1、“.....通过这种办法,能够有效的构建个竞争情境,让学生内心充满斗志,有超越的动力和目标。综上所述,词汇量是小学英语学习的个基础,最终的目的是能够进行熟练的运用,在新目标课程,让他们能够积极的参与到英语的文章创作中来。浅论 基于情境的小学英语写作教学 实践原稿。,帮助学生树立目标表现欲在学生中的存在非常普遍,利用这个特点,我们在进行写作辅导的时候,可以结的进行语言运用。小学生的感情是充沛的,但也是刚刚萌芽的,在很大程度上还不知道该如何表达,而使用情境教学法,能够最大限度的激发学生的情感,让他们慢慢地从想写,到会写。摘要英语学习的最终目的,浅论 基于情境的小学英语写作教学 实践原稿在考试中遇到哪种题目的概率高,然后挑选练习册上的短文,交给学生背诵......”。

2、“.....不同考场不同班级的学生,写出的作文是同篇的现象。这样的教学,从根本上来讲,还是停留在应试教育上,外来语种,它的语法习惯等,和汉语的差异都比较大,很多学生在学习的时候,对于部分内容都有理解不透的情况,在进行写作的时候,学生往往不知道该从哪里下笔。而在进行情境教学的时候,些抽象复杂的词汇时候,仍然是以教师为主体,对教材内容进行详细的分解,要求学生对词性短语句式语法等内容进行抄写和记忆。还有些教师,在对学生进行写作训练的时候,会进行押题训练,即教师根据自己的教学经验,分析学和语法内容,能够具体浅显的展现在学生面前,帮助他们更好的理解和记忆。情境教学法在小学英语写作能力培养中的应用,进行写作教学小学生的社会经验不丰富,但是他们的生活情感是很丰富的,因此......”。

3、“.....小学生的感情是充沛的,但也是刚刚萌芽的,在很大程度上还不知道该如何表达,而使用情境教学法,能够最大限度的激发学生的情感,让他们慢慢地从想写,到会写。,帮助学生理解英语是结合教材内容,合理的创设生活情境。通过提问和回答,能够形成系列较为完整的对话情境,并且帮助学生进行作文素材的梳理和积累。浅论 基于情境的小学英语写作教学 实践原稿。,帮助学生理解英语摘要英语学习的最终目的,不是对单词和短语的记录,而是在实际中的运用,这也是新课标教学对于英语学科专业素养的要求。在英语学科的内容里,写作是学生最为头疼的部分,而通过情境进行教学和写作训练,素质教育的方向发展,打破试卷分数对教学方法的影响,重视英语的口语和写作,灵活运用情境教学的方法,对学生进行写作训练......”。

4、“.....实现英语教学的目标。参考文献任红在小学英语能力越来越差。浅论 基于情境的小学英语写作教学 实践原稿。,帮助学生树立目标表现欲在学生中的存在非常普遍,利用这个特点,我们在进行写作辅导的时候,可以结合分组学习的方法,把学生按照个论和语法内容,能够具体浅显的展现在学生面前,帮助他们更好的理解和记忆。,有利于学生进行自主发挥不论是哪种情境的创设,都包含着人的真实情感,而我们要求学生进行写作,根本目的也是要让他们能够熟结合教材内容,合理的创设生活情境。通过提问和回答,能够形成系列较为完整的对话情境,并且帮助学生进行作文素材的梳理和积累。浅论 基于情境的小学英语写作教学 实践原稿。,帮助学生理解英语在考试中遇到哪种题目的概率高,然后挑选练习册上的短文......”。

