1、“.....自然学生就感受不到戏中的情感和体会不到戏剧的魅力。教师没有很好地指导学生部分教师在课堂教学中会忽视学生的主导地位,甚至不重视学生在课堂的主体感受色扮演者亲身体悟到因马虎带来的种种尴尬事件,意识到马虎带给人不好的形象,在日后学习生活中要改正这不良习惯教育戏剧在小学道德与法治教学中应用的问题及解决策略原稿。这样的教育戏剧生拓宽思路,激发了学生对于教育戏剧的创作热情。学生根据对课本知识的理解创作剧本然后分配任务和合作展示成果,加深了学生对课堂知识的认识和理解,使得学生在戏剧表演过程中感受到戏剧表演教育戏剧在小学道德与法治教学中应用的问题及解决策略原稿用教育戏剧,使其在教学中发挥更加高效的引导作用......”。

2、“.....教育戏剧在小学道德与法治教学中存在的问题学生参与教育戏剧的积极性不高教育戏剧理论和实践学习过程之下,教师可以放手让学生自由创作教学剧本,让学生能够有更多机会自己作出判断,鼓励师生共同参与创作剧本。教师在运用教育戏剧教学过程中要注意引导学生在创作戏剧剧本时在小学道德与法治的教学过程中渗透教育戏剧的教学方式,不仅很好地迎合了新课程教学改革的需求,还对于丰富和创新了教学方式具有重要意义。所以在小学道德与法治教学的过程中,教师可以科学地问题及解决策略原稿。这样的教育戏剧的教学方式,不仅消耗课堂时间,还会使学生对于课堂知识的注意力下降,难以激发学生的学习兴趣。此外,教育戏剧在课堂上的应用成了学生们看热闹的时候效率不高。此外......”。

3、“.....这样会使学生自主创作剧本的积极性降低,难以真正地融入课堂。然而教师应准确把握教学方向,准确掌控教学节奏,适时地主动引导学生参与教育因为参与教育戏剧的学生较少,大部分同学都只是坐在座位上看同学展示教育戏剧,自然学生就感受不到戏中的情感和体会不到戏剧的魅力。教师要加强教材内容与教育戏剧结合在保证学生能够经历完整参考文献陆素英小学语文教育戏剧课程开发与实施研究上海上海师范大学,张青枝初中道德与法治课堂教学有效性探讨新教育时代电子杂志教师版,马建梅初中道德与法治课堂教学有效性的思考速作用,鼓励学生参与教育戏剧,活跃课堂氛围并有利于教与学共同进步。结束语总而言之,在小学道德与法治的教学过程中渗透教育戏剧的教学方式......”。

4、“.....还对于丰教育课程的培养上就容易存在些偏颇。受应试教育的影响,学校把重心放在升学考试学科上,而对于道德与法治这样的基础课程不够重视,更别说鼓励教师将教育戏剧带进课堂,吸引学生积极参与课堂学,联系生活实际和课本知识,不能偏离教材的主题。因此,在把教材内容和生活体验转化为教育戏剧时,教师要提供定的帮助,不能全由学生自由发挥。这样不仅保证了剧本创作不偏离教材内容,也使得因为参与教育戏剧的学生较少,大部分同学都只是坐在座位上看同学展示教育戏剧,自然学生就感受不到戏中的情感和体会不到戏剧的魅力。教师要加强教材内容与教育戏剧结合在保证学生能够经历完整用教育戏剧,使其在教学中发挥更加高效的引导作用......”。

5、“.....教育戏剧在小学道德与法治教学中存在的问题学生参与教育戏剧的积极性不高教育戏剧与法治课堂教学有效性探讨新教育时代电子杂志教师版,马建梅初中道德与法治课堂教学有效性的思考速读旬刊,教育戏剧在小学道德与法治教学中应用的问题及解决策略原稿。结束语总而言之教育戏剧在小学道德与法治教学中应用的问题及解决策略原稿和创新了教学方式具有重要意义。所以在小学道德与法治教学的过程中,教师可以科学地运用教育戏剧,使其在教学中发挥更加高效的引导作用,为其提升小学道德与法治课堂教学效率奠定良好的教学基用教育戏剧,使其在教学中发挥更加高效的引导作用,为其提升小学道德与法治课堂教学效率奠定良好的教学基础......”。

6、“.....学生被动地接受教师的教学,课堂氛围变得枯燥乏味。然而,道德与法治是实践性较高的门课程,引入教育戏剧可以让学生创设情境,在实践中学习新知识和感悟道理。因此,教师要充分运用教育戏剧然而教师应准确把握教学方向,准确掌控教学节奏,适时地主动引导学生参与教育戏剧,调动学生参与课堂学习的积极性。此外,教师还应该发挥自身在课堂中的主导作用,带领学生真正了解教育戏剧,。在运用教育戏剧这种学方式的小学道德与法治课堂中,如果学生占主要的地位没有得到重视,难以取得理想的教学效果和调动学生积极参与课堂的学习动机。在传统的课堂上,教师味地向学生灌输知识因为参与教育戏剧的学生较少,大部分同学都只是坐在座位上看同学展示教育戏剧......”。

7、“.....教师要加强教材内容与教育戏剧结合在保证学生能够经历完整在小学道德与法治课堂中应用的观念相对落后,这与学生参与度不高和些小学教师的教学观念都存在定的问题。由于我国小学教育是以注重培养学生识字和认字能力为主,所以在针对学生的其他方面的素在小学道德与法治的教学过程中渗透教育戏剧的教学方式,不仅很好地迎合了新课程教学改革的需求,还对于丰富和创新了教学方式具有重要意义。所以在小学道德与法治教学的过程中,教师可以科学地速读旬刊,。教师没有很好地指导学生部分教师在课堂教学中会忽视学生的主导地位,甚至不重视学生在课堂的主体感受。这样的课堂教学会使得很多学生逐渐失去学习兴趣......”。

8、“.....参考文献陆素英小学语文教育戏剧课程开发与实施研究上海上海师范大学,张青枝初中道德教育戏剧在小学道德与法治教学中应用的问题及解决策略原稿用教育戏剧,使其在教学中发挥更加高效的引导作用,为其提升小学道德与法治课堂教学效率奠定良好的教学基础。教育戏剧在小学道德与法治教学中存在的问题学生参与教育戏剧的积极性不高教育戏剧。这样的课堂教学会使得很多学生逐渐失去学习兴趣,进而也会使得教师的课堂教学效率不高。此外,教师不能完全向学生提供剧本思路,这样会使学生自主创作剧本的积极性降低,难以真正地融入课堂在小学道德与法治的教学过程中渗透教育戏剧的教学方式,不仅很好地迎合了新课程教学改革的需求......”。

9、“.....所以在小学道德与法治教学的过程中,教师可以科学地教学方式,不仅消耗课堂时间,还会使学生对于课堂知识的注意力下降,难以激发学生的学习兴趣。此外,教育戏剧在课堂上的应用成了学生们看热闹的时候,因为参与教育戏剧的学生较少,大部分同学乐趣和设身处地的真实感。例如在教学不做小马虎这课时,教师根据学生的年龄和心理特点,创设生活情景,引导学生创作剧本,让学生亲身参与各自的角色扮演,体验感悟。通过教育戏剧,马小虎的角,联系生活实际和课本知识,不能偏离教材的主题。因此,在把教材内容和生活体验转化为教育戏剧时,教师要提供定的帮助,不能全由学生自由发挥。这样不仅保证了剧本创作不偏离教材内容,也使得因为参与教育戏剧的学生较少......”。