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现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用(原稿) 现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用(原稿)

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《现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用(原稿)》修改意见稿

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5、“.....从而能够加强学生的记忆。教师可以利用思维导图来帮助学生梳理知识框架,构建知识体系用这些图文并茂的视频和图片,带给学生强烈的震撼,让学生能够在教师创设的教学情境中,了解遗传病的概念和类型,并且知道了遗传病的对于个体家庭和社会的危害,了解如何预防遗传病,提高学生对遗传病相关内容的记忆现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用原稿点和变化等进行区分,让学生了解两者有哪些不同和共通性。通过思维导图的方式加深了学生对有丝分裂和减数分裂的理解,完善了学生的生物知识结构,使得知识更加的条理化现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用原稿为繁杂,不容易记忆,而且非常容易产生混淆,因此教师需要帮助学生构建系统的这是体系让学生能够掌握不同生物知识点之间的联系,从而能够加强学生的记忆......”

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9、“.....利用思维导图,帮助学生构建知识体系生物这门学科的知识点较在教学中帮助学生建立系统的生物知识体系,只是味的强调理论知识的掌握以及考试必考知识点的掌握,导致学生在学习的过程中功利性强,学习效率也无法得到有效的提高。而随着现代教育技术的发展,教师可以利用互联网技程中过于重视学生的考试分数,而忽视了生物实验教学在生物教学中的重要性,学生在学习的过程中单纯的记忆和背诵生物知识点,使得学生对生物学科失去了学习兴趣,成绩也无法进步提高。关键词现代教育技术生物教学系统的知识体系,还可以利用互联网技术展示有趣的生物实验,提高学生对生物知识的掌握程度现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用原稿。教师忽视了生物实验教学生物实验教学是让学生将所学的理论知识与实践相结学英语等学科不同,不仅重视学生对理论知识的掌握,同时注重实验教学......”

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