1、“.....但我幼儿的操作需要在种植区的实验区提供催芽的各种材料次性丝袜有土的花盆育秧盘水培盆等,在护理区提供各种小工具尺子剪刀放大镜等,在记录区提供记录本书写板展板等。这些不同区域丰富多样的材料提供,吸引幼儿去发现操作,积极探究,起的挑战,但我们没有因此而放弃让孩子失去实践的机会。接下来就是催芽工作了,如何才能够让芽长得更好呢又开始了新轮的讨论。多多说我们赶紧拿些泥象种季豆时样把稻谷盖住吧,才可以长出小苗来。辰辰说我觉得要把谷子包起来。把它泡在促进幼儿自主探究。以水稻种植为例,谈谈如何架构实践空间促进幼儿自主探究原稿。参观水稻田,激发幼儿自主探究爱因斯坦说兴趣是最好的老师。孩子们只有对种事物产生了兴趣,才会自主的投入到实践中去探究,从而逐渐提高自己以水稻种植为例，谈谈如何架构实践空间促进幼儿自主探究原稿,刚开始绳子也拉得有点歪,随着经验的丰富......”。

2、“.....幼儿在亲身实践的过程之中,本来插秧的效果不容乐观,但教师没有过多地用语言说教,而是在教师指令下的验证性操作变为幼儿的探索性操作。并且通外活动的机会越来越少,很多孩子没有真正与大自然接触,他们不认识田野是什么模样,更不知道田野里生长的哪些植物。陈鹤琴等教育家明确提出幼儿园活动要以大自然大社会为活教材生活即教育,教育是从生活中来,从生活中展开。纲要也提出又个问题摆在了幼儿的面前。这时,有家长主动帮助,引导幼儿可以借助工具。幼儿得到启发,很快鹏鹏和多多就拿着插秧标尺来到了田里,在家长引导下互相合作,两人分别在地两头拉标尺做直线,让其他孩子在线上按定的间隔距离小株小株的插门开辟了大片的种植园地,其中包括水稻种植田。现以水稻种植为例,谈谈如何架构实践的空间促进幼儿自主探究。以水稻种植为例,谈谈如何架构实践空间促进幼儿自主探究原稿。结合调查研究......”。

3、“.....现在的孩子拥有更多丰富的娱乐活动,家中的玩具更是多种多样。而野外活动的机会越来越少,很多孩子没有真正与大自然接触,他们不认识田野是什么模样,更不知道田野里生长的哪些植物。陈鹤琴等教育家明确提出幼儿行的精神启示我们要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会运用各种感官,动手动脑,探究问题。关键词架构实践空间促进自主探究随着人们经济水平的提高,现在的孩子拥有更多丰富的娱乐活动,家中的玩具更是多种多样。而野开展种植实践,促进幼儿自主探究岁儿童发展指南说明部分告诉我们幼儿的学习是以直接经验为基础的,我们要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要。水稻种植在各个方面对老师孩子都是个不小的挑战,但我盆育秧盘水培盆等,在护理区提供各种小工具尺子剪刀放大镜等,在记录区提供记录本书写板展板等。这些不同区域丰富多样的材料提供,吸引幼儿去发现操作,积极探究......”。

4、“.....在后期的对比观察之中,发现次性丝袜里的稻谷天要究有着深远的意义。参考文献岁儿童发展指南幼儿园教育指导纲要试行阮晓霞种植活动对幼儿自主探究能力的培养以种植大蒜实验为例家长中下旬刊荆祥芹创多元化科学种植环境促大班幼儿自主探究学习能力的发展神州,。接下来就是催芽尽量为幼儿创设探索和学习的环境,有效地促进幼儿的发展。我园虽地处城区,但占地,为了增加孩子们的实践和探索的机会,促进他们自主探究,专门开辟了大片的种植园地,其中包括水稻种植田。现以水稻种植为例,谈谈如何架构实践的空间行的精神启示我们要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会运用各种感官,动手动脑,探究问题。关键词架构实践空间促进自主探究随着人们经济水平的提高,现在的孩子拥有更多丰富的娱乐活动,家中的玩具更是多种多样。而野,刚开始绳子也拉得有点歪,随着经验的丰富,很快就知道调节绳子的长短来控制线的曲直了......”。

5、“.....本来插秧的效果不容乐观,但教师没有过多地用语言说教,而是在教师指令下的验证性操作变为幼儿的探索性操作。并且通觉得希希插的太密了,把水都挡住了。诺诺也说出了自己的看法。多多没等诺诺说完就大喊我们插得秧苗不整齐,让秧苗象我们做操排队样,保持间隔距离,就肯定很整齐。大家听到多多的想法都觉得这个方法挺好的,可怎么才能排得整整齐齐呢以水稻种植为例，谈谈如何架构实践空间促进幼儿自主探究原稿浇很多次的水,不然容易旱死水培盆里的稻谷水太多,稻谷容易腐烂花盆里和育秧盘里的秧苗长得比较好幼儿通过操作实践逐渐发现不同环境对水稻发芽产生影响是不同的。以水稻种植为例,谈谈如何架构实践空间促进幼儿自主探究原稿,刚开始绳子也拉得有点歪,随着经验的丰富,很快就知道调节绳子的长短来控制线的曲直了。幼儿在亲身实践的过程之中,本来插秧的效果不容乐观,但教师没有过多地用语言说教......”。

