1、“.....怎能才能让学生变成敢想敢说敢做的人首先,课堂语言努力做到亲切有趣自然,多用商量的语言和学生交流。其次,努力创设种和谐宽松的学习氛围,把微笑带进课堂,做到亲其师而信其道。同时,郑重地告诉学中心优秀教师中国教育学会小学数学专业委员会先进工作者教材上的内容是这样的学生把附页中的图涂上种不同的颜色红色黄色和蓝色,说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几将上题的小正方形剪开,说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几在处理教材时,为了课堂上的好管理,我让学生在课前准备时,都涂成个红色,个黄色,个蓝色。开始,我给学生充分的思考空间,让学生思考每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几学生回答如下问切实有助于学生的发展,同时,也要帮助后进生掌握提问方法,因此要安排学生在小组合作中质疑问难。小组合作的成效直接关系到学生质疑能力的培养及知识的学习,因此要特别重视合作技能的训练......”。

2、“.....采取适合本班学生提问题的方法和手段,并且持之以恒。总之,问题意识的培养并非朝夕,需要师生长期共同努力。学生敢问爱问是培养的前提。会问善问是培养的关键。在培养中,既要注意面向全体,又要因材施教,让问题与孩子共同成长。数创新性,为学生铺设思维通道,加速思维的进展。第,根据实际,选择活泼的教学组织形式,使学生主动提问。如我在教学走进乡村这节课时,把学生分成淘气和笑笑两大组,组学生提出问题,另组学生回答,然后交换。比比,哪组提出的问题质量高,哪组解答问题的思维好,课堂气氛非常活跃,学生的积极性非常高。第不同的问题采用不同的方式。对教材的重点难点,宜用激发式的提问为了揭示知识的内在联系,可进行探索式的提问为了深化知识,不妨变换小学数学教学中如何培养学生的问题意识原稿肯定了学生敢于向教材挑战善于质疑的精神。数学来源于实际生活,就不能违背现实生活,不能单为解题而解题,应该符合现实生活......”。

3、“.....爱因斯坦好问是求知之钥匙。陈鹤琴怎样才能培杀学生的创造能力首光要从培养他们的积极思维,从学会提出疑问开始,不会提出问題的学生不能算是好学生。顾明远教学数学应当培养学生发现提出分析解决问题的能力,包括将实际问题上升为来数学模型的能力,从开始就注意激学生的创新意答如下生红色的小正方形占大正方形的。生黄色的小正方形占大正方形的。小学数学教学中如何培养学生的问题意识原稿。首先,引导学生发现问题。如与本节课所学知识紧密相关的问题自己不懂或似懂非懂的问题自己认为值得怀疑的问题在别人的启发下想到的问题自己的独到见解。其次,教师做好示范培养。把自己的教学活动设计成个不断提出问题,解决问题的过程,适时引导学生回忆教师所提的问题,使学生知道提问题的方法,在知识的生长点结学习,看谁提问题多,提得好,创造良好的提问题的氛围,在学生中间形成不懂就问,勤学敢问的良好学习习惯。同时......”。

4、“.....鼓励标新立异,培养质疑的创造性。如第十册数学教材中有这样道习题辆汽车在普通公路上行驶,每小时行千米,从甲城到乙城要行小时。如果改从高速公路上行驶,每小时行千米,只需几小时学生提出质疑,普通公路和高速公路不可能是同条路,那么路程定相等吗若改为同条公路的慢车道和快车道就好了。教师及时起来比蓝色的小正方形少占大正方形的几分之几学生的学习热情发不可收拾,提出来很多的分数问题,而且能自己看着图解答。我的心理又喜又忧,喜的是学生的学习潜能的到发展,忧的是本节课的其它任务无法完成。最后,我又自作主张,大胆地请学生把获得的分数尝试按定的顺序排列,结果学生有的按从小到大排列有的按从大到小排列。在这个教学片断中我和学生起已经把后面将要学习的分数的大小比较同分母的分数加减法简单的分数问题的解答都有了解,普通公路和高速公路不可能是同条路,那么路程定相等吗若改为同条公路的慢车道和快车道就好了......”。

