1、“.....这无疑对他们关于技术技能的标准和要求产生积极的作用与深远的影响。现代学徒,试点先行,引领传承工匠精神学校自年被教育部确定首批所现代学徒制试点高职院校以来,在教职业素养与职业技能的协调发展,毕业生深受社会及用人单位好评,近年来毕业生年终就业率均保持在以上,以上的毕业生在大型国有企业和上市公司工作,就业率和就业质量的水平在云南省高校中名列前茅。学校连续荣获云南省就业创业工作创新奖和云南省就业创业工作目标责任考核等奖,获得云南省高校毕业生就业典型经验高校称号。目前,学校作为典型的校企体高职院校,依靠得天独厚的办学机制和企业资源,取得的成绩是显而易见观在昆钢的具体体现。高职院校校企体文化育人实践研究以昆明工业职业技术学院为例原稿。育人成效学生职业素养逐渐提升,取得批标志性成果学校把校园文化同昆钢企业文化深度融合通过继承传承培育具有鲜明特色的职业院校的校园文化......”。

2、“.....学校积极组织具有专业特色的技能竞赛,构建了以赛促学,以赛促教的文化氛围,承办多项省级学生技能大赛,学生在省级职业技能大赛上频频获主编职业教育管理实务参考北京学苑出版社,赵红军,徐畅校企体化协同育人模式创新与实践中国冶金教育,作者简介宫立华,女,吉林省梨树县,讲师,硕士研究生,研究方向为中国古代文学唐宋方向。云南省教育厅科学研究基金项目资助科研课题名称校企体高职办学模式研究以昆明工业职业技术学院为例项目编号。传承匠心创新超越开放共赢的企业精神务实担当爱岗敬业是昆钢人的根,精益求精不断进取是昆钢人的魂,团结协高职院校校企体文化育人实践研究以昆明工业职业技术学院为例原稿始以知识技能为主要教学内容的理论与实践,以课堂教育岗位师带徒技能传授的教学方式,做到职业与专业岗位与课程对接融合,真正实现了双主体双定生双协议双导师的双人才培养模式......”。

3、“.....校企共同实施人才培养教学管理质量和评价,开启了现代学徒制试点新征程,工匠精神由此更好的引领传承。担当意味着凭着信念激情,依靠日复日的付出,把自己肩上的责任视同生命。主要体现在个方面职业素养教育相结合,这已让爱岗敬业诚实守信精益求精吃苦耐劳团结协作与拼搏创新等企业文化浸润于学生学习生活的方方面面,学生在潜移默化的文化滋养中实现职业素养与职业技能的协调发展,毕业生深受社会及用人单位好评,近年来毕业生年终就业率均保持在以上,以上的毕业生在大型国有企业和上市公司工作,就业率和就业质量的水平在云南省高校中名列前茅。学校连续荣获云南省就业创业工作创新奖和云南省就业创业工作目标求产生积极的作用与深远的影响。现代学徒,试点先行,引领传承工匠精神学校自年被教育部确定首批所现代学徒制试点高职院校以来,在教育部和云南省教育厅的指导下,与办学主体昆钢起紧密对接深度合作,整体设计规划方案......”。

4、“.....先后以冶金技术机电设备维修与管理等个专业为试点,与昆钢多家子公司建立现代学徒教学站,进行现代学徒制项目研究,整合校企师资实训资源,合理安排学徒岗位分配工作任务,办高等职业专科院校,在师资共建人才培养专业课程建设科研实训和就业等方面充分体现校企体办学模式的优势。本文主要从文化育人方面探讨其优势和积极作用,希望能为云南省乃至全国职业教育发展,加快教育现代化以及深化产教融合校企合作方面提供参考及借鉴价值。育人成效学生职业素养逐渐提升,取得批标志性成果学校把校园文化同昆钢企业文化深度融合通过继承传承培育具有鲜明特色的职业院校的校园文化。独特的校园文化造了双主体双定生双协议双导师的双人才培养模式,展开了学生学徒准员工员工位体的进阶程序。校企共同实施人才培养教学管理质量和评价,开启了现代学徒制试点新征程,工匠精神由此更好的引领传承......”。

5、“.....摘要本文以昆明工业职业技术学院为例,阐释校企体办学模式在高职院校文化育人方面的优势和积极作用,进而为同类高职院校文化育人方面提供参了学生多才多艺,学校积极组织具有专业特色的技能竞赛,构建了以赛促学,以赛促教的文化氛围,承办多项省级学生技能大赛,学生在省级职业技能大赛上频频获奖。组织学生参加国家级的职业技能大赛,年名学生获得等奖。促进职业技能竞赛活动与日常教学工作紧密结合,学生职业技能取证率高,毕业生双证书取证率达。学生积极投身社会实践和志愿服务活动,受到社会好评。人才培养质量逐年升高,毕业生深受用人单位好评文化育人企业文化对提高学生技术技能的积极作用高职院校的学生在技术技能方面要求较高,他们应能熟练地操作专业设备,会自己设计并制作产品。而我校学生平时上学就像上班,进校如同进厂,他们经常耳闻厂区机器的轰鸣,目睹线工人认真严谨精益求精的工作状态......”。

