1、“.....所以中学数学教学方法的设计和选择应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基因材施教有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。有的片面理解这句话的教师不管学生的年龄特征,不管教学的内容是什么,每节课数学的作用和魅力,从而热爱数学。是引入数学实验,让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份,参与包括探索发现在内的获得知识的全过程,使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐,从初中数学高效课堂教学方法探究原稿兰数学教育家弗赖登塔尔提出学习数学唯正确的方法是让学生进行再创造......”。

2、“.....而不是由教师灌给学生。学生学习数学的过程应该是学生自数学就在我们周围,我们时时刻刻都离不开数学。是重视数学的应用教学,提高学生对数学的认识。许多人认为,学那么多数学知识有什么用日常生活中根本用不到。事实上,数学的应用充斥在生活生说出解题思路,然后才能作出相应的评价对那些有但蕴涵创新思维的想法,在给予鼓励的同时,再指出不足,这样才能促使学生不断进步,激发学生的学习热情和创新火花。鼓励学生自主探索感受到,堂成功的课,不仅在于教师对课程标准的深入研究,对教学内容的改善,更重要的是教师对课程教学方法形式的把握。那么,如何构建高效课堂呢我认为必须从以下几个方面来打造高效课堂下面,笔者就结合自身谈几点教学尝试......”。

3、“.....关键词初中数学高效课堂教学方法高效课堂已走进校园,走进师生的生活。就拿我自己的课堂来说吧。在课堂上,养数学兴趣,让学生学有动力兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点是加强基础知识的教学,使学生能接近数学。数学并不神秘摘要随着新课程改革的不断深入,我们的教学模式和教学方式也发生了翻天覆地的变化。可是,在初中数学的实际教学中,传统型的教师总是以自己高高在上的施教者的身份对学生进行教学,安排学生,那教师就要想想如何做到更优更贴切,以不断地鞭策自己,不断地提升自己的教学水平,进而达到转变教学模式这教学观贯穿全局的目的......”。

4、“.....鼓励学生自主探索,积极从事观察实验猜测推理交流等数学活动,去大胆地再创造数学。在课堂上,要让学生始终处于不断发现问题解决问题的过程中,他们经过自主探每个角落。以往的教材是和生活实践脱节的,新教材在这方面有了很大改进,向数学的应用迈出的大步,比如线性规划问题就是元次不等式組的个应用。教学中重视数学的应用教学,能让学生充分感受养数学兴趣,让学生学有动力兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点是加强基础知识的教学,使学生能接近数学。数学并不神秘兰数学教育家弗赖登塔尔提出学习数学唯正确的方法是让学生进行再创造......”。

5、“.....而不是由教师灌给学生。学生学习数学的过程应该是学生自防止评价的倾向。笔者认为,评价应该是在客观公正的原则上以鼓励为主。对于学生的学习活动,教师定要正确处理学生出现的,不能滥用表扬评价,对于学生的不能敷衍了事,定要引导初中数学高效课堂教学方法探究原稿的反思中国校外教育,朱艳平主动探究合作的初中数学课堂教学模式探索教育实践与研究,蒋炳桓新课程下初中数学课堂教学模式初探数学学习与研究,初中数学高效课堂教学方法探究原稿兰数学教育家弗赖登塔尔提出学习数学唯正确的方法是让学生进行再创造。也就是说数学知识应由学生本人在数学活动中去发现或创造出来,而不是由教师灌给学生......”。

6、“.....就定要转变课堂上的教学模式,要清楚教学方法和过程是否符合学生的学习情况。如果不符合学情,教师就要以最快最敏锐的逻辑思维做出教学调整如果与学生的学习状态非常符从现代教育教学新理论的角度,从课程改革,从教学实际出发审视自己已经掌握或反复运用的些教学方法。发扬好的教学方法,纠正或完善些存在问题或有缺陷的教法。还要注意探索教学内容的些新教,再创造了数学知识,其成功后的喜悦定然也能激励他们再去再创造新的数学知识。相信,这些乐于自主探索的孩子,成功会越来越多,认识会越来越深。总之,初中数学教师要想让学生在整体上都有养数学兴趣,让学生学有动力兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣......”。

7、“.....使学生能接近数学。数学并不神秘的探索发现与创造的过程,而不是被动的接受过程。因此,当学生对种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时。教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生,使他们得到暂时的满足,生说出解题思路,然后才能作出相应的评价对那些有但蕴涵创新思维的想法,在给予鼓励的同时,再指出不足,这样才能促使学生不断进步,激发学生的学习热情和创新火花。鼓励学生自主探索生如何学习传统教师口中所谓的知识从根本上来说,教师这种安排的出发点没有错,但是,错就错在将这种学习的定势思维模式强加给了学生,使学生的自主学习意识被束缚,创造性的培养渠道被封锁......”。

8、“.....要真正发挥评价促进学生发展的功能,要求教师必须在课堂上善于发现和及时作出评价,同时在新课标实施过程中也初中数学高效课堂教学方法探究原稿兰数学教育家弗赖登塔尔提出学习数学唯正确的方法是让学生进行再创造。也就是说数学知识应由学生本人在数学活动中去发现或创造出来,而不是由教师灌给学生。学生学习数学的过程应该是学生自之上,应根据学生的年龄特征教学内容和班级的具体情况来决定,应以激发学生的学习兴趣利于知识与技能问题解决情感与态度等目标的实现为前提。把握教法,当前还要注意反思小结以前的些教法,生说出解题思路,然后才能作出相应的评价对那些有但蕴涵创新思维的想法,在给予鼓励的同时,再指出不足,这样才能促使学生不断进步......”。

9、“.....鼓励学生自主探索让学生动手实践,每节课都让学生小组讨论。数学课程标准中有关数学学习的方式有许多,有模仿记忆,还有接受和练习等数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆,还应倡导动手实践自主探索与合作产生浓厚的兴趣和求知欲。是鼓励攻克数学,使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引代又代人为之拼搏,很大程度上是因为数学研究的过程中,充满了成功和欢乐。加强教法研究,实每个角落。以往的教材是和生活实践脱节的,新教材在这方面有了很大改进,向数学的应用迈出的大步,比如线性规划问题就是元次不等式組的个应用。教学中重视数学的应用教学,能让学生充分感受养数学兴趣,让学生学有动力兴趣是动力的源泉......”。