1、“.....英语水平较差,这些偏科学生大部分对英语的学习能力差,而且对英语缺乏学习兴趣。因此,教师必须要采取些措施来加强学生的英语学习能力,进行合作学习模式可以加强学生们能力。参考文献肖洁初中英语教学中合作学习的运用西部素质教育张炜炜初中英语教学中的小组合作学习模式初探当代教研论丛罗艳姣初中英语教学中的小组合作学习探讨课程教育研究孙国国合作学习在初中英生们之间的合作交流机会降低,学生们之间的互动积极性降低。合作学习在初中英语阅读教学中的应用原稿。结语综上所述,在初中阶段,英语水平的好坏关系着学生们的升学情况,甚至有关于学生们今后的全面合作学习在初中英语阅读教学中的应用原稿过程中能够更加有针对性的进行探讨。这样,学生们才能在合作中进行学习,提高自己。另外,在讨论过程中......”。

2、“.....而教师所给的参考资料里又没有这内容,那么学生们也可以自行查阅资料,姣初中英语教学中的小组合作学习探讨课程教育研究孙国国合作学习在初中英语教学中的应用探析西部素质教育姓名杨守芬出生年月年月性别女民族满族籍贯吉林德惠学历本科现职称级教师研究方向初中英语。初讨预习阅读教学的内容。在小组之间分工合作的过程中,教师也可以为其提供些便利以帮助学生们更加有效的进行探讨学习,比如,教师可以为学生们提供些必要的图片,文字,或者教案资料等,使得学生在课前的讨阶段,英语水平的好坏关系着学生们的升学情况,甚至有关于学生们今后的全面发展。而英语能力的提高关键是英语阅读能力的提高,因此,教师要着重在英语阅读方面下功夫。开展小组交流式教学,可以提高学生们......”。

3、“.....英语水平较差,这些偏科学生大部分对英语的学习能力差,而且对英语缺乏学习兴趣。因此,教师必须要采取些措施来加强学生的英语学习能力,的阅读水平,提高学生的英语阅读词汇量,进而提高学生们的英语水平,提高英语能力。参考文献肖洁初中英语教学中合作学习的运用西部素质教育张炜炜初中英语教学中的小组合作学习模式初探当代教研论丛罗比如,在学习有关的内容时,在上课之前教师可以让学生们写出自己喜欢吃的水果,以及不爱吃的水果,并且用英文的方式对这些水果进行个简要说明,然后进行小组之间交流,这样就使得学生们的英语水间分工合作的过程中,教师也可以为其提供些便利以帮助学生们更加有效的进行探讨学习,比如,教师可以为学生们提供些必要的图片,文字,或者教案资料等......”。

4、“.....从而提高自己的阅读能力。同时,在进行英文表达时,也拓展了自己的词汇量,使得学生更好的整合自己所学知识,整理自己的知识框架体系,同时提高了学生的英语能力。合作学习在初中英语阅读教中英语阅读中合作教学开展的原因受传统教学模式的影响,在原来的英语教学过程中,教师只是单纯的向学生们传授英语知识,不能有效的发挥学生的主观能动性,不能在课堂上充分发挥学生的主体作用。也就导致了的阅读水平,提高学生的英语阅读词汇量,进而提高学生们的英语水平,提高英语能力。参考文献肖洁初中英语教学中合作学习的运用西部素质教育张炜炜初中英语教学中的小组合作学习模式初探当代教研论丛罗过程中能够更加有针对性的进行探讨。这样,学生们才能在合作中进行学习,提高自己。另外......”。

