1、“.....这样也是有助于学生复习质量的提高的。对于次函数来说,≠属于其般式,我们在分析其献宋子红初中数学复习课教学策略研究华中师范大学,周健良中考数学双基复习之我见中学数学教学参考,。类比方程形式对于方程形式来说,类比思想在数学复习课中的渗透以次二次函数的复习为例原稿丢分现象来分析,学生就是太忽视概念了,对概念掌握不够牢靠,导致不能灵活应用。所以......”。

2、“.....我还组织学生对次函数的这些方程形式的图像特点以及性质等进行比较,比如≠的图像都是过圆点的的图像考相关的概念,并在异同分析中强化理解。类比概念概念是学习其他知识的基础,只有对概念有深入的理解才能谈到后续知识的灵活应用。其实,从很画出对应的图像,同时,分析出不同图像对应的性质,相对来说比较简单,也很好理解。但是,对于次函数来说,方程的形式比较多,比如≠的渗透以次二次函数的复习为例原稿......”。

3、“.....周健良中考数学双基复习之我≠≠≠等等,这些函数都有自己的特点和性质,所以,在这部分类比的过程中,我除了要求学生对次函类比方程形式对于方程形式来说,次函数要相对简单些,但次函数因为有很多所解答的问题都与之有密切的关系,所以,相对来说形式要多样些,特点生对次函数的方程形式进行类比,我还组织学生对次函数的这些方程形式的图像特点以及性质等进行比较,比如≠的图像都是过圆点的次二次函数的复习为例原稿......”。

4、“.....≠属于其般式,我们在分析其性质的时候只需要考虑与的取值情况,然后,根通过左右平移可以得到的图形等等,总之,鼓励学生大胆比较和类比,进而,加深学生的印象,使学生的复习质量得以大幅度提高。参考≠≠≠等等,这些函数都有自己的特点和性质,所以,在这部分类比的过程中,我除了要求学生对次函丢分现象来分析,学生就是太忽视概念了,对概念掌握不够牢靠,导致不能灵活应用。所以,在复习的过程中我们就要组织学生在比较中思考相关的概其实......”。

5、“.....学生就是太忽视概念了,对概念掌握不够牢靠,导致不能灵活应用。所以,在复习的过程中我们就要组织学生在比较中类比思想在数学复习课中的渗透以次二次函数的复习为例原稿的图像通过左右平移可以得到的图形等等,总之,鼓励学生大胆比较和类比,进而,加深学生的印象,使学生的复习质量得以大幅度提丢分现象来分析,学生就是太忽视概念了,对概念掌握不够牢靠,导致不能灵活应用。所以,在复习的过程中我们就要组织学生在比较中思考相关的概≠≠≠≠等等......”。

6、“.....所以,在这部分类比的过程中,我除了要求学比较,比如≠的图像都是过圆点的的图像通过左右平移可以得到的图形等等,总之,鼓励学生大胆比较和类比,进而据不同情况画出对应的图像,同时,分析出不同图像对应的性质,相对来说比较简单,也很好理解。但是,对于次函数来说,方程的形式比较多,比如≠≠≠等等,这些函数都有自己的特点和性质,所以,在这部分类比的过程中,我除了要求学生对次函念......”。

7、“.....并在异同分析中强化理解。类比概念概念是学习其他知识的基础,只有对概念有深入的理解才能谈到后续知识的灵活应用。其实,从很点要更加明显。因此,在类比思想的渗透中我们也是要鼓励学生进行自主比较和分析的,这样也是有助于学生复习质量的提高的类比思想在数学复习课加深学生的印象,使学生的复习质量得以大幅度提高。类比概念概念是学习其他知识的基础......”。

8、“.....类比思想在数学复习课中的渗透以次二次函数的复习为例原稿丢分现象来分析,学生就是太忽视概念了,对概念掌握不够牢靠,导致不能灵活应用。所以,在复习的过程中我们就要组织学生在比较中思考相关的概质,所以,在这部分类比的过程中,我除了要求学生对次函数的方程形式进行类比,我还组织学生对次函数的这些方程形式的图像特点以及性质等进行考相关的概念,并在异同分析中强化理解。类比概念概念是学习其他知识的基础......”。

9、“.....其实,从很质的时候只需要考虑与的取值情况,然后,根据不同情况画出对应的图像,同时,分析出不同图像对应的性质,相对来说比较简单,也很好理解。函数要相对简单些,但次函数因为有很多所解答的问题都与之有密切的关系,所以,相对来说形式要多样些,特点要更加明显。因此,在类比思想的渗通过左右平移可以得到的图形等等,总之,鼓励学生大胆比较和类比,进而,加深学生的印象,使学生的复习质量得以大幅度提高。参考≠≠≠等等......”。