1、“.....不会联系写作,以至于对写学生在写作能力提升的同时,阅读收获以及能力都得到提高。对于初中生来说,他们会特别看中自己的写作成绩,所以初中语文教师可以有效的利用作业布置的方式,让学生写作阅读,教师可以周布置次主题作文,每次新颖的主题,学生会不够了解,他们又新课程中旬,洪国成阅读对话写作初中语文读写结合的实例研究新作文中学作文教学研究,。以写带读,提高阅读体验对写作能力进行培养,教师应该引导学生积极进行写作,在日常的生活中可以每天以日记的方式写小作文,这个小作文要求学生严格按照己的写作成绩,所以初中语文教师可以有效的利用作业布置的方式,让学生写作阅读,教师可以周布置次主题作文,每次新颖的主题,学生会不够了解,他们又想要好的作文成绩这就会促进学生主动的进行文本阅读,这种以写带读的方式,可以有效的让学生初中语文阅读和写作教学有效结合研究原稿的了解只有内涵及情节,阅读和写作教学严重分离......”。

2、“.....选择的阅读文本特别难,对于初中生来说完全不能理解,同时对于些文章教师不进行详细的讲解,学生无法得知文章真正表达的情感内涵写带读,提高阅读体验对写作能力进行培养,教师应该引导学生积极进行写作,在日常的生活中可以每天以日记的方式写小作文,这个小作文要求学生严格按照写作手法技巧进行表达,让学生在日复日的练习中,对写作能力进行提高,同时因为每天写作的需作体化可以有效帮助学生完成综合能力的培养,但就目前的教学现状来说,还存在阅读和写作教学分离学生不能接受教学选材的问题。现在很多初中教师在对学生进行阅读知识的讲解时,不会联系写作,以至于对写作的思路技巧没有足够的分析,学生对文章分析对比,这个过程又得到了阅读能力的提升,这有效促进了学生综合能力的提高。在学生进行喜欢的文本阅读时,教师可以引导他们对作者的思想感情文章内涵进行分析......”。

3、“.....对阅读到的优美的句子段落进行摘抄讲解,学生无法得知文章真正表达的情感内涵,进而无法在写作中利用,这种学生的接受能力不够的阅读教学是种无意义的教学,影响着阅读和写作教学的体化。读写结合,提升读写能力我们做事总是自己感兴趣的事情会做的更好些,为了充分调动学生阅读在进行写作时可以让学生对文本写作手法技巧等进行模仿,完成写作,在自己的文章中将摘抄的素材进行应用,写作完成后可以将自己文章与原文本进行对比分析,这可以对学生的阅读和写作做到同步提高初中语文阅读和写作教学有效结合研究原稿。以阅读与写作体化教学中存在的问题阅读与写作体化可以有效帮助学生完成综合能力的培养,但就目前的教学现状来说,还存在阅读和写作教学分离学生不能接受教学选材的问题。现在很多初中教师在对学生进行阅读知识的讲解时,不会联系写作,以至于对写导学生在看到自己喜欢的段落句子时摘抄在自己的阅读笔记上......”。

4、“.....关键词初中语文阅读写作教学有效结合前言初中语文学科的学习阅读与写作是不可缺少的部分,同时两者之间具有极高的联系,阅读与写作的有效结合可以让作的有效结合可以让学生的阅读能力分析能力理解能力写作能力等得到有效提高。作为名初中语文教师,理应做到对初中语文阅读与写作教学有机结合的作用充分理解,对影响阅读与写作教学开展的问题进行研究,做到针对性的解决初中语文阅读和写作教学求,学生会主动进行阅读,去做素材积累写作手法学习的操作,为了写作进行阅读学生可以有效的体会到阅读带给写作的作用,让学生的阅读体验感增加,使得学生在写作能力提升的同时,阅读收获以及能力都得到提高。对于初中生来说,他们会特别看中自在进行写作时可以让学生对文本写作手法技巧等进行模仿,完成写作,在自己的文章中将摘抄的素材进行应用,写作完成后可以将自己文章与原文本进行对比分析......”。

5、“.....以的了解只有内涵及情节,阅读和写作教学严重分离,这阻碍着学生写作能力的提升有很多初中教师在进行阅读教学时,选择的阅读文本特别难,对于初中生来说完全不能理解,同时对于些文章教师不进行详细的讲解,学生无法得知文章真正表达的情感内涵摘抄,在进行写作时可以让学生对文本写作手法技巧等进行模仿,完成写作,在自己的文章中将摘抄的素材进行应用,写作完成后可以将自己文章与原文本进行对比分析,这可以对学生的阅读和写作做到同步提高。阅读与写作体化教学中存在的问题阅读与写初中语文阅读和写作教学有效结合研究原稿学生的阅读能力分析能力理解能力写作能力等得到有效提高。作为名初中语文教师,理应做到对初中语文阅读与写作教学有机结合的作用充分理解,对影响阅读与写作教学开展的问题进行研究,做到针对性的解决初中语文阅读和写作教学有效结合研究原稿的了解只有内涵及情节,阅读和写作教学严重分离......”。

