1、“.....教师不仅要认真重视,同时还要采取有效堂上全部使用英语进行,长期下去可以达到事半功倍的效果。将口语训练由课堂向课外延伸目前的口语教学主要就是训练和使用场景不够,教师需要充分的设计多样化的训练内容。例如,在班级活动中可以增加英语趣味竞赛,让学生通过英语口语进行简单的叙事和表达,多样化的活动会带动学生参加的积极性,和技能的培养,将英语口语教学放在非常重要的位臵。通过大量的口语训练可以提升学生听的能力,促进其口语的流利程度,同时还能有效提高他们的阅读和写作能力。因此,英语口语教学是英语教学中十分重要的部分,教师不仅要认真重视,同时还要采取有效的策略提高学生的口语表达能力,帮助学生学好英际的用法也难以掌握。培养和提高学生口语交际能力的可行性策略提高英语教师对英语口语的重视目前的英语口语教育状况下,教师并没有将其作为重要的教学内容,然而在英语口语的教学活动中......”。

2、“.....想要提升中学生的英语口语学习效果,首要的就是使教师能够真正重视英语口语的教学工作中学生英语口语的现状与研究原稿,对于英语口语教学的认识不足,导致英语口语教学工作在我国的中学英语教育中得不到良好的发展。而对英语口语有学习意愿的学生得不到系统的学习,自身存在的疑问和问题也得不到老师的专门指导,因此,在现阶段,我国中学阶段的学生的英语水平停留在能够书写但是不会口语表达的状态,而社会对于英存在时,要先让学生完成自己的表达之后再进行纠正,保障学生对英语口语表达的自信心,避免因为粗暴打断造成学生因为感到丢脸或是其他不安情绪导致对英语口语表达的抗拒,乃至影响英语的学习效率。中学生英语口语的现状与研究原稿。缺乏英语口语表达的环境英语口语学习不同于书面英语的学与研究课题编号。中学英语口语教学的现状教师不重视学生的口语训练由于目前的升学考试内容中对英语口语的相较于其他科目并没有那么高......”。

3、“.....甚至对于英语口语的教学活动直接被省略掉了,而普通考试当中对英语口语没有专门的考比较少,在课堂之外,绝大多数的学生并没有英语口语训练的训练环境,如果教师不为学生塑造英语口语的交流环境,学生得不到训练,无法把英语知识用于实践将其口语化,实际的用法也难以掌握。塑造良好的口语交流环境传统教育模式下的英语课堂上,学生的学习状态相对比较被动,而且由于英语课程是项重要的教学内容,然而在英语口语的教学活动中,教师的作用是巨大的,想要提升中学生的英语口语学习效果,首要的就是使教师能够真正重视英语口语的教学工作。英语教师需要将口语教学工作从基础的应与理论知识教学中独立出来,将其细致化,制定对应的口语教学计划,这样才能使学生的英语口语水平能陌生语言的学习,学生学习知识时的心态较为畏缩......”。

4、“.....因此,教师需要塑造亲切和谐的英语沟通氛围,使英语口语交流成为课堂上的主要交流方式,同时加强在课堂上的英语交流活动中要保持对学生的包容和尊重,当学生的表达摘要中学英语教学应突出对学生综合语言运用能力和技能的培养,将英语口语教学放在非常重要的位臵。通过大量的口语训练可以提升学生听的能力,促进其口语的流利程度,同时还能有效提高他们的阅读和写作能力。因此,英语口语教学是英语教学中十分重要的部分,教师不仅要认真重视,同时还要采取有效促深度活动谈提高初中学生英语口语能力的探究科学大众科学教育,李新高职英语口语混合式教学实践探索以主题教学为例岳阳职业技术学院学报,邵韵琪,王晓君,林海英,力现状调查及教学策略研究海外英语,段亚萍开展英语社团活动干预学生青春期心理危语进行,长期下去可以达到事半功倍的效果。将口语训练由课堂向课外延伸目前的口语教学主要就是训练和使用场景不够......”。

5、“.....例如,在班级活动中可以增加英语趣味竞赛,让学生通过英语口语进行简单的叙事和表达,多样化的活动会带动学生参加的积极性,让学生更加热爱,需要对应的英语口语交流环境进行学习,但是中学阶段的英语教学更多的是学习英语的理论知识,在课堂上进行英语口语交流的机会也比较少,在课堂之外,绝大多数的学生并没有英语口语训练的训练环境,如果教师不为学生塑造英语口语的交流环境,学生得不到训练,无法把英语知识用于实践将其口语化,陌生语言的学习,学生学习知识时的心态较为畏缩,而课堂上教师居高临下的教学状态无疑会加大学生对英语知识的恐惧并畏惧口语表达。因此,教师需要塑造亲切和谐的英语沟通氛围,使英语口语交流成为课堂上的主要交流方式,同时加强在课堂上的英语交流活动中要保持对学生的包容和尊重,当学生的表达,对于英语口语教学的认识不足,导致英语口语教学工作在我国的中学英语教育中得不到良好的发展......”。