5、“.....数学来源于实际生活,就不能违背现实生活,不能单为解题而解题,应该符合现实生活。生蓝色的小正方形占大正方形的。本来我可以按书上的步骤继续进行,但是,进入新课程以来形成的习惯,我又多了句话同学们,在前面已经发现的信息的基础上开动脑筋,想想还能不能从图中看出别的分数提出些问题,我不知道我这样做是否合适,但我觉得我无法停下学生思维的步伐。教材上的内容是这样的学生把附页中的图涂上种不同的颜色红色黄色和蓝色,说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几将上题的小正方形剪开,说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几在处理教材时,为了课堂上的好管理,我让学生在课前准备时,都涂成个红色,个黄色,个蓝色。开始,我给学生充分的思考空间,让学生思考每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几学生回试想,学生若总是怕说错,怕老师批评,怕同学嘲笑,缺乏自信心,害怕说错......”。

6、“.....懒于动脑或者在大环境下思维定势对于老师过于崇拜,认为只有老师说的才是对的。提问是老师的专利,回答问题是学生的本份等。怎能才能让学生变成敢想敢说敢做的人首先,课堂语言努力做到亲切有趣自然,多用商量的语言和学生交流。其次,努力创设种和谐宽松的学习氛围,把微笑带进课堂,做到亲其师而信其道。同时,郑重地告诉学从培养他们的积极思维,从学会提出疑问开始,不会提出问題的学生不能算是好学生。顾明远教学数学应当培养学生发现提出分析解决问题的能力,包括将实际问题上升为来数学模型的能力,从开始就注意激学生的创新意识。张奠宙什么是问题意识问题即须要研究讨论并加以解决的矛盾疑难。意识即人的大脑对于客观物质世界的反映。问题意识应该是表现为学生在认识活动中,经常意识到种难以解决或疑惑的实际问题,并产生种怀疑困惑焦虑探索的心理状态,它反维的动力。如何培养学生的问题意识学生年纪小,面临的问题个是不敢问......”。

7、“.....个是不善于问,因此需要教师进行系统训练,帮助学生克服这些问题。为学生创造良好的提问题的氛围和情境。小学数学教学中如何培养学生的问题意识原稿。提问时机,对于课堂提问很重要,从教学内容的角度来讲,提问应选在知识的重点难点关键处。从教学的进程来说开始上课,学生注意力不集中,要即时提问,吸引学生的注意力从情境中提出问题后问学生看到这个合点上找问题。教师设计问题时应考虑两个方面。是考虑到本节课的教学目的,要围绕教学中的重点难点和关键设计问题,如果是课前提问还常常要联系上节课的内容,起到温故知新承前启后铺垫主课的作用讲授进程中的提问则要触及学生认知矛盾的焦点,要有的放矢,具有针对性。不要信手拈来,离题万里,也没有必要在次要的枝节上喧宾夺主,这里有个目的性原则。是问题必须与数学思维有关,揭示教材或学生学习活动中的实质矛盾,提问的设计要有启发性,我不知道我这样做是否合适......”。

8、“.....教材上的内容是这样的学生把附页中的图涂上种不同的颜色红色黄色和蓝色,说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几将上题的小正方形剪开,说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几在处理教材时,为了课堂上的好管理,我让学生在课前准备时,都涂成个红色,个黄色,个蓝色。开始,我给学生充分的思考空间,让学生思考每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几学生回肯定了学生敢于向教材挑战善于质疑的精神。数学来源于实际生活,就不能违背现实生活,不能单为解题而解题,应该符合现实生活。提出个问题往往比解决个问题更重要。爱因斯坦好问是求知之钥匙。陈鹤琴怎样才能培杀学生的创造能力首光要从培养他们的积极思维,从学会提出疑问开始,不会提出问題的学生不能算是好学生。顾明远教学数学应当培养学生发现提出分析解决问题的能力,包括将实际问题上升为来数学模型的能力,从开始就注意激学生的创新意性在作怪......”。

9、“.....认为只有老师说的才是对的。提问是老师的专利,回答问题是学生的本份等。怎能才能让学生变成敢想敢说敢做的人首先,课堂语言努力做到亲切有趣自然,多用商量的语言和学生交流。其次,努力创设种和谐宽松的学习氛围,把微笑带进课堂,做到亲其师而信其道。同时,郑重地告诉学生课堂是你出错的地方。最后,鼓励学生大胆说出自己的想法,积极提问,并号召全班同学向经常提问题的学小学数学教学中如何培养学生的问题意识原稿映了学生的思维品质。而这种心理状态又驱使学生积极思维不断提出问题和解决问题。小学数学教学的重要任务之是在完成知识传授的同时,培养学生的思维能力。思维总是和问题联结在起,问题既是思维的起点,又是思维的动力。如何培养学生的问题意识学生年纪小,面临的问题个是不敢问,个是不会问,个是不善于问,因此需要教师进行系统训练,帮助学生克服这些问题。为学生创造良好的提问题的氛围和情境......”。