足等现象。且该系统具有多种操作模式,且具有可控性和重复操作性,由教师控制整个系统,放音甲组乙组值值教学满意度比较甲组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。乙组,非常满意名,满意名,不满意名,教学满意度为。同甲组相比,乙组教学满意度果。方法共名临床医学系学生,以随机双盲法,分成甲组传统听诊教学和乙组心肺听诊标准化模拟教学系统......”。