1、“.....而且还要工整规文中的故事内容,这样来,小学语文教师在阅读教学中投学生所好,不仅能够达成教学目标,而且还能让学生感受到阅读的快乐,增强对课文内容的理解,何乐而不为呢例如,在学习青蛙卖泥塘这篇课文时,我就让学生通过课本剧表演的形式来快乐教学法来引导学生识字写字和阅读,从而促使学生的学习效率得以大大提高。在阅读教学中实施快乐教学法低年级的小学生语言理解能力较差,在学习课文时只能勉强读懂课文的意思,对课文中所蕴藏的语言美意境美和思想美尚不能理解。因生对课文内涵的理解。关键词小学语文低年级快乐教学法低年级的语文教学是学生学习所有学科的基础。学生的识字量增加了,才能自主阅读题目,才能独立完成答题。学生阅读理解能力提高了,才能读懂题目,才能正确理解题目的意思,从如何在小学低年级语文教学中实施快乐教学法原稿须让学生体会到写字的乐趣,要让学生体会到写好字的成就感......”。

2、“.....例如,在学习杨桐松棉枫柏桂这几个字的时候,我就让学生观察这几个字有什么共同点,这时,学生很容易就看出它们都有个木字旁,而且,这到阅读的快乐,增强对课文内容的理解,何乐而不为呢例如,在学习青蛙卖泥塘这篇课文时,我就让学生通过课本剧表演的形式来学习课文。课上,我让学生在阅读了课文内容以后,自由组队来表演课文中的故事内容。学生边阅读课文,边表演语文基本功和文化素养的外在表现。因此,小学语文教师在教学中,要督促学生进行写字训练,字不仅要写得正确,而且还要工整规范漂亮。然而,写字对于活泼好动的低年级小学生而言是十分枯燥的,教师要想让学生老老实实坐下来写字,就必年级的小学生语言理解能力较差,在学习课文时只能勉强读懂课文的意思,对课文中所蕴藏的语言美意境美和思想美尚不能理解。因此,小学语文教师在进行阅读教学时,要结合小学生的年龄特点和兴趣爱好来设计教学方法......”。

3、“.....能够显著提高低年级小学语文的教学效果。因此,小学语文教师在教学中,要把快乐教学的理念贯彻落实到教学的各个方面,从而促使学生在轻松愉悦的学习氛围中学习语文,并感受到语文学习的乐趣,进而促使学生主生动形象的图片和动画,这时,教师就可以用多媒体课件来增添阅读教学的趣味性。小学生喜欢模仿和表演,教师就让学生去表演课文中的故事内容,这样来,小学语文教师在阅读教学中投学生所好,不仅能够达成教学目标,而且还能让学生感受在写字教学中实施快乐教学法人们常说见字如面字如其人,由此可见,字是个人的门面,写手漂亮的中国字是学生语文基本功和文化素养的外在表现。因此,小学语文教师在教学中,要督促学生进行写字训练,字不仅要写得正确,而且还要工整规,而且,这些汉字的意思都跟木有关,这样学生明白了木是它们的形旁。而这些字的读音都跟其右半部分的读音相同或相似,因此,右半部分就是声旁......”。

4、“.....在学生学会了这些字以后,我让学生想想,以木字为哪些能不能创造些字出来这时,学生写出了杆杖枋枧这些字,虽然他们并不认识这些字,但是却可以猜出它们的读音,这就使得学生在阅读中遇到陌生字的时候,学会了根据字形来猜字,对学生阅读能力的提高有着极大的帮助作用。此外,我在表演的过程中还添加了自己的想象,使得表演惟妙惟肖。在表演完成后,我让学生说说从故事中学到了什么,这样来,就加深了学生对课文内容的理解。这样,我通过组织学生进行课本剧表演,不仅让学生感受到了阅读的乐趣,而且还加深了学生动形象的图片和动画,这时,教师就可以用多媒体课件来增添阅读教学的趣味性。小学生喜欢模仿和表演,教师就让学生去表演课文中的故事内容,这样来,小学语文教师在阅读教学中投学生所好,不仅能够达成教学目标,而且还能让学生感受须让学生体会到写字的乐趣,要让学生体会到写好字的成就感......”。

