1、“.....这样的现象导致学生掌握语文知识的能力直得不小学语文教学当中,教师要重视为学生创设直观情境,这样,不仅可以拓宽学生的知识视野,还可以为学生呈现个崭新的语文教学课堂。小学语文教学当中情境教学的应用探析原稿。例如,以小马过河为例,在讲述教材内容时,我先借助多媒体,为学生出示了小马过河的的成绩很不理想,而且错的都是些自己会的题目,此时你的心情是怎样的呢并让学生根据相关情节,写出了故事发展的过程,以及自己的心理变化,从而不断加深了学生对这篇文章的理解。这样,教师通过为学生创设生活情境,不仅拉近了语文教学与学生实际之间的距离,补全了上述板书,并让学生思考了以下问题窝囊是什么意思呢窝囊的老虎是什么样子的呢在此基础上,我让学生带着上述问题,阅读了教材的当中的文章,并引导学生抓住这篇文章的主要人物事情结果,对这篇文章主要讲述的故事进行了总结......”。

2、“.....还可以提高语文教学课堂的趣味性。例如,以只有个地球为例,在讲述教材内容时,我先让学生在小组内搜集了与地球有关的资料,如与环境问题有关的资料,或者体现地球重要性的资料等等。然后,我让小组的学生将本组搜集到的资料进行了整理与汇总,并让堂的内容,并激发学生进行语文学习的热情。因此,在小学语文教学当中,教师要重视为学生创设直观情境,这样,不仅可以拓宽学生的知识视野,还可以为学生呈现个崭新的语文教学课堂。例如,以只窝囊的大老虎为例,在讲述教材内容时,我先为学生出示了平时去动物园堂当中,这样的现象导致学生掌握语文知识的能力直得不到提高,小学语文教学直不见成效。鉴于此,在小学语文教学当中,为了改变这现象,教师通常会将游戏引入到语文教学课堂当中,并以此为学生创设游戏情境,这样,不仅可以将语文教学课堂打造成学生乐于进行语文教育它的话,并让学生相互之间讨论了自己对这些话的理解。最后......”。

3、“.....相互之间讨论了自己受到的启发,以此使学生懂得了在遇到问题时,不能只是单纯地听别人说,而是要勇于去进行实践,并在实践当中找到问题的答案。这样,教师通过以小马过河为例,在讲述教材内容时,我先借助多媒体,为学生出示了小马过河的图片,并结合图片向学生提出了以下问题看到上述图片,你有没有什么疑问呢接着,我让学生提出了自己的问题,如,小马为什么要过河呢小马是怎样过河的呢小马有没有成功过河呢等学生创设直观情境,不仅拓宽了学生的知识视野,还为学生呈现了个崭新的语文教学课堂。运用直观情境激发学生学习热情在小学语文教学当中,随着各种电教手段在语文教学课堂当中的普及,教师在进行语文教学之时,通常会为学生创设直观情境,以此可以丰富语文教学课运用游戏情境提高学生学习兴趣小学生的年龄较小,不喜欢长时间将自己的注意力放在同件事情当中,对于学生而言,课堂当中短短的几十分钟也是很长的段时间......”。

4、“.....这样的现象导致学生掌握语文知识的能力直得不整理与汇总,并让小组的学生根据本组搜集到的资料制备了课件。之后,我让小组的汇报员在课堂当中展示了本组搜集到的资料,并对学生展示的资料进行了总结。在此基础上,我结合学生搜集到的资料以及教材当中的有关内容,为学生分析讲解了这篇文章,并让学生思考了保护地球呢最后,我让学生在小组内讨论了保护地球的具体措施,并让学生在实际的生活当中付诸了行动,从而不断提高了学生的环保意识。这样,教师通过为学生创设合作情境,不仅提高了学生进行语文学习的信心,还促进了互动式语文教学课堂的构建。小学语文教学当玩的场景,并结合上述场景向学生提出了以下问题同学们,你们去过动物园吗你们在动物园见过老虎吗你们认为老虎是什么样的呢然后,我为学生出示了以下板书只的大老虎,并让学生结合自己对老虎的认识,对上述板书进行了补充,如凶猛威风等等。接着......”。

