1、“.....得到了社会各界的广泛认可。在新的背景下,课程标准全面实施。声乐教学应培养专业素质高综合能力强的唱歌音乐教育演奏人才,比较与便于学生学习和记忆。是评价体系改革。张惠华研究员认为评价体系应包括专业技能理论知识和教学能力。在此基础上,评价提出了新的标准。王荣研究员认为闭卷考试开卷考试口试笔试能准确无误了解学生的综合能力。在新课程标准全面实施的背景下,师范院校声乐集体课教学改革要从学生出发,充分挖掘学生的潜力,还应该从声乐教师做起,培养师范院校声乐教师具研究报告原稿。但最大的问题是,这样会导致声乐理论资料的缺乏。还有学者认为,在新课程标准全面出台的背景下,教材建设要突出中国民族性和实践性,以及教学的本质。笔者认为师范院校声乐教材建设还应突出教材的素质教育功能和师范性。是教学方法改革。传统声乐集体课教学的主要方法是口头教学和机械训练,不能满足当前多样化的教育。也不能适应教学北方音乐......”。

2、“.....张桂仙,车绍留新时期高校音乐学专业声乐课教学改革思考课程教育研究,作者简介冷佩坤,女,籍贯湖南益阳,民族汉族,职称音乐高级讲师,学历研士学位,出生年月年月,研究方向声乐教育瑶族民歌。项目基金湖南省职业院校教育教学改革研究项目师范院校声乐集体课的实践探究研究成果师范院校声乐集体课的实践探究研究报告原稿教学内容持批判态度。声乐课忽视理论是指声乐表演与声乐教学法。从宏观的角度看,以基础音乐教育为本,纠正重视教学内容的误区和忽视理论与教学法的弊端,得到了社会各界的广泛认可。在新的背景下,课程标准全面实施。声乐教学应培养专业素质高综合能力强的唱歌音乐教育演奏人才,比较与引导,也是声乐教学的正确发展方向。师范院校声乐集体课的实践探究,能适应新的结构与教学方法,促进中国声乐教育的有效改革。因此,我们应分别以学生和教师为主体,采用外部评价和内部评价相结合的方式......”。

3、“.....结束语我国对声乐教学改革的研究已有近十年的历史,并进行了大量的研究,取得了良好的成绩。这为我们深入研究全面理解和把握师范院校声乐集体课教学实践改革提供契机。但受主客教学改革做出了重要贡献。但受些主客观因素的影响,师范院校声乐集体课的实践研究存在局限性和不足之处。因此,师范院校声乐集体课教学要进步探索。笔者根据现实中教学实践已有的研究成果,提出了师范院校声乐集体课的实践探究研究报告,以期为我国师范院校声乐集体课教学的发展做出贡献。师范院校声乐集体课教学内容的调整几乎所有的研究者都对强调技能设备等辅助教学,从听觉和视觉的角度开展声乐活动。它可以有效地提高课堂教学的趣味性,而且多媒体教学技术可以使教学内容更加生动直接,变声乐的抽象为具体,可以大大提高教学效果。工作室艺术图案能使纯正难懂的声乐理论更生动丰富,便于学生学习和记忆。是评价体系改革......”。

4、“.....在此基础上,评价客观因素的影响,师范院校声乐集体课的实践研究存在局限性和不足之处。因此,师范院校声乐集体课教学要进步探索。笔者根据现实中教学实践已有的研究成果,提出了师范院校声乐集体课的实践探究研究报告,以期为我国师范院校声乐集体课教学的发展做出贡献。但最大的问题是,这样会导致声乐理论资料的缺乏。还有学者认为,在新课程标准全面出台的背景下,教出了新的标准。王荣研究员认为闭卷考试开卷考试口试笔试能准确无误了解学生的综合能力。在新课程标准全面实施的背景下,师范院校声乐集体课教学改革要从学生出发,充分挖掘学生的潜力,还应该从声乐教师做起,培养师范院校声乐教师具有较强的综合素质和系统的专业知识及较强的教学能力和教学反思能力,能够掌握前沿声乐教育学术动态发展,及时更新声乐知师范院校声乐集体课教学内容的调整几乎所有的研究者都对强调技能的教学内容持批判态度......”。

5、“.....从宏观的角度看,以基础音乐教育为本,纠正重视教学内容的误区和忽视理论与教学法的弊端,得到了社会各界的广泛认可。在新的背景下,课程标准全面实施。声乐教学应培养专业素质高综合能力强的唱歌音乐教育演奏人才,比较与歌唱能力,但很少涉及声乐理论知识,不能满足学生对音效课程学习的实际需求,不重视培养学生的教学能力的培养从而缺乏师范性。对于声乐集体课这种新型的教学模式,我们可以采用个别课小组课与集体课并举的方式进行授课。个别课主要解决学生的个性问题,而集体课主要解决学生的共性问题。比如在集体课上可以安排声乐理论知识讲授作品分析与鉴赏乐感的培养解决学生的个性问题,而集体课主要解决学生的共性问题。比如在集体课上可以安排声乐理论知识讲授作品分析与鉴赏乐感的培养与提高等,还可以安排些常规声乐训练,如气息练习表情练习共鸣练习等。但学习声乐又是种个人的活动过程......”。