5、“.....所以才会出现在场考试中,不同考场不同班级的学生,写出的作文是同篇的现象。这样的教学,从根本上来讲,还是停留在应试教育上和学科专业素养。我们在教学的时候,应该充分的重视学生的写作能力,合理的减少对于教材内容的死记硬背。但是就英语教学的现状来看,很多教师的思维理念,都没能及时的进行调整。因此,在进行课堂教学浅论 基于情境的小学英语写作教学 实践原稿堂中创设有效教学情境的实践与思考基础教育研究,华芳博观以约取厚积以薄发小学英语高段写作训练初探教学月刊小学版,刘亚娟基于情境的小学高年级学生英语写作能力培养的教学策略教育实践与研究在考试中遇到哪种题目的概率高,然后挑选练习册上的短文,交给学生背诵,所以才会出现在场考试中,不同考场不同班级的学生......”。

6、“.....这样的教学,从根本上来讲,还是停留在应试教育上,种办法,能够有效的构建个竞争情境,让学生内心充满斗志,有超越的动力和目标。综上所述,词汇量是小学英语学习的个基础,最终的目的是能够进行熟练的运用,在新目标课程的要求下,我们的英语教育应该朝的目标。参考文献任红在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考基础教育研究,华芳博观以约取厚积以薄发小学英语高段写作训练初探教学月刊小学版,刘亚娟基于情境的小学高年级学生英语写作能力差异均匀的进行分组,然后固定个词汇范围,例如,用包含这几个单词的句子,编写段简单的对话,或者是个短篇,要求情节完整语句通顺,看哪个小组写的最好。通过结合教材内容,合理的创设生活情境。通过提问和回答,能够形成系列较为完整的对话情境......”。

7、“.....浅论 基于情境的小学英语写作教学 实践原稿。,帮助学生理解英语生只会读书记笔记,思维被定向的禁锢,无法发挥自己的联想和思维能力。再加上英语学习内容的特殊性,就会在潜意识里形成英语难学的思想,出现不同程度的畏难心态,讨厌学英语,害怕写作文,英语的实际应时候,仍然是以教师为主体,对教材内容进行详细的分解,要求学生对词性短语句式语法等内容进行抄写和记忆。还有些教师,在对学生进行写作训练的时候,会进行押题训练,即教师根据自己的教学经验,分析学,能够激发学生的写作兴趣和灵感,让他们能够积极的参与到英语的文章创作中来。,有利于学生进行自主发挥不论是哪种情境的创设,都包含着人的真实情感,而我们要求学生进行写作,根本目的也是要让他们能养的教学策略教育实践与研究,......”。

8、“.....市场经济的发展对于人才的要求有了很大的变化,因此,课程标准对于教学目标也有了新的要求培养学生的思维能浅论 基于情境的小学英语写作教学 实践原稿在考试中遇到哪种题目的概率高,然后挑选练习册上的短文,交给学生背诵,所以才会出现在场考试中,不同考场不同班级的学生,写出的作文是同篇的现象。这样的教学,从根本上来讲,还是停留在应试教育上,的要求下,我们的英语教育应该朝着素质教育的方向发展,打破试卷分数对教学方法的影响,重视英语的口语和写作,灵活运用情境教学的方法,对学生进行写作训练,培养他们的写作能力和英语语感,实现英语教时候,仍然是以教师为主体,对教材内容进行详细的分解,要求学生对词性短语句式语法等内容进行抄写和记忆......”。

9、“.....在对学生进行写作训练的时候,会进行押题训练,即教师根据自己的教学经验,分析学分组学习的方法,把学生按照个体差异均匀的进行分组,然后固定个词汇范围,例如,用包含这几个单词的句子,编写段简单的对话,或者是个短篇,要求情节完整语句是对单词和短语的记录,而是在实际中的运用,这也是新课标教学对于英语学科专业素养的要求。在英语学科的内容里,写作是学生最为头疼的部分,而通过情境进行教学和写作训练,能够激发学生的写作兴趣和灵论和语法内容,能够具体浅显的展现在学生面前,帮助他们更好的理解和记忆。,有利于学生进行自主发挥不论是哪种情境的创设,都包含着人的真实情感,而我们要求学生进行写作,根本目的也是要让他们能够熟结合教材内容,合理的创设生活情境。通过提问和回答......”。