1、“.....王宁母语阅读能力和工作记忆能力对小学生英语阅读理解的影响山东曲阜师范大学,张淑琴小学生英语阅读困难的诊断及教学干预研究山东山东师范大学,。突出主题,激发英语阅读兴趣节成功的群文阅读课必然要有明确的学中定要时时思考为什么要群文阅读如何选择群文阅读的内容如何让群文阅读发挥教学价值等问题,要紧扣课标对阅读教学的要求,从学情分析教学设计教学研究等层面思考如何在日常的教学中充分运用群文阅读,使得课本内容教学课标理念食文章,并以小组合作方式,针对材料的内容开展探究活动。通过精读与细读相结合,帮助学生理解中外饮食文化差异,从中积累丰富的知识,形成正确的英语文化思维观念在小组阅读中,大家探讨问题分享阅读经验汇总阅读感想,每个学小学英语群文阅读教学策略实践探究原稿欣赏部分英语优秀文学作品,如戏剧诗歌小说等从作品的意蕴美中获得人生态度和价值观念启示......”。

2、“.....根据个或多个议题选择也有趣味性,并且符合小学生生活体验的文本材料,以此调动阅读兴趣,让他们主动阅读,在阅读中思考,养成良好的阅读习惯,为终身阅读打好基础。因此,基于新课标的发展需求,英语群文阅读应尽量选取贴近生活的阅读材料,关注学生,大胆地续写结局。通过读写结合的教学方式,学生对阅读绘本和英文写作产生强烈的兴趣,从过去被动接受学习转为主动探索知识,每个人都在阅读中有所收获。英语群文阅读教学的现实性阅读是英语学习的重要组成部分,学生应能理解和另方面不应难度过大,否则增加阅读压力,也就失去了阅读的价值。除此之外,在设计群文阅读的过程中,教师还要充分考虑教学内容以及教学要求,从而使群文阅读活动对小学英语教学起到重要的促进作用,通过实施群文阅读,有效强化小富的想象与联想......”。

3、“.....通过读写结合的教学方式,学生对阅读绘本和英文写作产生强烈的兴趣,从过去被动接受学习转为主动探索知识,每个人都在阅读中有所收获。突出主题,激发英语阅读兴趣节成功的群文阅读课必然要有明学英语教学效果,促进小学生英语综合能力及核心素养的全面发展,这对构建现代化的小学英语教学模式,促进小学英语教育的发展和进步,具有极为重要的现实意义。小学英语群文阅读教学策略实践探究原稿。我们要选择既有知识性,英语群文阅读教学的现实性阅读是英语学习的重要组成部分,学生应能理解和欣赏部分英语优秀文学作品,如戏剧诗歌小说等从作品的意蕴美中获得人生态度和价值观念启示。笔者认为,群文阅读应在遵循生本原则的基础上,以不同层次不教学中采用群文阅读教学,结合些具体的案例谈群文阅读的实施路径......”。

4、“.....根据个或多个议题选择多文本组合进行师生集体建构读教学策略实践探究原稿。然而目前小学英语阅读教学仍然存在不少问题。首先,忽略阅读教学的重要性,将教学重点仍然聚焦在单词短语和句子的翻泽讲解上,很少进行课内课外的阅读教学。其次,将阅读教学模式化和表层化,设计的的阅读体验,让他们在阅读中互动交流启发分享,自由地发表独到的见解,这样才能通过阅读去发现问题解决问题,在生活化的阅读活动中体验学习英语的魅力。例如,以中西方美食为主题设计群文阅读活动,学生课下自由地选取感兴趣的美学英语教学效果,促进小学生英语综合能力及核心素养的全面发展,这对构建现代化的小学英语教学模式,促进小学英语教育的发展和进步,具有极为重要的现实意义。小学英语群文阅读教学策略实践探究原稿。我们要选择既有知识性,欣赏部分英语优秀文学作品,如戏剧诗歌小说等从作品的意蕴美中获得人生态度和价值观念启示......”。

5、“.....根据个或多个议题选择点,探寻小学生感兴趣的主题,同时做到难易适中,这样才能锻炼学生良好的阅读思维,保持阅读的新鲜感,通过阅读潜移默化地养成英语综合素养。在群文阅读中对比几篇小说的异同点,总结作者的写作风格,并由此展开丰富的想象与联想小学英语群文阅读教学策略实践探究原稿式教学,使阅读教学从单篇走向多篇,从课内走向课外,从封闭走向开放,通过多文本阅读指导学生阅读学习。学生在阅读中习得词汇优化阅读方法提升阅读能力发表观点见解以及提升思维能力。小学英语群文阅读教学策略实践探究原稿欣赏部分英语优秀文学作品,如戏剧诗歌小说等从作品的意蕴美中获得人生态度和价值观念启示。关键词群文阅读小学英语阅读教学群文阅读教学是种运用具有特定指向的多个文本进行阅读教学的教学形态......”。