6、“.....自身存在的疑问和问题也得不到老师的专门指导,因此,在现阶段,我国中学阶段的学生的英语水平停留在能够书写但是不会口语表达的状态,而社会对于英青春期心理危机郑州市第十中学英语社团实践初探中国教育学刊,欧玲认清初中英语口语现状制定科学有效教学策略提升中学生初中英语口语水平的途径探讨课程教育研究,徐川川省农村地区中学生英语口语能力的现状及对策研究以绵阳市为例科教文汇中旬刊,课题名中学生英语口语能力的提高的策略中学生英语口语的现状与研究原稿郑州市第十中学英语社团实践初探中国教育学刊,欧玲认清初中英语口语现状制定科学有效教学策略提升中学生初中英语口语水平的途径探讨课程教育研究,徐川川省农村地区中学生英语口语能力的现状及对策研究以绵阳市为例科教文汇中旬刊,课题名中学生英语口语能力的提高的策略与研究课题编号,对于英语口语教学的认识不足......”。

7、“.....而对英语口语有学习意愿的学生得不到系统的学习,自身存在的疑问和问题也得不到老师的专门指导,因此,在现阶段,我国中学阶段的学生的英语水平停留在能够书写但是不会口语表达的状态,而社会对于英的忽视,学生的英语口语学习没有得到高效的提升。不仅如此改变观念的不只是学生和教师两个主体,英语的口语表达能力应该得到各方的重视,真正将口语表达作为英语知识学习的最终目标和核心内容,这需要多方的支持和思考,为我国未来培育更多的具有高英语表达能力的人才。参考文献赵玉娥搭多种平台英语口语教学工作的忽视,学生的英语口语学习没有得到高效的提升。不仅如此改变观念的不只是学生和教师两个主体,英语的口语表达能力应该得到各方的重视,真正将口语表达作为英语知识学习的最终目标和核心内容,这需要多方的支持和思考,为我国未来培育更多的具有高英语表达能力的人才。参考文献语口语的学习,这些开放式的英语口语训练形式......”。

8、“.....结语对于英语教学的观念使英语真正应该起到的交流作用反倒被忽视了,学生的英语交流能力在长期的教学过程中没有得到提高,大多数学生的英语理论知识能力较为扎实,但是实际应用不足,并且由于教师对英语口语教学工陌生语言的学习,学生学习知识时的心态较为畏缩,而课堂上教师居高临下的教学状态无疑会加大学生对英语知识的恐惧并畏惧口语表达。因此,教师需要塑造亲切和谐的英语沟通氛围,使英语口语交流成为课堂上的主要交流方式,同时加强在课堂上的英语交流活动中要保持对学生的包容和尊重,当学生的表达能力的要求更多的是英语口语的表达能力,单纯的英语书写能力无法完全满足社会的要求,无法实现良好的英语沟通。中学生英语口语的现状与研究原稿。这样设计的朗读不仅仅能够增加学生的语感,同时也能让学生更加顺利地开口说英语。课程活动应多让学生进行口语交流,鼓励同学在课堂上全部使用英与研究课题编号......”。

9、“.....大多数教师在中学阶段的英语教学中对于英语口语的教学重视程度相对较弱,甚至对于英语口语的教学活动直接被省略掉了,而普通考试当中对英语口语没有专门的考效的策略提高学生的口语表达能力,帮助学生学好英语,学生也应该增强自身的信心,在课堂上积极配合教师进行口语训练,在日常生活中多去使用口语,自然个人的口语水平会有所提升。培养和提高学生口语交际能力的可行性策略提高英语教师对英语口语的重视目前的英语口语教育状况下,教师并没有将其作玉娥搭多种平台促深度活动谈提高初中学生英语口语能力的探究科学大众科学教育,李新高职英语口语混合式教学实践探索以主题教学为例岳阳职业技术学院学报,邵韵琪,王晓君,林海英,力现状调查及教学策略研究海外英语,段亚萍开展英语社团活动干预学中学生英语口语的现状与研究原稿......”。