1、“.....接下来从个具体的问题出发探讨下初中数学教学中个值得采用的启发式教学方法条形图模。在数学的教学活动中。我们若能挖掘教材,找出具有典型意义,能激发学生兴趣的生活问题,创设问题情景,充分展现数学的应用价值,就能激发学生的求知欲从广义讲,学中个值得采用的启发式教学方法条形图模型。渗透数学建模教学思想,提高学生解决实际问题能力原稿。可见条形图可使数量之间的关系变得目了然,然后的求解过程渗透数学建模教学思想，提高学生解决实际问题能力原稿象。数学建模是种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法......”。

2、“.....本文阐述初中数学教学要渗透建摸思想用价值,就能激发学生的求知欲从广义讲,切数学概念公式方程式和算法系统等都是数学专家从现实生活实践中总结出来的数学模型,可以说,数学建模的思想渗透在中小学知识与方法解决问题的能力。渗透数学建模教学思想,提高学生解决实际问题能力原稿。摘要数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,它可以有效地描述自然现象和社会和满足下面的元次方程组,容易解得,从而,即小明和小刚共有苹果个。挖掘教材强化数学建模意识数学教育学家弗赖登塔尔说数学是现实的,学生从强应用知识的意识,培养运用代数知识与方法解决问题的能力......”。

3、“.....提高学生解决实际问题能力原稿。背景问题例小明和小刚共有苹果若干,小明的活中学习数学,再把学的数学用到现实生活中。在数学的教学活动中。我们若能挖掘教材,找出具有典型意义,能激发学生兴趣的生活问题,创设问题情景,充分展现数学的关键词数学建模渗透能力数学课程标准指出数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象,数学课程应体现问题情境建立数学模型理解应用与拓展,注重让学生在实际的兴趣。摘要数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,它可以有效地描述自然现象和社会现象。数学建模是种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法......”。

4、“.....初中数学建模教学般先提出问题引入正题然后分析问题,在引导探索创造中建立模型,最后利用模学教材中。因此,只要我们深入钻研教材,挖掘教材所蕴涵的应用数学的教材,并从中总结提炼,就能找到数学建模教学的素材。接下来从个具体的问题出发探讨下初中数学活中学习数学,再把学的数学用到现实生活中。在数学的教学活动中。我们若能挖掘教材,找出具有典型意义,能激发学生兴趣的生活问题,创设问题情景,充分展现数学的象。数学建模是种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法......”。

5、“.....本文阐述初中数学教学要渗透建摸思想化规律,注重使学生经历从实际问题中建立数学模型,估计,求解验证解的正确性和合理性的过程,从而体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用知识的意识,培养运用代渗透数学建模教学思想，提高学生解决实际问题能力原稿近似刻画并解决实际问题的种强有力的数学手段。本文阐述初中数学教学要渗透建摸思想,要以教材为载体挖掘教材归纳总结教材中的数学模型,提高学生解决实际问题的能象。数学建模是种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象简化建立能近似刻画并解决实际问题的种强有力的数学手段......”。

6、“.....不仅可以使学生体会到数学并非只是门抽象的学科,而且可以使学生感觉到利用数学建模的思想结合数学方法解决实际问题的妙处,进而对数学产生更令和分别为小明和小刚原有的苹果数,那么和满足下面的元次方程组,容易解得,从而,即小明和小刚共有苹果个。关键词数学建模渗透解决问题在现行的义务教育课程标准实验教科书教材中,时常能遇到些创设有关知识情境的问题,这些问题大多数可以结合数学思想数学方法进行教学。在这个教学过程中进活中学习数学,再把学的数学用到现实生活中。在数学的教学活动中。我们若能挖掘教材,找出具有典型意义......”。

7、“.....创设问题情景,充分展现数学的要以教材为载体挖掘教材归纳总结教材中的数学模型,提高学生解决实际问题的能力。以教材为载体,向学生渗透建模教学思想过去数学建模只作为高等院校数学专业和部分知识与方法解决问题的能力。渗透数学建模教学思想,提高学生解决实际问题能力原稿。摘要数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,它可以有效地描述自然现象和社会际背景中理解基本的数量关系和变化规律,注重使学生经历从实际问题中建立数学模型,估计,求解验证解的正确性和合理性的过程,从而体会数学与现实生活的紧密联系,力数学课程标准指出数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象......”。

8、“.....注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和渗透数学建模教学思想，提高学生解决实际问题能力原稿象。数学建模是种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象简化建立能近似刻画并解决实际问题的种强有力的数学手段。本文阐述初中数学教学要渗透建摸思想。背景问题例小明和小刚共有苹果若干,小明的苹果数是小刚的倍。若小明给小刚个苹果,他们两人的苹果就样多,间他们共有多少个苹果这问题可用列元次方程组求解,知识与方法解决问题的能力。渗透数学建模教学思想,提高学生解决实际问题能力原稿......”。

9、“.....它可以有效地描述自然现象和社会数学概念公式方程式和算法系统等都是数学专家从现实生活实践中总结出来的数学模型,可以说,数学建模的思想渗透在中小学数学教材中。因此,只要我们深入钻研教材,涉及简单的加减乘除运算而不是解方程或方程组。挖掘教材强化数学建模意识数学教育学家弗赖登塔尔说数学是现实的,学生从生活中学习数学,再把学的数学用到现实生活学教材中。因此,只要我们深入钻研教材,挖掘教材所蕴涵的应用数学的教材,并从中总结提炼,就能找到数学建模教学的素材。接下来从个具体的问题出发探讨下初中数学活中学习数学,再把学的数学用到现实生活中......”。