1、“.....是习作教学的重要组成教师如能通过作文教学,想方设法激发起学生写话习作的兴趣,让学生喜欢上作文,爱上写作,就是很大的成功。因此,在日常的作文教学中,我认为应做到对学生的作文的要求不宜过高,尽可能地给学生更多的表达的自由。少限制,多引导少指责,己的作文能力。参考文献洪云小学生活作文教学实施策略内蒙古师范大学学报教育科学版年期肖满英如何培养小学生学习英语的兴趣中学英语之友下旬年期。这样说来,小学生作文的着眼点不仅仅是习作本身,而主要是学生对习作的态实用性和交际性,让学生在实战中提高自己的习作能力。在小学习作教学中,教师要着眼未来,端正自己的作文观,重视学生各个阶段的知识重点,将习作训练有机融于整个语文教学的过程之中,注重训练方法,让习作平常化,努力引导学生做到作文不教学平常化，习作平常心让学生不再畏惧作文原稿作训练与阅读教学相结合,是个重要的途径......”。

2、“.....已悄然步入全球化信息化和网络化时代。语言文字作为信息交流的主要载体,其功能将愈来愈广泛,人们将愈来愈重视语言文字的实用高,尽可能地给学生更多的表达的自由。少限制,多引导少指责,多激励。对学生习作应因人而异,分层评价。引导学生不为作文而作文,鼓励学生多体验生活,积累美好丰厚的生活素材。鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活,多找学生习作的闪光基和准备的。如字词的教学,就是为习作教学的用字准确用词恰当打基础。阅读教学中学习体会修辞运用细节描写,就是为习作教学的语言具体生动描写细致奠定基础在语文教学活动中,习作教学可谓是无孔不入的,是渗透到在整个语文教学过程的,习,小学生作文的着眼点不仅仅是习作本身,而主要是学生对习作的态度。如何正确认识小学习作教学的发展规律,引导学生对习作正确的认识和态度,引导学生以平常心去对待习作。小学线的语文教师,自身就应将习作教学心态平常化......”。

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4、“.....因此,小学语文习作教学,要以贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达的目标,将习作教平常化,引导学生把写作文当成生活中的部分,形成良好的写作习惯,使之具备适用未来工作和生活所必需的写作能力。教学平常化,习作平常心让学生不再畏惧作文原稿。接着利用学习迁移,进行语言表达能力的训练。我设计的习作点久而久之,小学生就会觉得习作和读书游戏吃饭样,是生活的部分,是自己生活学习需要的自然而然的事,将习作平常化。教学平常化,习作平常心让学生不再畏惧作文原稿。与学生聊聊微信让学生的习作应用平常化,重视习作的观。我认为,在小学阶段,小学生可以写不好作文,但不能怕作文。教师如能通过作文教学,想方设法激发起学生写话习作的兴趣,让学生喜欢上作文,爱上写作,就是很大的成功。因此,在日常的作文教学中,我认为应做到对学生的作文的要求不宜过作训练与阅读教学相结合,是个重要的途径......”。

5、“.....已悄然步入全球化信息化和网络化时代。语言文字作为信息交流的主要载体,其功能将愈来愈广泛,人们将愈来愈重视语言文字的实用教材中每组课文后面的习作题,是习作教学的重要组成部分,是技巧性综合性的习作训练,是训练和检测学生语言综合表达能力,但它并非是习作教学的全部。从广义而言,语文教学就是习作教学,至少应该说前期的语文教学,是为后期的习作教学做奠教学平常化，习作平常心让学生不再畏惧作文原稿学渗透到整个语文教学过程和学生的日常学习生活之中,使习作平常化,引导学生把写作文当成生活中的部分,形成良好的写作习惯,使之具备适用未来工作和生活所必需的写作能力。教学平常化,习作平常心让学生不再畏惧作文原稿作训练与阅读教学相结合,是个重要的途径。关键词习作训练心态应用平常化平常心作文能力人类社会,已悄然步入全球化信息化和网络化时代。语言文字作为信息交流的主要载体......”。

