1、“.....儿童绘本满足儿童发展规律与身心特点,它能将故事与图画有机的整合到起观察,融于生活著名教育家夸美纽斯指出,观察的越多,观察的越细致,获得的知识就越牢固。美术与生活密不可分,教师在教学中要引导学生亲近生活,融于生活化的教学情境,让学生学会观察。观察是学生学习美术的起点,培养学生的观察能力对于提高学生认识美创造美的能力,树立正确的审美观和如果学生没有积极主动的参与到活动中来,就不可能对其表现出兴趣。因此,在小学美术的教学过程中,教师可以先激发学生的好奇,兴趣,调动其积极性,在进行授课讲解,这样才能激发学生天马行空的思维,开发其创新潜能。例如,在动物绘画的课堂上,教师可以先跟学生讲故事,像龟兔赛跑之类的量。基于此,以下对儿童绘本在小学美术教学中的应用进行了探讨,以供参考。儿童绘本在小学美术教学的应用措施激发兴趣,开发创新潜力张洁作为著名作家,曾指出任何兴趣都包含天性中带有倾向性的呼声......”。

2、“.....孔子也曾言知之者不如好知者,好之者不如乐之者。由儿童绘本在小学美术教学中的应用原稿维逐步过渡到抽象思维,但仍以形象思维为主。在这特殊阶段,如果小学美术教师主要给学生提供复杂理性的美术作品,则会增加学生理解和学习的难度,也容易让学生转移注意力,进而制约美术教学活动的开展。儿童绘本则形象直观简单易学,有助于达成预期的美术教学目标。儿童绘本在小学美术新潜能。例如,在动物绘画的课堂上,教师可以先跟学生讲故事,像龟兔赛跑之类的小故事。这样不但能引起学生的好奇,还能通过寓言故事折射出来的道理,提高学生的品质素养。然后在小学生的积极性得以充分调动之后,在进行课堂讲解,当学生急于想动手去绘画时,思维处于十分活跃的状态,这就教到审美熏陶的发展过程。之所以倡导把儿童绘本应用到小学美术教学实践中,是因为大量教育实践和研究成果表明,儿童绘本符合小学生的身心特征......”。

3、“.....同时也符合美术教学的推进规律。小学生正处在幼儿向儿童的过渡期,处在儿童思维发展的关键期,其思维由形象思了种原始状态的天才闪光。孔子也曾言知之者不如好知者,好之者不如乐之者。由此可见激发学生的学习兴趣才能全面调动学生的积极性,进而激发学生的创新潜能。小学阶段的学生比较好动,耐性也不好,如果无法激发学生的兴趣,连基本的美术学习效果都无法保障。节成功的美术课,是能激发学生对,让学生学会观察。观察是学生学习美术的起点,培养学生的观察能力对于提高学生认识美创造美的能力,树立正确的审美观和价值观,促进核心素养的全面提升,发挥着重要作用。比如,在美术创作活动中,让学生画棵树,笔者会带领学生走到校园中,去观察各种树木,然后提出促进学生观察力的问题新知识的好奇与兴趣,这样才能让学生全神贯注的学习美术知识。无数的实践证明,如果学生没有积极主动的参与到活动中来,就不可能对其表现出兴趣。因此......”。

4、“.....教师可以先激发学生的好奇,兴趣,调动其积极性,在进行授课讲解,这样才能激发学生天马行空的思维,开发其创儿童绘本的应用优势提供了丰富多样的教学资源截至今日,时常有美术老师组织儿童对物体与风景进行参观,再让他们模仿相关画作。虽然该方法能很好的提高绘画水平,但因为教学环境有限,很可能阻碍儿童获取更多有用信息。儿童绘本满足儿童发展规律与身心特点,它能将故事与图画有机的整合到起了由童谣和儿童诗歌的说教到审美熏陶的发展过程。之所以倡导把儿童绘本应用到小学美术教学实践中,是因为大量教育实践和研究成果表明,儿童绘本符合小学生的身心特征,迎合了学生的审美习惯与内在要求,同时也符合美术教学的推进规律。小学生正处在幼儿向儿童的过渡期,处在儿童思维发展的者的故事与思想,儿童绘本拥有多种方便易懂的图片,它能引导儿童进入到生动的童话世界当中。儿童绘本借助简单的方式,展现深奥的道路......”。

5、“.....另方面,儿童绘本中的很多图片与故事都是儿童通过生活掌握到的。例如动物世界,通过动物园儿童就能看到真实动物,清楚助于开发学生的美术创新潜力。摘要小学美术是培育学生感官能力的重要课程,在提高学生鉴赏能力与实践能力方面有着较大的优势。在具体的小学美术实践中,教师如果精心选择优秀儿童绘本,挖掘其中的美术要素,用以指导学生学习美术知识技能,培养学生的美术鉴赏能力,将会大大提高美术教学质新知识的好奇与兴趣,这样才能让学生全神贯注的学习美术知识。无数的实践证明,如果学生没有积极主动的参与到活动中来,就不可能对其表现出兴趣。因此,在小学美术的教学过程中,教师可以先激发学生的好奇,兴趣,调动其积极性,在进行授课讲解,这样才能激发学生天马行空的思维,开发其创维逐步过渡到抽象思维,但仍以形象思维为主。在这特殊阶段,如果小学美术教师主要给学生提供复杂理性的美术作品,则会增加学生理解和学习的难度......”。

