1、“.....比较法汉字是由音形义个因素构成的复杂体,学生学习汉字的过程,不仅要熟记汉字本身的音形义,同时还要回家向父母说说自己班同学,如果孩子忘记了,可以向父母请教,使孩子经常接触这些字,从而快速记住同学的姓名。这样来,学生在很短的时间里都认识了全班同学的名字,识字量大增,还增进友情。认识校园里的告示牌校风校纪校规等,提高识字量。如开学初,我利用班队课,带领学生边参观校园边认字。来到小花园,爱护树木的牌子孩子们方法,就等于是拿到了把认字的金钥匙,就能够顺利地打开识字的大门,有效增加低段学生的识字量。摘要作为小学语文教学的重要任务,识字教学不仅奠定学生阅读的基础,更将会对学生的写作与阅读能力的提升产生直接的影响,这就需要每位语文教师应当提高对识字教学的重视,积极的采取有效的措施以保障识字教学的质量与效率。浅谈提高方便又高效。在教学中,还可以利用生字的组成特点,编些简单的谜面,让学生认识生字......”。

2、“.....使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意,提高识字的兴趣。比较法汉字是由音形义个因素构成的复杂体,学生学习汉字的过程,不仅要熟记汉字本身的音形义,同时还要在他们的记忆中打下对相应事物认识结果的烙印,这样才能学浅谈提高低段学生识字量的方法原稿使学生有意识地留心记录周围的事物,在生活中自主识字,学会创造性学习。浅谈提高低段学生识字量的方法原稿。认识学生姓名,提高识字量。为了让学生互相认识,知道姓名,快速有效地识字。开学初,先让学生进行自我介绍,并为每个学生制作了张精致的名字卡片粘贴在课桌左角上方便学生随时认读,让学生在发作业本的过程中认识同生从中感受到学习和创造的快乐,这对提高课堂教学效率,会起到积极的作用。识字的主体是孩子们自己,我们要倡导的是学生自主识字,通过多种形式多种方法让他们快乐识字。经常使用的方法有以下几种游戏法孩子最喜欢做游戏表演猜谜语等活动,在教学中......”。

3、“.....引导学生利用游戏的方式学习汉字。以此达到吸引,并持之以恒。这样,学生不但看的书多,而且通过看书认识了许多字。总之,识字是小学低年级教学的重点,加强识字教学需要教师结合学生的年龄特点,灵活采取不同的教学方式,创造性地开展各类活动,引导学生自主识字,从而提高低年级学生的识字能力那么,如何提高学生的识字量这就要求教师讲究教学方法,使课堂教学生活化,识字兴趣,提高学生的识字效率。如摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。教师出示幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,让学生制作果篮,将果子上的字读准字音组词,常用的还可以说句话,方可摘下,谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于课的生字学习和巩固,既方便又高效。在教学中,还可以利用生字旁是忄,而睛与眼睛有关,所以是目字旁。这样来,学生掌握了方法,就等于是拿到了把认字的金钥匙,就能够顺利地打开识字的大门......”。

4、“.....低年级孩子由于年龄小,注意力不容易集中,易疲劳。在识字教学中,教师要运用各种途径和方法,采用多种教学形式,激发学生兴趣,让学生从中感受到学习和创造的快乐,这对提组成特点,编些简单的谜面,让学生认识生字,创设游戏性情境,使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意,提高识字的兴趣。充分利用校园文化资源自主识字。浅谈提高低段学生识字量的方法原稿。低年级孩子由于年龄小,注意力不容易集中,易疲劳。在识字教学中,教师要运用各种途径和方法,采用多种教学形式,激发学生兴趣,让摘要作为小学语文教学的重要任务,识字教学不仅奠定学生阅读的基础,更将会对学生的写作与阅读能力的提升产生直接的影响,这就需要每位语文教师应当提高对识字教学的重视,积极的采取有效的措施以保障识字教学的质量与效率。比较法汉字是由音形义个因素构成的复杂体,学生学习汉字的过程,不仅要熟记汉字本身的音形义,同时还要课外......”。