5、“.....如果学生们遇到不懂的问题,而教师所给的参考资料里又没有这内容,那么学生们也可以自行查阅资料,能使得学生在课堂上在点点的进行讨论。因而,教师要培养学生们的课前预习能力,这样才能使得学生在课堂之上学习到更多的知识,教师可以为学生们分好小组,并给学生们布臵任务,要求小组之间分工合作,共同合作学习在初中英语阅读教学中的应用原稿讨。这样,学生们才能在合作中进行学习,提高自己。另外,在讨论过程中,如果学生们遇到不懂的问题,而教师所给的参考资料里又没有这内容,那么学生们也可以自行查阅资料,这样还可以深化学生的英语学习能过程中能够更加有针对性的进行探讨。这样,学生们才能在合作中进行学习,提高自己。另外,在讨论过程中,如果学生们遇到不懂的问题,而教师所给的参考资料里又没有这内容......”。

6、“.....论。因而,教师要培养学生们的课前预习能力,这样才能使得学生在课堂之上学习到更多的知识,教师可以为学生们分好小组,并给学生们布臵任务,要求小组之间分工合作,共同探讨预习阅读教学的内容。在小组之可以让学生们写出自己喜欢吃的水果,以及不爱吃的水果,并且用英文的方式对这些水果进行个简要说明,然后进行小组之间交流,这样就使得学生们的英语水平逐渐提高,同时,在交流过程中,学生们的词汇量也会学中的应用原稿。小组合作教学在初中英语阅读教学中的具体应用相较于小学来说,初中英语的篇幅较大,对于刚刚步入初中的学生来说有定的难度,而英语课堂的时间有限,不能使得学生在课堂上在点点的进行的阅读水平,提高学生的英语阅读词汇量,进而提高学生们的英语水平,提高英语能力......”。

7、“.....比如在学习关于的内容时,教师们可以让学生们在课堂上每人说出种运动名称,并根据自己说出的运动名称说出句话,然后小组之间可以讨论,这样可以极大的锻炼讨预习阅读教学的内容。在小组之间分工合作的过程中,教师也可以为其提供些便利以帮助学生们更加有效的进行探讨学习,比如,教师可以为学生们提供些必要的图片,文字,或者教案资料等,使得学生在课前的讨水平逐渐提高,同时,在交流过程中,学生们的词汇量也会在不知不觉中增加,在上课时,课堂效率也会有定的提升。合作学习在初中英语阅读教学中的应用原稿。摘要随着素质教育的推进与新课标的持续深化改不知不觉中增加,在上课时......”。

8、“.....小组合作教学在初中英语阅读教学中的具体应用相较于小学来说,初中英语的篇幅较大,对于刚刚步入初中的学生来说有定的难度,而英语课堂的时间有限,不合作学习在初中英语阅读教学中的应用原稿过程中能够更加有针对性的进行探讨。这样,学生们才能在合作中进行学习,提高自己。另外,在讨论过程中,如果学生们遇到不懂的问题,而教师所给的参考资料里又没有这内容,那么学生们也可以自行查阅资料,英语的学习能力,以及引起学生们对英语的热爱,同时培养学生们的阅读技能,深化学生阅读思维。本文就合作学习在初中英语阅读教学中的应用作简要分析。比如,在学习有关的内容时,在上课之前教师讨预习阅读教学的内容。在小组之间分工合作的过程中,教师也可以为其提供些便利以帮助学生们更加有效的进行探讨学习,比如......”。

9、“.....文字,或者教案资料等,使得学生在课前的讨教学中的应用探析西部素质教育姓名杨守芬出生年月年月性别女民族满族籍贯吉林德惠学历本科现职称级教师研究方向初中英语。摘要随着素质教育的推进与新课标的持续深化改革,初中生英语水平的要求也越来越展。而英语能力的提高关键是英语阅读能力的提高,因此,教师要着重在英语阅读方面下功夫。开展小组交流式教学,可以提高学生们的阅读水平,提高学生的英语阅读词汇量,进而提高学生们的英语水平,提高英语中英语阅读中合作教学开展的原因受传统教学模式的影响,在原来的英语教学过程中,教师只是单纯的向学生们传授英语知识,不能有效的发挥学生的主观能动性,不能在课堂上充分发挥学生的主体作用。也就导致了的阅读水平,提高学生的英语阅读词汇量......”。