1、“.....激发学生学习语文的兴趣,让学生在愉悦的情境中,悄然实现由要我学到我要学的根本转变,尤其是要在教学过程中对学生进行创造培养学生们的创造性思维能力。初中语文教学中对学生进行创造性思维能力的培养原稿。仿句人生如幅画,应该多些亮丽的着色,少些哀婉的基调。人生如支歌,应该多些昂扬的吟唱,少些低沉的咏叹。人生如局棋,应该多些主动的出击,少些消极的龟缩。例句语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。仿句语文是绚丽多彩的画卷,让人心驰神往。语文是浩瀚无垠的大海,让人尽情遨游。语文是美丽动听的歌,学生们的创造性思维能力。摘要孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。语文课程标准中也强调语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。我们已经进入了终身学习的时代,语文学习将陪伴着人的生。因此,作为名新时代的语文教师......”。

2、“.....激发学生学习语文的兴趣,让学生在愉悦的情境中,悄然实现由要我学到我要学的根本转变,尤其是要在得不见踪影,皇帝也命呜呼了。再如要求学生为皇帝的大典进行创造性复述,扩展其故事情节,让学生放开手,大胆地去创造想象。又如学习了莫泊桑的小说我的叔叔于勒之后,让学生设想下,假如发了横财的于勒成为了位百万富翁回到这家人身边时,菲利普夫妇的态度将会如何,想象下合理续写,让学生进行大胆而又合理的艺术再创作。经过这些灵活多变的多角度训练,不但加深了学生对文章内容的理解,对作初中语文教学中对学生进行创造性思维能力的培养原稿行训练。如学习了课文起点之美,课后的相关习题为你能否再补充几个人生的起点,我在教学中没有让学生课后进行练习,而是把它作为课堂教学的个环节,让学生结合课文内容进行理解分析,拓展延伸,当堂进行补充交流,结果,石激起千层浪,学生们充分展开联想,作出了如下补充次考试失败后,分析失误原因......”。

3、“.....迎头赶上。事业上遭遇挫折后,决不气馁,重整旗鼓,让自己增强信心,之忧而忧,后天下之乐而乐道出了政治家的深重责任杜子美安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,显露了兼济天下的情怀。初中语文教学中对学生进行创造性思维能力的培养原稿。通过情节续写,内容扩写进行训练。例如在教学皇帝的新装课时,我要求学生根据课文内容,皇帝的性格进行合理想象皇帝在大典完毕后会想些什么呢又会做些什么呢学生们有的想象皇帝受骗后恼羞成怒,于是下令捉拿经过这样的点拨,打破了原有的思维定势,学生们可能认识到东施效颦体现了东施对美好事物的大胆追求,在当今竞争激烈的社会,我们也需要东施这种大胆追求美的精神和勇气。另外,平时遇到班门弄斧异想天开等成语或些谚语等,也可以要求学生对它们的理解大胆质疑,换个角度去思考,这样,同中求异,异中求新......”。

4、“.....从而换得皇帝大量的金银珠宝,而皇帝服药后上吐下泻,令人捉拿骗子时,两个骗子早已逃得不见踪影,皇帝也命呜呼了。再如要求学生为皇帝的大典进行创造性复述,扩展其故事情节,让学生放开手,大胆地去创造想象。又如学习了莫泊桑的小说我的叔叔于勒之后,让学生设想下,假如发了横财的于勒成为了位百万富翁回到这家人身边时,菲利普夫妇的态度将会如何,想象下合理续写能力。通过设置情境,对学生进行句子仿写,事例补写的训练。创造性思维可以改变语文教学中那种思维单,内容贫乏的封闭现象,能够打开学生的思路,犹如源头活水样,能够充分拓宽课堂教学的空间。为此,可在平时的教学工作中经常根据具体情境多设计些仿写补写题来培养学生们的创造性思维能力。通过情节续写,内容扩写进行训练。例如在教学皇帝的新装课时,我要求学生根据课文内容,皇帝的性格进行,让学生进行大胆而又合理的艺术再创作。经过这些灵活多变的多角度训练......”。

5、“.....对作品中人物性格的理解,对人物性格进行充分再认识,而且使文章内容得到了再创造,这样,学生的创造性思维能力在训练中就自然得到了培养。例句陶渊明不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,折射出淡泊的人生志趣仿句龚自珍落红不是无情物,化作春泥更护花,展现了无私奉献的精神范仲淹先天下摘要孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。语文课程标准中也强调语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。我们已经进入了终身学习的时代,语文学习将陪伴着人的生。因此,作为名新时代的语文教师,应该在教学过程中千方百计地创设多样化的生动有趣的学习情境,激发学生学习语文的兴趣,让学生在愉悦的情境中,悄然实现由要我学到我要学的根本转变,尤其是要在教学过程中对学生进行创造所以,我们在平时的教学中,定要充分利用话题作文的开放性和灵活性,引导学生立足话题,多项思维,从而培养学生的创造性思维能力。结语鼓励学生突破束缚......”。