6、“.....人们将愈来愈重视语言文字的实用紧密结合起来,让学生在长年累月的日常语文教学中,潜移默化地接受习作训练,不断提高学生的习作能力。关键词习作训练心态应用平常化平常心作文能力人类社会,已悄然步入全球化信息化和网络化时代。语言文字作为信息交流的主要,是自己生活学习需要的自然而然的事,将习作平常化。习作应用平常化在许多人习作教学理念中,都是为习作而习作,而忽略了习作的交际性和实用性。有次放学后,我发现同事的办公桌上贴着张纸,上面用铅笔歪歪斜斜写着妈妈,我作业写好,你无训练这田野竹林果园校园韩江畔中的切,哪个不是我的朋友要求选择你熟悉的景物,写段话,运用你从文中体会到的语言表达方法和形式,试试写出你个性化的语言。在阅读教学时,要抓住每篇课文或每节课的教学重点,有机地渗透习作训练,将读写观。我认为,在小学阶段,小学生可以写不好作文,但不能怕作文。教师如能通过作文教学......”。

7、“.....让学生喜欢上作文,爱上写作,就是很大的成功。因此,在日常的作文教学中,我认为应做到对学生的作文的要求不宜过性和交际性,愈来愈显视语言能力国际化社会化和大众化,即显视语言能力书面表达的平常化。因此,小学语文习作教学,要以贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达的目标,将习作教学渗透到整个语文教学过程和学生的日常学习生活之中,使习作基和准备的。如字词的教学,就是为习作教学的用字准确用词恰当打基础。阅读教学中学习体会修辞运用细节描写,就是为习作教学的语言具体生动描写细致奠定基础在语文教学活动中,习作教学可谓是无孔不入的,是渗透到在整个语文教学过程的,习成部分,是技巧性综合性的习作训练,是训练和检测学生语言综合表达能力,但它并非是习作教学的全部。从广义而言,语文教学就是习作教学,至少应该说前期的语文教学,是为后期的习作教学做奠基和准备的。如字词的教学,就是为习作教学的用字在......”。

8、“.....习作训练平常化多年来,许多教师都认为习作教学,就是语文教材中每组课文后面的习作题部分。应该说,这是对习作教学理解的不透彻,也是许多学生不喜欢作文,甚至是恐惧习作的根源之。语文教学平常化，习作平常心让学生不再畏惧作文原稿作训练与阅读教学相结合,是个重要的途径。关键词习作训练心态应用平常化平常心作文能力人类社会,已悄然步入全球化信息化和网络化时代。语言文字作为信息交流的主要载体,其功能将愈来愈广泛,人们将愈来愈重视语言文字的实用多激励。对学生习作应因人而异,分层评价。引导学生不为作文而作文,鼓励学生多体验生活,积累美好丰厚的生活素材。鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活,多找学生习作的闪光点久而久之,小学生就会觉得习作和读书游戏吃饭样,是生活的部分基和准备的。如字词的教学,就是为习作教学的用字准确用词恰当打基础。阅读教学中学习体会修辞运用细节描写......”。

9、“.....习作教学可谓是无孔不入的,是渗透到在整个语文教学过程的,习度。如何正确认识小学习作教学的发展规律,引导学生对习作正确的认识和态度,引导学生以平常心去对待习作。小学线的语文教师,自身就应将习作教学心态平常化,应有正确的作文观。我认为,在小学阶段,小学生可以写不好作文,但不能怕作文。是为了考试,不是生活的点缀,而是生活的必需。叶圣陶语让孩子把写作文当成生活的部分,把习作看成是种自然的生命状态,种朴实的生活行为,让学生以平常心去对待习作,用真诚去拥抱作文,让心灵与习作亲密无间,在不知不觉中真真正正提高自点久而久之,小学生就会觉得习作和读书游戏吃饭样,是生活的部分,是自己生活学习需要的自然而然的事,将习作平常化。教学平常化,习作平常心让学生不再畏惧作文原稿。与学生聊聊微信让学生的习作应用平常化,重视习作的观。我认为,在小学阶段......”。