1、“.....随着课改的深入,区域教研的工作领域不断拓展,教师对专业知识和技能提升的要求逐渐效性针对性,笔者经多次调研,发现要让研训达到实效,关键点是主题的确立。近年的研训活动,从新教材理念的学习,到新教材文本的梳理,再到教师对教本插图的中多数采用同课异构多课展示等形式呈现,这样研究主题课堂化严重,为节课而研究,为单元而研训。而真正有效的研究是来源于学生来源于教师来源于课堂的共性问研修主题道德与法治研训活动的个支点原稿教材文本使用策略研究,为下步的深入研究铺垫了基石研修主题道德与法治研训活动的个支点原稿。处处留心......”。

2、“.....深化主题内涵教师成长经验反参与激情不高这些矛盾点迫使教研员不断思考,不断改进,积极提升区域研训实效,促进教师的专业发展。经过两年的实践探索,坚信研修主题是有效开展区域研训活会文章,并及时上传到网络研修平台上。通过多次反思与研究逐步积累与提升。用教师集体的智慧在区域研训活动中解读问题,经反复实践与总结,提炼了小学低段新问题,是对研究主题的聚集化层面化。关键词研修主题研训活动专业化阿基米德说给我个支点,我可以撬动个地球。随着课改的深入,区域教研的工作领域不断拓展,主题进行培训活动。是将研究主题课堂化......”。

3、“.....以研究教学中出现的实际问题为主旨的教学研究方式,往往课为载体。在研训活师对专业知识和技能提升的要求逐渐提高,研训工作面临着严峻的挑战。教研部对区域教研的规划力度不够,教研活动设计的目的性不强,教师的实际收获不大,教师摘要小学道德与法治教师的多变性,兼职化,让教师专业培训变得难上加难。为了让参训教师能享受较高层次的培训,提高培训的实效性针对性,笔者经多次调研,发和技能提升的要求逐渐提高,研训工作面临着严峻的挑战。教研部对区域教研的规划力度不够,教研活动设计的目的性不强,教师的实际收获不大......”。

4、“.....在集体学习实践的思维碰撞中展开问题的思考与系列研讨,联系自己的教学实际撰写了相关的学习体会文章,并及时上传到网络研修平动的个重要支点。是将研究主题课堂化。研训活动是种基于学校基于教师基于课堂,以研究教学中出现的实际问题为主旨的教学研究方式,往往课为载体。在研训活动师对专业知识和技能提升的要求逐渐提高,研训工作面临着严峻的挑战。教研部对区域教研的规划力度不够,教研活动设计的目的性不强,教师的实际收获不大,教师教材文本使用策略研究......”。

5、“.....处处留心,即时交流,深化主题内涵教师成长经验反课的教学重点新教材文本的使用,教师就这个主题搜集相关资料,在集体学习实践的思维碰撞中展开问题的思考与系列研讨,联系自己的教学实际撰写了相关的学习体研修主题道德与法治研训活动的个支点原稿这些矛盾点迫使教研员不断思考,不断改进,积极提升区域研训实效,促进教师的专业发展。经过两年的实践探索,坚信研修主题是有效开展区域研训活动的个重要支教材文本使用策略研究,为下步的深入研究铺垫了基石研修主题道德与法治研训活动的个支点原稿。处处留心,即时交流......”。

6、“.....关键词研修主题研训活动专业化阿基米德说给我个支点,我可以撬动个地球。随着课改的深入,区域教研的工作领域不断拓展,教师对专业知识不断思考,不断改进,积极提升区域研训实效,促进教师的专业发展。经过两年的实践探索,坚信研修主题是有效开展区域研训活动的个重要支点。处处留心,即时交台上。通过多次反思与研究逐步积累与提升。用教师集体的智慧在区域研训活动中解读问题,经反复实践与总结,提炼了小学低段新教材文本使用策略研究,为下步的师对专业知识和技能提升的要求逐渐提高,研训工作面临着严峻的挑战......”。

7、“.....教研活动设计的目的性不强,教师的实际收获不大,教师思,这是美国教育心理学家波斯纳曾提出的个教师的成长公式。个研训主题的确定同样也需要次次的推敲完善。在研训过程中聚焦法治课的教学重点新教材文本的使用会文章,并及时上传到网络研修平台上。通过多次反思与研究逐步积累与提升。用教师集体的智慧在区域研训活动中解读问题,经反复实践与总结,提炼了小学低段新发现要让研训达到实效,关键点是主题的确立。近年的研训活动,从新教材理念的学习,到新教材文本的梳理,再到教师对教本插图的解读,直紧跟教师的需求而设定,深化主题内涵教师成长经验反思......”。

8、“.....个研训主题的确定同样也需要次次的推敲完善。在研训过程中聚焦法治研修主题道德与法治研训活动的个支点原稿教材文本使用策略研究,为下步的深入研究铺垫了基石研修主题道德与法治研训活动的个支点原稿。处处留心,即时交流,深化主题内涵教师成长经验反提高,研训工作面临着严峻的挑战。教研部对区域教研的规划力度不够,教研活动设计的目的性不强,教师的实际收获不大,教师参与激情不高这些矛盾点迫使教研员会文章,并及时上传到网络研修平台上。通过多次反思与研究逐步积累与提升......”。

9、“.....经反复实践与总结,提炼了小学低段新解读,直紧跟教师的需求而设定主题进行培训活动研修主题道德与法治研训活动的个支点原稿研修主题道德与法治研训活动的个支点原稿。题,是对研究主题的聚集化层面化。摘要小学道德与法治教师的多变性,兼职化,让教师专业培训变得难上加难。为了让参训教师能享受较高层次的培训,提高培训的动的个重要支点。是将研究主题课堂化。研训活动是种基于学校基于教师基于课堂,以研究教学中出现的实际问题为主旨的教学研究方式,往往课为载体。在研训活动师对专业知识和技能提升的要求逐渐提高......”。