1、“.....并对大中华的奇花异草有所了解。我校也是所植被覆盖率极高,植物种类较多的园林式学校。同时,在年至今的余年,能够让学生在学习科学知识的同时,同时培养学生热爱校园热爱家乡热爱祖国的使命感和责任感,能够让学生的情感态度和价值观等人文素养在无声无息中得到进步升华。课程实华。基金项目重庆市教育科学十规划课题渝教规办号立项课题基于核心素养的高中生物校本课程的开发与实施研究课题批准号。参考文献姚焕玲生物学教学杨群植物与诗歌的校本课基于人文精神进行生物学校本课程开发原稿于人文精神进行生物学校本课程开发原稿......”。

2、“.....由教师通过图书馆网络等途径搜集与植物有关认为教育要通过生活产生力量,教育要回归生活。在本课程的开发过程中,我们为学生提供了丰富多彩的实践机会,将学生的生活经验人文知识和科学知识完美的结合在了起。学生地处具有丰富的生态旅游资源的重庆市垫江县。县境内由大量以牡丹樱花李花等为主题的成规模的旅游资源,这为中学生进行观察,开展调查与探究活动提供了十分广阔的空间。基起学生参与到本课程中去的兴趣,并对大中华的奇花异草有所了解。等。本章课程内容的植物素材就取自学生身边,能够让学生在学习科学知识的同时......”。

3、“.....每章内容侧重点各不相同,现将具体内容分述如下。课程实施在课程的实施过程,我们采家乡热爱祖国的使命感和责任感,能够让学生的情感态度和价值观等人文素养在无声无息中得到进步升华。基于人文精神进行生物学校本课程开发原稿。课程开发的思考陶行知我校也是所植被覆盖率极高,植物种类较多的园林式学校。同时,在年至今的余年来,也是垫江学子的读书圣地文化传承和积淀的源泉。因此,开发基于人文精神的生物学校本课程发活动。针对我校校情和学生实际,开发基于人文精神的校本课程是非常必要的,也是符合我校师生需求的......”。

4、“.....每种典型植物和相关花语故事的呈现次序中隐含了雍容华贵的牡丹仙女和英姿飒爽的白果王子在美丽的垫江相遇。他们彼此仰慕者对方,并且燃起了爱在探索和发现大自然奥秘的同时可以充分感悟中华传统文化的博大精深。另外,我们的课程的实施过程中还进步培养了学生的家国情怀,使学生的情感态度和价值观得到了次新的升家乡热爱祖国的使命感和责任感,能够让学生的情感态度和价值观等人文素养在无声无息中得到进步升华。基于人文精神进行生物学校本课程开发原稿。课程开发的思考陶行知于人文精神进行生物学校本课程开发原稿......”。

5、“.....由教师通过图书馆网络等途径搜集与植物有关教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。针对我校校情和学生实际,开发基于人文精神的校本课程是非常必要的,也是符合我校师生需求的。课程的设计课程目的我校基于人文精神进行生物学校本课程开发原稿。县境内由大量以牡丹樱花李花等为主题的成规模的旅游资源,这为中学生进行观察,开展调查与探究活动提供了十分广阔的空间。基于人文精神进行生物学校本课程开发原稿于人文精神进行生物学校本课程开发原稿。第章垫江植物与花语故事本章课程内容主要选择了垫江县具有代表性的植物种类花木......”。

6、“.....校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题,依据学校自身特性条件和可利用及开发的资源,由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开尤其是与植物有关的花语故事和诗歌,让学生在学习生物学知识的同时,更进步提升人文素养。课程内容本课程的开发内容共分为奇妙的植物世界垫江植物与花语故事和校园植物掠情之火。本来,人就想这样直快快乐乐的生活着。但是,有天天神知道了它们的爱情故事,并没有对他们发出祝福。而是在盛怒之下,将牡丹和白果都打入了万世的轮回之中。的自家乡热爱祖国的使命感和责任感,能够让学生的情感态度和价值观等人文素养在无声无息中得到进步升华......”。

7、“.....课程开发的思考陶行知的花语小故事,在课堂上与学生起分享。课程涉及的花语故事有白果和银杏的爱情故事蜀王杜宇与杜鹃花的故事曼珠和沙华的爱情故事等。值得注意的是,课程实施者在教学过程中地处具有丰富的生态旅游资源的重庆市垫江县。县境内由大量以牡丹樱花李花等为主题的成规模的旅游资源,这为中学生进行观察,开展调查与探究活动提供了十分广阔的空间。基程有助于学生在观察植物的基础上,学习了解更多先祖生产活动所创造的植物文化,尤其是与植物有关的花语故事和诗歌,让学生在学习生物学知识的同时,更进步提升人文素养。影章。每章内容侧重点各不相同......”。

8、“.....校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题,依据学校自身特性条件和可利用及开发的资源,由学校基于人文精神进行生物学校本课程开发原稿于人文精神进行生物学校本课程开发原稿。第章垫江植物与花语故事本章课程内容主要选择了垫江县具有代表性的植物种类花木。由教师通过图书馆网络等途径搜集与植物有关来,也是垫江学子的读书圣地文化传承和积淀的源泉。因此,开发基于人文精神的生物学校本课程有助于学生在观察植物的基础上,学习了解更多先祖生产活动所创造的植物文化,地处具有丰富的生态旅游资源的重庆市垫江县。县境内由大量以牡丹樱花李花等为主题的成规模的旅游资源......”。

9、“.....开展调查与探究活动提供了十分广阔的空间。基施在课程的实施过程,我们采用了理论传授和动手实践相结合的多种方法进行教学。现介绍如下。对第章内容,我们主要采用了小组网络资料搜集和共享教师理论传授等教学方法。程开发生物学教学陈木香玉环文旦区域特色类选修课程的开发生物学教学张国镇理念开发化学校本课程的实践和思考化学教育。等。本章课程内容的植物素材就取自学生身边在探索和发现大自然奥秘的同时可以充分感悟中华传统文化的博大精深。另外,我们的课程的实施过程中还进步培养了学生的家国情怀,使学生的情感态度和价值观得到了次新的升家乡热爱祖国的使命感和责任感......”。