6、“.....大胆求异。在教学中应注意引导学生进行求异思维,要求学生不要满足于课本或教师的现成结论,而要敢于大胆突破旧思想,旧观念,要有与众不同的观点看法或结论。如在讲解东施效颦这成语时,可以启发引导学生,模仿也是种学习,种追大海,让人尽情遨游。语文是美丽动听的歌,让人充满信心和希望。在仿写训练的同时,还可以采取补写事例的方式来进行创造性思维的训练。如中国人失掉自信力了吗文中有段用概括举例的方法进行论证,即用典型化的手法论证正面论点,由衷地发出对中华民族光辉历史的赞颂。我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人。请补写出具体事例。再如谈骨气文中作者两个骗子,可是两个骗子早已逃之夭夭。有的想象皇帝受骗后迁怒于小孩子,将他抓来并问他为什么要说真话,显得昏庸愚昧之至。有名学生则想象皇帝因时没穿衣服而受了风寒,回宫后发烧求医,谁知医生仍然是这两个骗子乔装打扮的......”。

7、“.....并说这是人世间少有的灵丹妙药,从而换得皇帝大量的金银珠宝,而皇帝服药后上吐下泻,令人捉拿骗子时,两个骗子早已逃,让学生进行大胆而又合理的艺术再创作。经过这些灵活多变的多角度训练,不但加深了学生对文章内容的理解,对作品中人物性格的理解,对人物性格进行充分再认识,而且使文章内容得到了再创造,这样,学生的创造性思维能力在训练中就自然得到了培养。例句陶渊明不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,折射出淡泊的人生志趣仿句龚自珍落红不是无情物,化作春泥更护花,展现了无私奉献的精神范仲淹先天下行训练。如学习了课文起点之美,课后的相关习题为你能否再补充几个人生的起点,我在教学中没有让学生课后进行练习,而是把它作为课堂教学的个环节,让学生结合课文内容进行理解分析,拓展延伸,当堂进行补充交流,结果,石激起千层浪,学生们充分展开联想,作出了如下补充次考试失败后,分析失误原因......”。

8、“.....迎头赶上。事业上遭遇挫折后,决不气馁,重整旗鼓,让自己增强信心,作文的开放性和灵活性,引导学生立足话题,多项思维,从而培养学生的创造性思维能力。结语鼓励学生突破束缚,独辟蹊径,大胆求异。在教学中应注意引导学生进行求异思维,要求学生不要满足于课本或教师的现成结论,而要敢于大胆突破旧思想,旧观念,要有与众不同的观点看法或结论。如在讲解东施效颦这成语时,可以启发引导学生,模仿也是种学习,种追求,我们学习人家的东西往往是从模仿开始的,初中语文教学中对学生进行创造性思维能力的培养原稿求,我们学习人家的东西往往是从模仿开始的,经过这样的点拨,打破了原有的思维定势,学生们可能认识到东施效颦体现了东施对美好事物的大胆追求,在当今竞争激烈的社会,我们也需要东施这种大胆追求美的精神和勇气。另外,平时遇到班门弄斧异想天开等成语或些谚语等,也可以要求学生对它们的理解大胆质疑,换个角度去思考,这样......”。

9、“.....能有力的促进并培养学生们的创造性思维能力行训练。如学习了课文起点之美,课后的相关习题为你能否再补充几个人生的起点,我在教学中没有让学生课后进行练习,而是把它作为课堂教学的个环节,让学生结合课文内容进行理解分析,拓展延伸,当堂进行补充交流,结果,石激起千层浪,学生们充分展开联想,作出了如下补充次考试失败后,分析失误原因,进步调整自己的心态,迎头赶上。事业上遭遇挫折后,决不气馁,重整旗鼓,让自己增强信心,求作文与话题相关,所以,写作时比般的命题作文和材料作文的自由度要大得多,更有利于培养学生们的创造性思维,从而多项立意。如以门为例,门可以是现实生活中的,也可以是社会生活中的。要根据自己对门的观察和体验进行选材和构思,作文时要扣住门这个话题,可写的方面很多介绍门的有关知识,如门的起源种类功用等揭露社会上拉关系,走后门的不正之风谈自己对敞开国门,面向世界的看法等......”。