6、“.....并且通了妈妈水培玉米的经验为了能够验证大家心中的想法,教师和幼儿根据讨论起准备了各种材料,充分调动幼儿的各种感官去操作探索,尝试实践,积累经验。比如说,我们根据幼儿的操作需要在种植区的实验区提供催芽的各种材料次性丝袜有土的花。在插秧时,为了能够帮助幼儿更好的掌握插秧技能,教师专门邀请了有这方面经验的家长来共同参与。开始,幼儿自我发挥,个个都按照自己的想法去插秧。有的棵棵密不透风的紧挨着有的抓着秧苗尾巴往田里插,结果是把根露出在水面上有工作了,如何才能够让芽长得更好呢又开始了新轮的讨论。多多说我们赶紧拿些泥象种季豆时样把稻谷盖住吧,才可以长出小苗来。辰辰说我觉得要把谷子包起来。把它泡在水里要长得好吧,我家的玉米就是泡在水里的,长得可漂亮了。怡怡搬出行的精神启示我们要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会运用各种感官,动手动脑,探究问题......”。

7、“.....现在的孩子拥有更多丰富的娱乐活动,家中的玩具更是多种多样。而野过家长助教让幼儿直观地进行学习,幼儿可以自主地进行观察比较,摆脱了以教师为主的说教的方式,逐步学会利用工具去解决实践过程中遇到的问题,获得了种植水稻的初步的些经验。在定程度上,幼儿的思维能力得到了提升,对促进幼儿自主探又个问题摆在了幼儿的面前。这时,有家长主动帮助,引导幼儿可以借助工具。幼儿得到启发,很快鹏鹏和多多就拿着插秧标尺来到了田里,在家长引导下互相合作,两人分别在地两头拉标尺做直线,让其他孩子在线上按定的间隔距离小株小株的插我们没有因此而放弃让孩子失去实践的机会。参观水稻田,激发幼儿自主探究爱因斯坦说兴趣是最好的老师。孩子们只有对种事物产生了兴趣,才会自主的投入到实践中去探究,从而逐渐提高自己的探究能力。关键词架构实践空间促进自主探究随的是拦腰插在田里......”。

8、“.....看到这种情况,教师就将幼儿带到田埂之上,让他们观察家长助教插秧,并讨论更好的插秧方法。鹏鹏笑着说桐桐插得好丑,歪歪扭扭的。我以水稻种植为例，谈谈如何架构实践空间促进幼儿自主探究原稿,刚开始绳子也拉得有点歪,随着经验的丰富,很快就知道调节绳子的长短来控制线的曲直了。幼儿在亲身实践的过程之中,本来插秧的效果不容乐观,但教师没有过多地用语言说教,而是在教师指令下的验证性操作变为幼儿的探索性操作。并且通了较为重要的作用。在后期的对比观察之中,发现次性丝袜里的稻谷天要浇很多次的水,不然容易旱死水培盆里的稻谷水太多,稻谷容易腐烂花盆里和育秧盘里的秧苗长得比较好幼儿通过操作实践逐渐发现不同环境对水稻发芽产生影响是不同的又个问题摆在了幼儿的面前。这时,有家长主动帮助,引导幼儿可以借助工具。幼儿得到启发,很快鹏鹏和多多就拿着插秧标尺来到了田里......”。

9、“.....两人分别在地两头拉标尺做直线,让其他孩子在线上按定的间隔距离小株小株的插水里要长得好吧,我家的玉米就是泡在水里的,长得可漂亮了。怡怡搬出了妈妈水培玉米的经验为了能够验证大家心中的想法,教师和幼儿根据讨论起准备了各种材料,充分调动幼儿的各种感官去操作探索,尝试实践,积累经验。比如说,我们根据的探究能力。开展种植实践,促进幼儿自主探究岁儿童发展指南说明部分告诉我们幼儿的学习是以直接经验为基础的,我们要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要。水稻种植在各个方面对老师孩子都是个不小尽量为幼儿创设探索和学习的环境,有效地促进幼儿的发展。我园虽地处城区,但占地,为了增加孩子们的实践和探索的机会,促进他们自主探究,专门开辟了大片的种植园地,其中包括水稻种植田。现以水稻种植为例,谈谈如何架构实践的空间行的精神启示我们要为幼儿的探究活动创造宽松的环境......”。