1、“.....家长可以在饭后的个小时,陪着孩子看书,家长热爱看书,小孩更容易养成阅读习惯。对高年级的孩子,家长可以与孩子生在学习寓言故事的时候,教师可以引导学生阅读伊索寓言学生在学习童话故事的时候,教师可以引导学生阅读安徒生童话。教师在教学过程中,将课内教学与课外阅读有机联排,包含了种类多样知识内容。在语文教材中,很多教学内容都是节选,有着丰富的课外延伸。比如小学阶段的鲁宾孙漂流记就是原文的节选,教师在教学过程中,要积极引导学小学语文教学中如何培养学生的课外阅读习惯原稿发现,引导学生进行课外阅读,为学生营造良好的课外阅读氛围,更能够激发学生课外阅读的积极性与主动性......”。

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7、“.....家长热爱看书,小孩更容易养成阅读习惯。对高年级可以推荐学生看些神话类,冒险类的故事。最后是高年级,高年级的学生已经基本上具备了明辨是非的能力,也对周遭世界有了个较为清楚的认知。这个阶段的学生可以开始接触绝大多数的小学生对教师存在定的敬畏心理,将教师的话当成金科玉律。教师在培养学生课外阅读习惯时,不要给学生太多压力,要积极为学生创造阅读的氛围。不少小学语文教的氛围。不少小学语文教师发现,引导学生进行课外阅读,为学生营造良好的课外阅读氛围,更能够激发学生课外阅读的积极性与主动性。总结小学语文教师想要培养小学生课外家庭教育的积极作用。只有从这个方面入手......”。

8、“.....在家长的陪同下,养成课外阅读的好习惯。参考文献潘钰壬课外阅读习惯在小学语文教学中的培养重庆小学语文教学中如何培养学生的课外阅读习惯原稿发现,引导学生进行课外阅读,为学生营造良好的课外阅读氛围,更能够激发学生课外阅读的积极性与主动性。其次是中年级,这个年龄阶段的孩子,不再沉迷于童话故事,教师购买书籍,逛书店,并且陪着孩子在图书馆看各种各样的书。家长常常与孩子起读书,起交流阅读内容,不仅能够潜移默化地培养孩子课外阅读的习惯,还能不断地增强亲子关系绝大多数的小学生对教师存在定的敬畏心理,将教师的话当成金科玉律。教师在培养学生课外阅读习惯时......”。

9、“.....要积极为学生创造阅读的氛围。不少小学语文教,不断引导学生对课外读物进行阅读,久而久之,学生就会自觉地养成课外阅读的习惯。对低年级的孩子,家长可以每天睡前,带着合适的读物,与孩子共同阅读,以睡前故事的对鲁宾孙漂流记原著进行阅读。同时小学生在学习草静夜思等唐诗的时候,教师可以引导学生阅读唐诗百首小学生在学习闻鸡起舞的时候,教师可以引导学生阅读成语故事学还能不断地增强亲子关系。培养学生课外阅读的兴趣引导学生对课外读物进行阅读小学语文阅读教学是培养学生课外阅读习惯的重要途径,小学语文教材经过严格的筛选和精心的共同阅读,以睡前故事的形式......”。