6、“.....为了达到理想效果,在师范院校声乐集体课上,我们必须安排定的个别课和小组课,如男女声必因素的制约,研究还存在许多不足之处,基于这些问题,研究者应该在已有研究成果的基础上,不断拓展研究视野,与教学相结合,多层次多维度深入学习,不断推进高师声乐集体课教育的实践探索。参考文献张小兰少数民族地区师范类院校声乐集体课教学实践体会黄河之声,王本谦如何上好师范院校声乐集体课大众文艺,谢艳娟高师声乐集体课应解决的问题与建议出了新的标准。王荣研究员认为闭卷考试开卷考试口试笔试能准确无误了解学生的综合能力。在新课程标准全面实施的背景下,师范院校声乐集体课教学改革要从学生出发,充分挖掘学生的潜力,还应该从声乐教师做起,培养师范院校声乐教师具有较强的综合素质和系统的专业知识及较强的教学能力和教学反思能力,能够掌握前沿声乐教育学术动态发展,及时更新声乐知教学内容持批判态度......”。

7、“.....从宏观的角度看,以基础音乐教育为本,纠正重视教学内容的误区和忽视理论与教学法的弊端,得到了社会各界的广泛认可。在新的背景下,课程标准全面实施。声乐教学应培养专业素质高综合能力强的唱歌音乐教育演奏人才,比较与引导,也是声乐教学的正确发展方向。师范院校声乐集体课的实践探究方向声乐教育瑶族民歌。项目基金湖南省职业院校教育教学改革研究项目师范院校声乐集体课的实践探究研究成果。摘要随着新课程改革的颁布,师范院校声乐集体教学已成为个新的课题,迎接新的发展热潮。这些年来,许多研究人员和师范院校声乐教师对声乐集体课的教育理念教学方法方式内容等进行深入探讨,取得了定的理论研究成果,并为师范院校声师范院校声乐集体课的实践探究研究报告原稿提高等,还可以安排些常规声乐训练,如气息练习表情练习共鸣练习等。但学习声乐又是种个人的活动过程,每个学生都有其独特的优点和缺点,为了达到理想效果,在师范院校声乐集体课上......”。

8、“.....如男女声必须分声部进行发声练习,其作品也应有所区别。另外,对于基础好和基础差的同学,我们也可以采用分组交叉个别辅导等形式进行教教学内容持批判态度。声乐课忽视理论是指声乐表演与声乐教学法。从宏观的角度看,以基础音乐教育为本,纠正重视教学内容的误区和忽视理论与教学法的弊端,得到了社会各界的广泛认可。在新的背景下,课程标准全面实施。声乐教学应培养专业素质高综合能力强的唱歌音乐教育演奏人才,比较与引导,也是声乐教学的正确发展方向。师范院校声乐集体课的实践探究重障碍。因此,声乐集体课教学内容应与政治教育文化等方面联系起来,建立健全科学合理的声乐知识体系,及时更新师范院校声乐教材教学方法评价方法。师范院校声乐集体课的实践探究研究报告原稿。师范院校声乐集体课的实践探究师范院校声乐集体课的教学方法和授课模式对教学模式是师范院校声乐课的传统教学模式,虽然可以为学生提供技能训练......”。

9、“.....取得了良好的成绩。这为我们深入研究全面理解和把握师范院校声乐集体课教学实践改革提供契机。但受主客观因素的制约,研究还存在许多不足之处,基于这些问题,研究者应该在已有研究成果的基础上,不断拓展研究视野,与教学相结合,多层次多维度深入学习,不断推进高师声乐集体课教育的实践探索。参考文献张小兰少数民族地区师范类院校声分声部进行发声练习,其作品也应有所区别。另外,对于基础好和基础差的同学,我们也可以采用分组交叉个别辅导等形式进行教学。从声乐教学的成绩看,研究者很少关注理论研究。在教学内容上,有些学者认为新课程标准的内容应纳入声乐教学范围。目前,我国师范院校声乐专业学生对基础教育改革知识与改革发展缺少动力。这项问题已成为师范院校声乐教育改革的出了新的标准。王荣研究员认为闭卷考试开卷考试口试笔试能准确无误了解学生的综合能力。在新课程标准全面实施的背景下......”。