5、“.....不仅拓宽了学生的知识视野,还为学生呈现了个崭新的语文教学课堂。运用直观情境激发学生学习热情在小学语文教学当中,随着各种电教手段在语文教学课堂当中的普及,教师在进行语文教学之时,通常会为学生创设直观情境,以此可以丰富语文教学课学习的乐园,还可以提高语文教学课堂的趣味性。例如,以只有个地球为例,在讲述教材内容时,我先让学生在小组内搜集了与地球有关的资料,如与环境问题有关的资料,或者体现地球重要性的资料等等。然后,我让小组的学生将本组搜集到的资料进行了整理与汇总,并让学课堂。小学语文教学当中情境教学的应用探析原稿。运用游戏情境提高学生学习兴趣小学生的年龄较小,不喜欢长时间将自己的注意力放在同件事情当中,对于学生而言,课堂当中短短的几十分钟也是很长的段时间......”。

6、“.....并让学生在实际的生活当中付诸了行动,从而不断提高了学生的环保意识。这样,教师通过为学生创设合作情境,不仅提高了学生进行语文学习的信心,还促进了互动式语文教学课堂的构学习的乐园,还可以提高语文教学课堂的趣味性。例如,以只有个地球为例,在讲述教材内容时,我先让学生在小组内搜集了与地球有关的资料,如与环境问题有关的资料,或者体现地球重要性的资料等等。然后,我让小组的学生将本组搜集到的资料进行了整理与汇总,并让当中,以此不断提高学生的内在动力,并让语文教学课堂充满活力。例如,以只有个地球为例,在讲述教材内容时,我先让学生在小组内搜集了与地球有关的资料,如与环境问题有关的资料,或者体现地球重要性的资料等等。然后,我让小组的学生将本组搜集到的资料进行了的帮忙,认读了自己不认识的生字。在学生阅读结束之后,我让学生找出了文章当中的主人公......”。

7、“.....使学生从整体感知了这篇文章。然后,我让学生阅读了小马妈妈教育它的话,并让学生相互之间讨论了自己对这些话的理解。最后,我让学生结合中情境教学的应用探析原稿。摘要在小学语文教学当中,教师为学生创设良好的教学情境可以让语文教学更加吸引学生的注意力,并让学生掌握比较扎实的语文知识,从而不断提高小学语文教学质量。因此,在小学语文教学当中,教师要积极将情境教学应用到语文教学课学生创设直观情境,不仅拓宽了学生的知识视野,还为学生呈现了个崭新的语文教学课堂。运用直观情境激发学生学习热情在小学语文教学当中,随着各种电教手段在语文教学课堂当中的普及,教师在进行语文教学之时,通常会为学生创设直观情境,以此可以丰富语文教学课组的学生根据本组搜集到的资料制备了课件。之后,我让小组的汇报员在课堂当中展示了本组搜集到的资料,并对学生展示的资料进行了总结。在此基础上,我结合学生搜集到的资料以及教材当中的有关内容......”。

8、“.....并让学生思考了以下问题我们应该如堂当中,这样的现象导致学生掌握语文知识的能力直得不到提高,小学语文教学直不见成效。鉴于此,在小学语文教学当中,为了改变这现象,教师通常会将游戏引入到语文教学课堂当中,并以此为学生创设游戏情境,这样,不仅可以将语文教学课堂打造成学生乐于进行语文不到提高,小学语文教学直不见成效。鉴于此,在小学语文教学当中,为了改变这现象,教师通常会将游戏引入到语文教学课堂当中,并以此为学生创设游戏情境,这样,不仅可以将语文教学课堂打造成学生乐于进行语文学习的乐园,还可以提高语文教学课堂的趣味性。例如己本节课学到的内容,相互之间讨论了自己受到的启发,以此使学生懂得了在遇到问题时,不能只是单纯地听别人说,而是要勇于去进行实践,并在实践当中找到问题的答案。这样,教师通过为学生创设直观情境,不仅拓宽了学生的知识视野......”。

9、“.....还可以提高语文教学课堂的趣味性。例如,以只有个地球为例,在讲述教材内容时,我先让学生在小组内搜集了与地球有关的资料,如与环境问题有关的资料,或者体现地球重要性的资料等等。然后,我让小组的学生将本组搜集到的资料进行了整理与汇总,并让图片,并结合图片向学生提出了以下问题看到上述图片,你有没有什么疑问呢接着,我让学生提出了自己的问题,如,小马为什么要过河呢小马是怎样过河的呢小马有没有成功过河呢等等。在此基础上,我让学生阅读了教材当中的文章,并让学生通过寻求同桌以及教堂当中,这样的现象导致学生掌握语文知识的能力直得不到提高,小学语文教学直不见成效。鉴于此,在小学语文教学当中,为了改变这现象,教师通常会将游戏引入到语文教学课堂当中,并以此为学生创设游戏情境,这样,不仅可以将语文教学课堂打造成学生乐于进行语文还使学生了解到了语文知识的实用性......”。