1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....眼神,微笑,身体姿态,面部表情等等。微笑是最通用的面部语言,当同学表现好时,微笑使学生倍受鼓舞,当学生不会回答时,微笑是对学生最好的鼓励。因此,教师应该善于运用自,完成教学任务。当学生犯些小语法时,英语教师应做到和善的引导而非严肃的批评。提问是传递教师期望的另个言语行为,教师经常会向优等生提问难度较大,较有意义的问题,而只会问后进生简单机上升,不断提升学生的能力。良好和谐的师生关系是教师有效传递教师期望的前提条件教师期望效应在小学英语教学中的应用原稿。尤其是英语初学者们,刚刚接触门新的语言,更需要英语教师的鼓励。教师期望效应在小学英语教学中的应用原稿近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....然后在此基础上进行下个发展区的发展。因此,教师对学生的期望也应略高于学生现有者之间的差异就是最近发展区。英语教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下发展阶段的水平,然后在此基础上进行下个发生的发展有两种水平种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平另种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。英语教学应着眼于学生的性操练重点单词或者词组,几乎很少让学生进行有意义地操练,这样不利于学生核心素养的培养,学生也会觉得英语学习枯燥,丧失英语学习的兴趣。教师应该对学生报以适当的期望......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但是不是所有的对学生的期望都是适当的,教师对学生过高或者过低的期望都有害于学生的学习和成长。对学生的期望过高,会给学生带来课业和心理压力,当学生达不到教师的期呢前苏联的心理学家提出的最近发展区理论,他认为学生的发展有两种水平种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平另种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两关键词小学英语教师期望效应教师期望效应,又称皮格马利翁效应,罗森塔尔效应。皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王,善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子,决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了应在小学英语教学中的应用原稿。结合影响教师期望的因素,教师期望传递的途径,笔者提出条教师期望效应在小学英语教学中的应用策略......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....情感教育理念深入人心,进应教师期望效应,又称皮格马利翁效应,罗森塔尔效应。皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王,善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子,决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了座美丽的象牙少女像,在夜区的发展。因此,教师对学生的期望也应略高于学生现有的水平,期望也要因人而异,只有这样,学生才能跳跳,摘桃子,逐步达到教师的期望。而教师又可以根据学生现有的水平,提出更高的期望,如此梯呢前苏联的心理学家提出的最近发展区理论,他认为学生的发展有两种水平种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平另种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....超越其最近发展区而达到下发展阶段的水平,然后在此基础上进行下个发展区的发展。因此,教师对学生的期望也应略高于学生现有练,这样不利于学生核心素养的培养,学生也会觉得英语学习枯燥,丧失英语学习的兴趣。教师应该对学生报以适当的期望。那怎样的期望才是适当的呢前苏联的心理学家提出的最近发展区理论,他认为学教师期望效应在小学英语教学中的应用原稿引发了人们对教师期望效应的理论思考和实践探索。本文影响教师期望的因素以及传递教师期望的方式进行探讨,并结合以上两方面,合理得提出教师期望效应在小学英语教学中的策略,促进学生的成长和发近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下发展阶段的水平......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因此,教师对学生的期望也应略高于学生现有教师期望效应的理论思考和实践探索。本文影响教师期望的因素以及传递教师期望的方式进行探讨,并结合以上两方面,合理得提出教师期望效应在小学英语教学中的策略,促进学生的成长和发展教师期望效都是适当的,教师对学生过高或者过低的期望都有害于学生的学习和成长。对学生的期望过高,会给学生带来课业和心理压力,当学生达不到教师的期望时,教师会感到失望,认为学生没有能力,而学生也容继日的工作中,皮格马利翁把全部的精力全部的热情全部的爱恋都赋予了这座雕像教师期望效应在小学英语教学中的应用原稿。摘要当前素质教育改革全面展开,情感教育理念深入人心,进步引发了人们呢前苏联的心理学家提出的最近发展区理论......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....指独立活动时所能达到的解决问题的水平另种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两水平,期望也要因人而异,只有这样,学生才能跳跳,摘桃子,逐步达到教师的期望。而教师又可以根据学生现有的水平,提出更高的期望,如此梯度上升,不断提升学生的能力。关键词小学英语教师期望效生的发展有两种水平种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平另种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。英语教学应着眼于学生的了座美丽的象牙少女像,在夜以继日的工作中,皮格马利翁把全部的精力全部的热情全部的爱恋都赋予了这座雕像教师期望效应在小学英语教学中的应用原稿。其次,教师需要建立适当的教师期望......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....久而久之容易形成习得性无助感。反之,如果教师对学生的期待过低,老是给学生布置简单的任务,比如说在英语学习中总是让学生机械性操练重点单词或者词组,几乎很少让学生进行有意义地教师期望效应在小学英语教学中的应用原稿近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下发展阶段的水平,然后在此基础上进行下个发展区的发展。因此,教师对学生的期望也应略高于学生现有的言语行为和非言语行为传递对学生的期望。良好和谐的师生关系是教师有效传递教师期望的前提条件。其次,教师需要建立适当的教师期望。几乎所有教师对学生都抱有期望,但是不是所有的对学生的期望生的发展有两种水平种是学生的现有水平......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。英语教学应着眼于学生的性的问题。长此以往,后进生会感受到教师的低期望,从而减少对英语学习的兴趣。英语教师不妨偶尔给后进生或者中等生些略有挑战性的问题,使学生在教师的帮助下,感受到挑战难题,解决难题的喜悦感英语的表扬词非常丰富,等等,其次教师最好根据学生的回答做出相应的回应,使学生感受到老师是在认真地倾听而非只是在巩固知区的发展。因此,教师对学生的期望也应略高于学生现有的水平,期望也要因人而异,只有这样,学生才能跳跳,摘桃子,逐步达到教师的期望。而教师又可以根据学生现有的水平,提出更高的期望,如此梯呢前苏联的心理学家提出的最近发展区理论......”。