5、“.....例如,在学习杨桐松棉枫柏桂这几个字的时候,我就让学生观察这几个字有什么共同点,这时,学生很容易就看出它们都有个木字旁,而且,这国校外教育,陈兴阅读和悦读浅论小学语文快乐阅读教学方法新课程,。如何在小学低年级语文教学中实施快乐教学法原稿。在写字教学中实施快乐教学法人们常说见字如面字如其人,由此可见,字是个人的门面,写手漂亮的中国字是学生如何在小学低年级语文教学中实施快乐教学法原稿形旁的字还有哪些能不能创造些字出来这时,学生写出了杆杖枋枧这些字,虽然他们并不认识这些字,但是却可以猜出它们的读音,这就使得学生在阅读中遇到陌生字的时候,学会了根据字形来猜字,对学生阅读能力的提高有着极大的帮助作须让学生体会到写字的乐趣,要让学生体会到写好字的成就感,这样才能不断增强学生练好字的毅力。例如,在学习杨桐松棉枫柏桂这几个字的时候,我就让学生观察这几个字有什么共同点,这时......”。

6、“.....而且,这,而写字不好的学生心理则会想我下次定要写得再好点。如何在小学低年级语文教学中实施快乐教学法原稿。例如,在学习杨桐松棉枫柏桂这几个字的时候,我就让学生观察这几个字有什么共同点,这时,学生很容易就看出它们都有个木字旁生对课文内容的理解。这样,我通过组织学生进行课本剧表演,不仅让学生感受到了阅读的乐趣,而且还加深了学生对课文内涵的理解。总而言之,快乐教学法符合低年级小学生的心理特征,能够显著提高低年级小学语文的教学效果。因此,小学还经常组织学生进行书法作品展览,虽然低年级的小学生字体不会多么漂亮,但是为了激励他们,我总是表扬每个学生写的字,并把全班学生的书法作品张贴在教室外边的墙上,让路过的学生参观。这样,写字好的学生就会感到特别的快乐和满足生动形象的图片和动画,这时,教师就可以用多媒体课件来增添阅读教学的趣味性。小学生喜欢模仿和表演......”。

7、“.....这样来,小学语文教师在阅读教学中投学生所好,不仅能够达成教学目标,而且还能让学生感受汉字的意思都跟木有关,这样学生明白了木是它们的形旁。而这些字的读音都跟其右半部分的读音相同或相似,因此,右半部分就是声旁,这样学生很容易就记住了这些字的读音。在学生学会了这些字以后,我让学生想想,以木字为形旁的字还有语文基本功和文化素养的外在表现。因此,小学语文教师在教学中,要督促学生进行写字训练,字不仅要写得正确,而且还要工整规范漂亮。然而,写字对于活泼好动的低年级小学生而言是十分枯燥的,教师要想让学生老老实实坐下来写字,就必规范漂亮。然而,写字对于活泼好动的低年级小学生而言是十分枯燥的,教师要想让学生老老实实坐下来写字,就必须让学生体会到写字的乐趣,要让学生体会到写好字的成就感,这样才能不断增强学生练好字的毅力。总而言之,快乐教学法符合语文教师在教学中......”。

8、“.....从而促使学生在轻松愉悦的学习氛围中学习语文,并感受到语文学习的乐趣,进而促使学生主动地投入到语文学习中来。参考文献梁凤瑾小学语文低年级识字教学策略探究中如何在小学低年级语文教学中实施快乐教学法原稿须让学生体会到写字的乐趣,要让学生体会到写好字的成就感,这样才能不断增强学生练好字的毅力。例如,在学习杨桐松棉枫柏桂这几个字的时候,我就让学生观察这几个字有什么共同点,这时,学生很容易就看出它们都有个木字旁,而且,这习课文。课上,我让学生在阅读了课文内容以后,自由组队来表演课文中的故事内容。学生边阅读课文,边表演,在表演的过程中还添加了自己的想象,使得表演惟妙惟肖。在表演完成后,我让学生说说从故事中学到了什么,这样来,就加深了学语文基本功和文化素养的外在表现。因此,小学语文教师在教学中,要督促学生进行写字训练,字不仅要写得正确,而且还要工整规范漂亮。然而......”。

9、“.....教师要想让学生老老实实坐下来写字,就必此,小学语文教师在进行阅读教学时,要结合小学生的年龄特点和兴趣爱好来设计教学方法。低年级的小学生喜欢生动形象的图片和动画,这时,教师就可以用多媒体课件来增添阅读教学的趣味性。小学生喜欢模仿和表演,教师就让学生去表演课而正确求解。这些都表明了低年级语文教学的重要性。然而,低年级的小学生学习动机不强,贪玩好动,理解能力差等等,都给低年级的小学语文教学带来了定的难度。对此,小学语文教师在教学中,要结合低年级小学生的年龄和心理特征,采用在表演的过程中还添加了自己的想象,使得表演惟妙惟肖。在表演完成后,我让学生说说从故事中学到了什么,这样来,就加深了学生对课文内容的理解。这样,我通过组织学生进行课本剧表演,不仅让学生感受到了阅读的乐趣,而且还加深了学生动形象的图片和动画,这时......”。