1、“.....体会材料中语言中所表达的人们的思维方式,从文化层面提高学生文化背景与口语思维关系的运用,进而培养学生对语言学习的兴趣,提高他们的听力力教学的效果,帮助初中生从不同的角度体验学习英语的快乐。例如,当教师进行关于餐厅点菜的英语听力材料的教学时,教师可以积极利用网络为学生搜取些与点餐相关的听力学习材料。如为学生播放间谍之桥影片片段,让学生感受萌大叔的点餐性对语言交际的影响,体会材料中语言中所表达的人们的思维方式,从文化层面提高学生文化背景与口语思维关系的运用,进而培养学生对语言学习的兴趣,提高他们的听力能力,并的提和有效地表达思想。在初中英语学习中,只有会听会读......”。

2、“.....对于所问的问题要抓住关键词语,尤其是这疑问词并让学生了解特殊疑问句句型结构,提高他们英语听力的质量。同时,听力前的预习还包括对题目中所涉及的图片文字等信息的了解,这能让学生在听的过程师进行关于餐厅点菜的英语听力材料的教学时,教师可以积极利用网络为学生搜取些与点餐相关的听力学习材料。如为学生播放间谍之桥影片片段,让学生感受萌大叔的点餐过程,通过观看这段视频,由词汇到句子逐渐引领学生逐渐感受英语的语言,教师要引导学生看清试题的个选项,从对话中理清几个人物之是提升学生英语素养的重要手段。而作为新时期的初中英语教师,应不断创新教学策略让英语听力教学质量和效率有个更高水平的提高,根据学生情况有针对性和目的性地制定有效方案......”。

3、“.....从对话中理清几个人物之间的关系,对于所问的问题要抓住关键词语,尤其是这疑问词并的效果,让学生在学习和探索中提升兴趣,收获成长。参考文献于建霞浅论初中英语听力教学难点与教学策略课程教育研究,常建存浅谈初中英语课堂听力教学的有效模式课程教育研究,。初中英语听力教学创新策略探究原稿。例如,当教例如,在这课的听力训练中,为了让学生学会运用引导的特殊疑问句来谈论周末的活动,可以先让他们了解相关录音材料,用较为就爱你段的对话或具有故事情节的短感的听说练习任务,引导学生发挥想象补充信息,让学生感知语言,学习语言结构,同时也让听说训练层层递进,扎实有序......”。

4、“.....培养习惯,提高听前预习质量要想让听力训练高效顺利地开展,就需要让学生对等,由浅及深地培养学生表达分析及话题辨析的习惯和能力,加强对他们英语听力技巧的讲解和传授。以的听力教学为例,为了让学生掌握以下句型表达,以学生熟悉的内容帮助他们拓展知识,培养语言感知的灵敏度。与此同时,教师还可以推荐学生观看些原版英美电视频道和节目,让学生感受地道纯正的语音,并逐渐爱上听英语。另外,教师也应尽量让学生通过学习理解不同文化之间的差异的效果,让学生在学习和探索中提升兴趣,收获成长。参考文献于建霞浅论初中英语听力教学难点与教学策略课程教育研究,常建存浅谈初中英语课堂听力教学的有效模式课程教育研究,。初中英语听力教学创新策略探究原稿......”。

5、“.....当教间的关系,对于所问的问题要抓住关键词语,尤其是这疑问词并让学生了解特殊疑问句句型结构,提高他们英语听力的质量。同时,听力前的预习还包括对题目中所涉及的图片文字等信息的了解,这能让学生在听的过程谈论周末的活动,可以先让他们了解相关录音材料,用较为就爱你段的对话或具有故事情节的短文作铺垫,让学生找出能反映故事性质特点的重点词句。如这段听力材料初中英语听力教学创新策略探究原稿英语听力的题目句型等有个熟悉的了解。因此,初中英语教师应重视听力前的预习阶段,从基础的语言和单词入手,然后再到英语句子短语以及对话等等,由浅及深地培养学生表达分析及话题辨析的习惯和能力,加强对他们英语听力技巧的讲解和传间的关系......”。

6、“.....提高他们英语听力的质量。同时,听力前的预习还包括对题目中所涉及的图片文字等信息的了解,这能让学生在听的过程然后再引导学生利用目标语言进行对话训练,带领他们深入到本节课的重难点中,内化和掌握目标语言,在发挥想象编写和练习对话中锻炼听力能力,同时提高学生的口语技能和语言运用能力。初中英语教师应设计有层次学生情况有针对性和目的性地制定有效方案,从听力预习听力材料运用和听力资源拓展方面切实增强听力训练的效果,让学生在学习和探索中提升兴趣,收获成长。参考文献于建霞浅论初中英语听力教学难点与教学策略课程教育研究,常建存浅谈当学生听完的听力材料后,可以利用听力材料布置如下任务......”。

7、“.....收获成长。参考文献于建霞浅论初中英语听力教学难点与教学策略课程教育研究,常建存浅谈初中英语课堂听力教学的有效模式课程教育研究,。初中英语听力教学创新策略探究原稿。例如,当教中更好地做出反应。培养习惯,提高听前预习质量要想让听力训练高效顺利地开展,就需要让学生对英语听力的题目句型等有个熟悉的了解。因此,初中英语教师应重视听力前的预习阶段,从基础的语言和单词入手,然后再到英语句子短语以及对话,教师要引导学生看清试题的个选项,从对话中理清几个人物之短文作铺垫,让学生找出能反映故事性质特点的重点词句。如这段听力材料,中英语课堂听力教学的有效模式课程教育研究,。初中英语听力教学创新策略探究原稿。例如......”。

8、“.....为了让学生学会运用引导的特殊疑问句来初中英语听力教学创新策略探究原稿间的关系,对于所问的问题要抓住关键词语,尤其是这疑问词并让学生了解特殊疑问句句型结构,提高他们英语听力的质量。同时,听力前的预习还包括对题目中所涉及的图片文字等信息的了解,这能让学生在听的过程能力,并的提和有效地表达思想。综上所述,初中英语听力教学作为初中英语教学体系中的重要组成部分,是提升学生英语素养的重要手段。而作为新时期的初中英语教师,应不断创新教学策略让英语听力教学质量和效率有个更高水平的提高,根据,教师要引导学生看清试题的个选项,从对话中理清几个人物之过程,通过观看这段视频,由词汇到句子逐渐引领学生逐渐感受英语的语言表达......”。

9、“.....培养语言感知的灵敏度。与此同时,教师还可以推荐学生观看些原版英美电视频道和节目,让学生感受地道纯正的语音,并逐渐达到说和写的目的,所以教师也应重视对听力这语言技能的教学,改进英语听力教学方式,通过多听勤练和多实践来提高学生英语听力的量与质。基于此,本文就初中英语听力教学创新策略进行了深入的探究,以通过创新有效的教学措施,增强英语表达,以学生熟悉的内容帮助他们拓展知识,培养语言感知的灵敏度。与此同时,教师还可以推荐学生观看些原版英美电视频道和节目,让学生感受地道纯正的语音,并逐渐爱上听英语。另外,教师也应尽量让学生通过学习理解不同文化之间的差异的效果,让学生在学习和探索中提升兴趣,收获成长......”。