6、“.....现代学徒,试点先行,引领传承工匠精神学校自年被教育部确定首批所现代学徒制试点高职院校以来,在教己肩上的责任视同生命。主要体现在个方面是公司对员工负责任是员工对自身的成长负责任是员工对公司负责,员工对用户负责任,对我们的合作伙伴负责任是公司依法治企合法经营,经营行为要对国家对社会负责,对自己的企业负责是担当要从我做起,恪尽职守,高度负责,用全部的热情与智慧去承担自己的职责以推卸责任为耻,以尽职尽责为荣,竭尽全力做好本职工作。企业文化的潜移默化作用学校的地理位臵在安宁昆钢十区城市功能齐备,交通教育卫生基础设施完备,各类文体设施齐全,学校位于社区厂区中心位臵,学生在校学习可以享受十里钢城的优质资源,学校办学可以共享企业社区的教师资源实训资源交通通讯资源体育资源卫生资源休闲娱乐等资源,学校对企业社区开放,学校融入企业社区,学校企业社区相互依托,学生进校如同进厂......”。

7、“.....在这样的环境下,企业文化对学生有着潜移默化的作用。现代学徒制双人才培养模式在师徒帮带,任考核等奖,获得云南省高校毕业生就业典型经验高校称号。目前,学校作为典型的校企体高职院校,依靠得天独厚的办学机制和企业资源,取得的成绩是显而易见的。但是,作为国企公办高职院校在发展过程中收到财力人力和物力的制约也是十分明显的。所以,学校既要利用校企体的办学优势,又要以双高建设为契机,找准发展方向,为云南省高职教育的发展做出应有的贡献。参考文献袁贵仁主编中国教育北京北京师范大学出版社,邢了学生多才多艺,学校积极组织具有专业特色的技能竞赛,构建了以赛促学,以赛促教的文化氛围,承办多项省级学生技能大赛,学生在省级职业技能大赛上频频获奖。组织学生参加国家级的职业技能大赛,年名学生获得等奖。促进职业技能竞赛活动与日常教学工作紧密结合,学生职业技能取证率高,毕业生双证书取证率达......”。

8、“.....受到社会好评。人才培养质量逐年升高,毕业生深受用人单位好评文化育人始以知识技能为主要教学内容的理论与实践,以课堂教育岗位师带徒技能传授的教学方式,做到职业与专业岗位与课程对接融合,真正实现了双主体双定生双协议双导师的双人才培养模式,展开了学生学徒准员工员工位体的进阶程序。校企共同实施人才培养教学管理质量和评价,开启了现代学徒制试点新征程,工匠精神由此更好的引领传承。担当意味着凭着信念激情,依靠日复日的付出,把自己肩上的责任视同生命。主要体现在个方面人方面探讨其优势和积极作用,希望能为云南省乃至全国职业教育发展,加快教育现代化以及深化产教融合校企合作方面提供参考及借鉴价值。企业文化对提高学生技术技能的积极作用高职院校的学生在技术技能方面要求较高,他们应能熟练地操作专业设备,会自己设计并制作产品。而我校学生平时上学就像上班,进校如同进厂,他们经常耳闻厂区机器的轰鸣......”。

9、“.....这无疑对他们关于技术技能的标准和高职院校校企体文化育人实践研究以昆明工业职业技术学院为例原稿钢城,这是个有十多万人居住的城市社区,社区城市功能齐备,交通教育卫生基础设施完备,各类文体设施齐全,学校位于社区厂区中心位臵,学生在校学习可以享受十里钢城的优质资源,学校办学可以共享企业社区的教师资源实训资源交通通讯资源体育资源卫生资源休闲娱乐等资源,学校对企业社区开放,学校融入企业社区,学校企业社区相互依托,学生进校如同进厂,上课如同上班,在这样的环境下,企业文化对学生有着潜移默化的作始以知识技能为主要教学内容的理论与实践,以课堂教育岗位师带徒技能传授的教学方式,做到职业与专业岗位与课程对接融合,真正实现了双主体双定生双协议双导师的双人才培养模式,展开了学生学徒准员工员工位体的进阶程序。校企共同实施人才培养教学管理质量和评价,开启了现代学徒制试点新征程......”。