6、“.....缺少师生生生对于阅读体验的交流,阅读效能低下。如何将阅读素养培养融入日常教学,引导学生有趣有序有效地阅读,以提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯和品格,是个值得关注的重要问题。笔者尝试在面不应难度过大,否则增加阅读压力,也就失去了阅读的价值。除此之外,在设计群文阅读的过程中,教师还要充分考虑教学内容以及教学要求,从而使群文阅读活动对小学英语教学起到重要的促进作用,通过实施群文阅读,有效强化小学英问题缺乏思维含量,学生难以形成对文本主题意义的理解和对文本的情感体验。再次,选择阅读材料过于随意,不能遵循以生为本循序渐进的原则,无法激发学生的阅读兴趣,保障课外阅读的正常进行。最后,无计划无组织的课外阅读,缺少学英语教学效果,促进小学生英语综合能力及核心素养的全面发展,这对构建现代化的小学英语教学模式......”。

7、“.....具有极为重要的现实意义。小学英语群文阅读教学策略实践探究原稿。我们要选择既有知识性,多文本组合进行师生集体建构式教学,使阅读教学从单篇走向多篇,从课内走向课外,从封闭走向开放,通过多文本阅读指导学生阅读学习。学生在阅读中习得词汇优化阅读方法提升阅读能力发表观点见解以及提升思维能力。小学英语群文阅,大胆地续写结局。通过读写结合的教学方式,学生对阅读绘本和英文写作产生强烈的兴趣,从过去被动接受学习转为主动探索知识,每个人都在阅读中有所收获。英语群文阅读教学的现实性阅读是英语学习的重要组成部分,学生应能理解和不同维度为切入点,探寻小学生感兴趣的主题,同时做到难易适中,这样才能锻炼学生良好的阅读思维,保持阅读的新鲜感,通过阅读潜移默化地养成英语综合素养。在群文阅读中对比几篇小说的异同点,总结作者的写作风格,并由此展开丰语教学效果......”。

8、“.....这对构建现代化的小学英语教学模式,促进小学英语教育的发展和进步,具有极为重要的现实意义。笔者认为,群文阅读应在遵循生本原则的基础上,以不同层次不同维度为切入小学英语群文阅读教学策略实践探究原稿欣赏部分英语优秀文学作品,如戏剧诗歌小说等从作品的意蕴美中获得人生态度和价值观念启示。关键词群文阅读小学英语阅读教学群文阅读教学是种运用具有特定指向的多个文本进行阅读教学的教学形态,根据个或多个议题选择主题和完善的教学设计为前提因此从小学生的兴趣爱好及发展需求为切入点,创设适当的阅读主题,有利于维护他们的阅读兴致,以达到事半功倍的阅读效果。确定阅读主题时,方面不应过于简单,否则学生缺乏阅读欲望和思考动力,另方,大胆地续写结局。通过读写结合的教学方式,学生对阅读绘本和英文写作产生强烈的兴趣,从过去被动接受学习转为主动探索知识,每个人都在阅读中有所收获......”。

9、“.....学生应能理解和群文阅读相辅相成,相融相生,促进学生英语核心素养的提升。参考文献马岚小学英语群文阅读教学的教学心得华夏教师,王佳萍如何在小学英语阅读教学中开展群文阅读陕西教育教学,梅彤小学英语阅读课教学策略的个案研究贵州贵生都积极参与,并试图通过深入阅读来解决问题,通过参与群文阅读发挥主观能动性,调动英语思维培养良好的语感,这样丰富的英语学习体验对于他们来说非常宝贵。结束语综上所述,群文阅读是阅读教学向纵深发展的关键纽带。教师在教的阅读体验,让他们在阅读中互动交流启发分享,自由地发表独到的见解,这样才能通过阅读去发现问题解决问题,在生活化的阅读活动中体验学习英语的魅力。例如,以中西方美食为主题设计群文阅读活动,学生课下自由地选取感兴趣的美学英语教学效果,促进小学生英语综合能力及核心素养的全面发展......”。