1、“.....实际的活动内容为学生交互环节,围绕着我最喜欢的动画片这样的主题,进行彼此探讨,讲述自己喜欢。设计趣味性小学语文综合实践活动,激发习作兴趣在小学语文写作训练中,常常会有部分学生反馈自己害怕写作,感觉自己没有什么素材可以写,久而久之就对于写作兴趣处于相对低迷的些内容在实际实践活动交互中就被多次提及,此时学生有着丰富的素材,可以迅速的进入到写作的状态。很明显,在上述的案例中,趣味性的综合实践活动使得学生的语用素材得到了积累,融合视域下小学语文综合实践活动与习作教学策略分析原稿与到实际写作训练中去。参考文献杨转琴谈小学语文个性化写作教学学周刊......”。

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9、“.....这也解决了部分学生写作素材缺乏的问题,继而以积极的心态态,为了改变这样的局面可以以趣味性小学语文综合实践活动设计为跳板,改变这种写作教学的局面,确保学生慢慢爱上写作,这是实现两者融合的重要切入点。以部编版年级下册课文学习交互环节的内容会反馈到实际写作中去,这也解决了部分学生写作素材缺乏的问题,继而以积极的心态参与到实际写作训练中去融合视域下小学语文综合实践活动与习作教学策略分析原稿样的话题,他们可以谈论几天几夜,此时教师进行顺利的迁移请你我最喜欢的动画片为题,写篇说明性的文章,需要以讲述动画片的内容为主导,并且诠释自己喜欢该动画片的原因,很明显己的同桌讲述对应的故事......”。