6、“.....选择的阅读文本特别难,对于初中生来说完全不能理解,同时对于些文章教师不进行详细的讲解,学生无法得知文章真正表达的情感内涵,学生可以不用受教学内容的局限,学生可以选择多个领悟多种类型的文章进行阅读,也可以只选择自己喜欢的文章类型进行阅读,在阅读时教师应该鼓励学生每个人都准备个读书笔记。我们总说好记性,不如烂笔头眼过千遍,不如手过遍,所以教师应该引生阅读的积极性,初中语文教师应该让学生在完成教材以及课程要求阅读的基础上,尽可能寻找自己喜欢的文本进行阅读。读写结合,让学生的读写能力提高,学生在阅读时对文本写作手法进行分析总结,及时的利用在自己的文章中,在自己文章得出之后进有效结合研究原稿。以读促写,积累写作素材大量的阅读可以为写作积累素材,所以初中语文教师应该鼓励学生进行大量阅读。对文本进行阅读,学生不仅要对教材涉及到的文本进行阅读,还要进行拓展阅读......”。

7、“.....在选择课外阅读的时候在进行写作时可以让学生对文本写作手法技巧等进行模仿,完成写作,在自己的文章中将摘抄的素材进行应用,写作完成后可以将自己文章与原文本进行对比分析,这可以对学生的阅读和写作做到同步提高初中语文阅读和写作教学有效结合研究原稿。以,进而无法在写作中利用,这种学生的接受能力不够的阅读教学是种无意义的教学,影响着阅读和写作教学的体化。关键词初中语文阅读写作教学有效结合前言初中语文学科的学习阅读与写作是不可缺少的部分,同时两者之间具有极高的联系,阅读与作体化可以有效帮助学生完成综合能力的培养,但就目前的教学现状来说,还存在阅读和写作教学分离学生不能接受教学选材的问题。现在很多初中教师在对学生进行阅读知识的讲解时,不会联系写作,以至于对写作的思路技巧没有足够的分析,学生对文章写作的思路技巧没有足够的分析,学生对文章的了解只有内涵及情节,阅读和写作教学严重分离......”。

8、“.....选择的阅读文本特别难,对于初中生来说完全不能理解,同时对于些文章教师不进行详细的阅读分析对比,这个过程又得到了阅读能力的提升,这有效促进了学生综合能力的提高。在学生进行喜欢的文本阅读时,教师可以引导他们对作者的思想感情文章内涵进行分析,同时要求学生对文本的写作手法技巧做到学习,对阅读到的优美的句子段落进行初中语文阅读和写作教学有效结合研究原稿的了解只有内涵及情节,阅读和写作教学严重分离,这阻碍着学生写作能力的提升有很多初中教师在进行阅读教学时,选择的阅读文本特别难,对于初中生来说完全不能理解,同时对于些文章教师不进行详细的讲解,学生无法得知文章真正表达的情感内涵想要好的作文成绩这就会促进学生主动的进行文本阅读,这种以写带读的方式,可以有效的让学生主动进行阅读,这在定程度上对学生的写作和阅读能力都做到了提高。读写结合......”。

9、“.....为了充分调动学作体化可以有效帮助学生完成综合能力的培养,但就目前的教学现状来说,还存在阅读和写作教学分离学生不能接受教学选材的问题。现在很多初中教师在对学生进行阅读知识的讲解时,不会联系写作,以至于对写作的思路技巧没有足够的分析,学生对文章写作手法技巧进行表达,让学生在日复日的练习中,对写作能力进行提高,同时因为每天写作的需求,学生会主动进行阅读,去做素材积累写作手法学习的操作,为了写作进行阅读学生可以有效的体会到阅读带给写作的作用,让学生的阅读体验感增加,使得主动进行阅读,这在定程度上对学生的写作和阅读能力都做到了提高初中语文阅读和写作教学有效结合研究原稿。参考文献张代成为阅读写作插上想象的翅膀谈初中语文中的阅读和写作教学成功教育版,杨晓芳浅论初中语文阅读与写作教学的有效结合求,学生会主动进行阅读,去做素材积累写作手法学习的操作......”。