5、“.....首先,营造读书文化,在教室布置上,张贴些读书的名言警句,设立班级图书角。儿童普遍喜欢看故事书童话书寓言书等,老师特意为孩子们挑选这些书籍,如只小猪海的女儿个小矮人做到有书可读。其次,保证有时间可读。教师要努力为学生设立阅读时间是安排每天中午分钟的阅读时间,让学生自由阅读是控制学生初,我利用班队课,带领学生边参观校园边认字。来到小花园,爱护树木的牌子孩子们也喜欢认认,如小草对您微微笑,请您把路绕绕草木绿,花儿笑,空气清新环境好鲜花还需绿叶扶,学校更需同学护,既识了字还知道了要爱护花草树木,这样,学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为体,浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透,学生注意,活跃课堂的目的,进而激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率。如摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。教师出示幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,让学生制作果篮,将果子上的字读准字音组词......”。

6、“.....方可摘下,谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于课的生字学习和巩固,组成特点,编些简单的谜面,让学生认识生字,创设游戏性情境,使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意,提高识字的兴趣。充分利用校园文化资源自主识字。浅谈提高低段学生识字量的方法原稿。低年级孩子由于年龄小,注意力不容易集中,易疲劳。在识字教学中,教师要运用各种途径和方法,采用多种教学形式,激发学生兴趣,让使学生有意识地留心记录周围的事物,在生活中自主识字,学会创造性学习。浅谈提高低段学生识字量的方法原稿。认识学生姓名,提高识字量。为了让学生互相认识,知道姓名,快速有效地识字。开学初,先让学生进行自我介绍,并为每个学生制作了张精致的名字卡片粘贴在课桌左角上方便学生随时认读,让学生在发作业本的过程中认识同设立班级图书角。儿童普遍喜欢看故事书童话书寓言书等,老师特意为孩子们挑选这些书籍......”。

7、“.....其次,保证有时间可读。教师要努力为学生设立阅读时间是安排每天中午分钟的阅读时间,让学生自由阅读是控制学生的作业量,让学生回家后能保证有分钟的阅读时间等,养成良好的读书习惯,挤时间读书浅谈提高低段学生识字量的方法原稿作业量,让学生回家后能保证有分钟的阅读时间等,养成良好的读书习惯,挤时间读书,并持之以恒。这样,学生不但看的书多,而且通过看书认识了许多字。总之,识字是小学低年级教学的重点,加强识字教学需要教师结合学生的年龄特点,灵活采取不同的教学方式,创造性地开展各类活动,引导学生自主识字,从而提高低年级学生的识字能力使学生有意识地留心记录周围的事物,在生活中自主识字,学会创造性学习。浅谈提高低段学生识字量的方法原稿。认识学生姓名,提高识字量。为了让学生互相认识,知道姓名,快速有效地识字。开学初,先让学生进行自我介绍......”。

8、“.....让学生在发作业本的过程中认识同面的字等,并经常开展识字比赛的课间游戏,将优胜者的照片展出,使学生的识字兴趣不断提高。设计创造性的生活作业进行识字。语文学习有着广阔的母语社会背景,教师要指导学生充分利用课本以外的教育资源进行识字,突破封闭的课堂和单的课本,走进生活,走入社会,使学生在母语这个得天独厚的条件下识字。我们的识字要立足课堂,延师对教室进行了美化。如张贴名人名言各类通知,还把小学生日常行为班级规章制度和班规上墙,利用晨谈不断学习,孩子们在互动中巩固识字,提高口语交际能力。同时,印发课程表,让孩子尽快地熟悉本学期各学科名称,我还利用每期黑板报鼓励学生认识上面的字等,并经常开展识字比赛的课间游戏,将优胜者的照片展出,使学生的识字兴趣识字的内驱力大增。加强教室的环境美化,提高识字量。教室是学生学习的主要场所,老师对教室进行了美化。如张贴名人名言各类通知......”。

9、“.....利用晨谈不断学习,孩子们在互动中巩固识字,提高口语交际能力。同时,印发课程表,让孩子尽快地熟悉本学期各学科名称,我还利用每期黑板报鼓励学生认识组成特点,编些简单的谜面,让学生认识生字,创设游戏性情境,使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意,提高识字的兴趣。充分利用校园文化资源自主识字。浅谈提高低段学生识字量的方法原稿。低年级孩子由于年龄小,注意力不容易集中,易疲劳。在识字教学中,教师要运用各种途径和方法,采用多种教学形式,激发学生兴趣,让的姓名。同时为了解决年级学生识字时学得快忘得也快的难题,再每人分发张学生名单,回家向父母说说自己班同学,如果孩子忘记了,可以向父母请教,使孩子经常接触这些字,从而快速记住同学的姓名。这样来,学生在很短的时间里都认识了全班同学的名字,识字量大增,还增进友情。认识校园里的告示牌校风校纪校规等,提高识字量。如开,并持之以恒。这样......”。