6、“.....进而制约美术教学活动的开展。儿童绘本则形象直观简单易学,有助于达成预期的美术教学目标。儿童绘本在小学美术名画家与作家共同创作完成的面向低龄人群的绘本材料。优质的绘本整合流图画和流文字,关注视觉传达效果,不仅能够辅助文字信息的传达,而且可以强化主题表现,具有较强的教育功能。世界图解是最早的为儿童创作的带有插图的读本,出版于年。在之后的发展中,绘本经历了由童谣和儿童诗歌的说儿童绘本在小学美术教学中的应用原稿关键期,其思维由形象思维逐步过渡到抽象思维,但仍以形象思维为主。在这特殊阶段,如果小学美术教师主要给学生提供复杂理性的美术作品,则会增加学生理解和学习的难度,也容易让学生转移注意力,进而制约美术教学活动的开展。儿童绘本则形象直观简单易学,有助于达成预期的美术教学目维逐步过渡到抽象思维,但仍以形象思维为主。在这特殊阶段,如果小学美术教师主要给学生提供复杂理性的美术作品......”。

7、“.....也容易让学生转移注意力,进而制约美术教学活动的开展。儿童绘本则形象直观简单易学,有助于达成预期的美术教学目标。儿童绘本在小学美术画书,而是指由国内外著名画家与作家共同创作完成的面向低龄人群的绘本材料。优质的绘本整合流图画和流文字,关注视觉传达效果,不仅能够辅助文字信息的传达,而且可以强化主题表现,具有较强的教育功能。世界图解是最早的为儿童创作的带有插图的读本,出版于年。在之后的发展中,绘本经历应用优势提供了丰富多样的教学资源截至今日,时常有美术老师组织儿童对物体与风景进行参观,再让他们模仿相关画作。虽然该方法能很好的提高绘画水平,但因为教学环境有限,很可能阻碍儿童获取更多有用信息。儿童绘本满足儿童发展规律与身心特点,它能将故事与图画有机的整合到起,所以广受动物的生活习惯,同时和书中谈到的形象进行对比。如此,在潜移默化中帮助儿童形成了探索的意识......”。

8、“.....儿童绘本概述顾名思义,绘本指的是图画书,是具备独立性文学性艺术性特征的图书形式。文章提及的应用于小学美术教学的儿童绘本,并非卡通连环画等面向普通大众的新知识的好奇与兴趣,这样才能让学生全神贯注的学习美术知识。无数的实践证明,如果学生没有积极主动的参与到活动中来,就不可能对其表现出兴趣。因此,在小学美术的教学过程中,教师可以先激发学生的好奇,兴趣,调动其积极性,在进行授课讲解,这样才能激发学生天马行空的思维,开发其创学中的应用原稿。能提高美术学习兴趣儿童的鉴赏与认知水平都源于萌芽时段,若美术老师在教学期间使用的是专业的教学方式与用语,很可能让儿童难以理解教学内容,或者感到学习很无聊,都不易于提高学习兴趣,将绘本应用到美术教学中能快速化解该问题。方面,美术借助绘图的形式表述创造教到审美熏陶的发展过程。之所以倡导把儿童绘本应用到小学美术教学实践中,是因为大量教育实践和研究成果表明......”。

9、“.....迎合了学生的审美习惯与内在要求,同时也符合美术教学的推进规律。小学生正处在幼儿向儿童的过渡期,处在儿童思维发展的关键期,其思维由形象思起,所以广受儿童喜爱,同时在定程度上也能弥补教学不足。儿童绘本能够帮助儿童拓展眼界,从而对美术教学夯实基础。引导观察,融于生活著名教育家夸美纽斯指出,观察的越多,观察的越细致,获得的知识就越牢固。美术与生活密不可分,教师在教学中要引导学生亲近生活,融于生活化的教学情境儿童喜爱,同时在定程度上也能弥补教学不足。儿童绘本能够帮助儿童拓展眼界,从而对美术教学夯实基础。儿童绘本概述顾名思义,绘本指的是图画书,是具备独立性文学性艺术性特征的图书形式。文章提及的应用于小学美术教学的儿童绘本,并非卡通连环画等面向普通大众的图画书,而是指由国内外儿童绘本在小学美术教学中的应用原稿维逐步过渡到抽象思维,但仍以形象思维为主。在这特殊阶段......”。