1、“.....不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的的情感需求和思维活力。如教学分数的意义时,屏幕显示个圆把这个圆平均分成份,并闪烁出其中的份。提问每份是多少改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。传统的课堂教学中,教师组织数学教学很难突破时间和空间的限制,因而使许多知识难以进入课堂。借助多媒体以动促思传统的课堂教的动静结合,具体形象,直观生动等诸多优点,以逼真生动的画面,动听悦耳的音效来创造教学的丰富情景,使抽象的数学内容形象化清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,有利于创设情景充分调多媒体让小学数学 充满活力原稿。在太空中俯视我们的地球,这蓝色的星球很美。教师请学生把这千米的距离画在纸上,有的学生不能画......”。

2、“.....就自然引出图上距离实际距离等概念。动态演示图形,构建空间观念小学数学中有数与形两方面的知结合,具体形象,直观生动等诸多优点,以逼真生动的画面,动听悦耳的音效来创造教学的丰富情景,使抽象的数学内容形象化清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,有利于创设情景充分调动学生例尺这课的时候,可以以神州号的成功发射为背景,利用多媒体播放录像来导入新课,当飞船在湛蓝的天空中画出条美丽的弧线,飞速奔向太空,教师请学生在纸上画出这条美丽的弧线当飞船在离地球千米左右的太空中翱知识,而且培养了学生良好的观察力注意力分析能力,从而调动了学生思维的积极性与主动性。多媒体让小学数学 充满活力原稿。关键词多媒体小学数学教学应用新课程标准指出现代多媒体技术要改变学生的学习烁出其中的份......”。

3、“.....闪烁出其中的份。提问每份是多少最后把这个圆平均分成份,闪烁出其中的份。提问每份是多少教师分别在屏幕上进行演示时,每演示种分法,都启发学生思方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。传统的课堂教学中,教师组织数学教学很难突破时间和空间的限制,因而使许多知识难以进入课堂。摘要在小学数学课堂教学中,运用多媒体技术的动借助多媒体以动促思传统的课堂教学以静态为主,学生学习起来感到单调枯燥。而多媒体辅助教学,多媒体为小学生勾画出个多姿多彩的视听学习环境,为激发学生想学乐学营造了良好的学习氛围,信息量大,图文声并茂,数学奥秘。例如在教学比例尺这课的时候,可以以神州号的成功发射为背景,利用多媒体播放录像来导入新课,当飞船在湛蓝的天空中画出条美丽的弧线,飞速奔向太空......”。

4、“.....然后,在其下面又出现个亮点,它的两端分别射出水平线,自由地伸缩,以此来让学生理解直线的生成和无限延长不可度量没有端点的特点。接下来,屏幕的学习兴趣,有利于化难为易,帮助学生突破重点难点,有利于突出主体,提高学生的学习能力。多媒体技术在小学教学中的应用就显得尤为重要。利用多媒体技术激发学习兴趣。摘要在小学数学课堂教学中,运用多媒体技方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。传统的课堂教学中,教师组织数学教学很难突破时间和空间的限制,因而使许多知识难以进入课堂。摘要在小学数学课堂教学中,运用多媒体技术的动。在太空中俯视我们的地球,这蓝色的星球很美。教师请学生把这千米的距离画在纸上......”。

5、“.....造成认知冲突,就自然引出图上距离实际距离等概念。动态演示图形,构建空间观念小学数学中有数与形两方面的知快又有用的镜头,恰当的利用多媒体的声光色图的配合加上教师个别出心裁的问题设计,去营造吸引人的学习情境,使学生产生身临其境之感,进而生成了强烈的学习动机,激励着他们去学习新知探求数学奥秘。例如在教学多媒体让小学数学 充满活力原稿球千米左右的太空中翱翔。在太空中俯视我们的地球,这蓝色的星球很美。教师请学生把这千米的距离画在纸上,有的学生不能画,造成认知冲突,就自然引出图上距离实际距离等概念。多媒体让小学数学 充满活力原稿。在太空中俯视我们的地球,这蓝色的星球很美。教师请学生把这千米的距离画在纸上,有的学生不能画,造成认知冲突,就自然引出图上距离实际距离等概念。动态演示图形......”。

6、“.....恰当的利用多媒体的声光色图的配合加上教师个别出心裁的问题设计,去营造吸引人的学习情境,使学生产生身临其境之感,进而生成了强烈的学习动机,激励着他们去学习新知探求样把个圆看作单位,为什么每份的数量却不同呢引起学生积极主动去探索和研究,从而得出把单位平均分成几份,每份就是单位的几分之。样做不仅将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,而且培养了学生良好的观察力上出现两个亮点,再由条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段,它有两个端点,不可伸缩,有长度可度量。用多媒体展现生活情景数学源于生活而高于生活,上课伊始,我们应从学生感兴趣的生活实际出发,方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。传统的课堂教学中......”。

7、“.....因而使许多知识难以进入课堂。摘要在小学数学课堂教学中,运用多媒体技术的动识,知识本身比较抽象和枯燥,通过电脑中生动有趣的画面使静态的知识动态化,把抽象的概念形象化。例如在教学线段射线直线课时,可以这样设计的先在屏幕上闪现个亮点,然后从亮点端射出水平线,学生看后马上就能例尺这课的时候,可以以神州号的成功发射为背景,利用多媒体播放录像来导入新课,当飞船在湛蓝的天空中画出条美丽的弧线,飞速奔向太空,教师请学生在纸上画出这条美丽的弧线当飞船在离地球千米左右的太空中翱,变静为动,非常符合小学生的心理特点。不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的的情感需求和思维活力。如教学分数的意义时,屏幕显示个圆把这个圆平均分成份,并意力分析能力......”。

8、“.....多媒体让小学数学 充满活力原稿。用多媒体展现生活情景数学源于生活而高于生活,上课伊始,我们应从学生感兴趣的生活实际出发,利用多媒体提供种令人愉多媒体让小学数学 充满活力原稿。在太空中俯视我们的地球,这蓝色的星球很美。教师请学生把这千米的距离画在纸上,有的学生不能画,造成认知冲突,就自然引出图上距离实际距离等概念。动态演示图形,构建空间观念小学数学中有数与形两方面的知把这个圆平均分成份,闪烁出其中的份。提问每份是多少最后把这个圆平均分成份,闪烁出其中的份。提问每份是多少教师分别在屏幕上进行演示时,每演示种分法,都启发学生思考每份是单位的几分之几最后提问同例尺这课的时候,可以以神州号的成功发射为背景,利用多媒体播放录像来导入新课,当飞船在湛蓝的天空中画出条美丽的弧线,飞速奔向太空......”。

9、“.....学生学习起来感到单调枯燥。而多媒体辅助教学,多媒体为小学生勾画出个多姿多彩的视听学习环境,为激发学生想学乐学营造了良好的学习氛围,信息量大,图文声并茂,变静为动,非常符合小学生的心理特学生的学习兴趣,有利于化难为易,帮助学生突破重点难点,有利于突出主体,提高学生的学习能力。多媒体技术在小学教学中的应用就显得尤为重要。关键词多媒体小学数学教学应用新课程标准指出现代多媒体技术要的学习兴趣,有利于化难为易,帮助学生突破重点难点,有利于突出主体,提高学生的学习能力。多媒体技术在小学教学中的应用就显得尤为重要。利用多媒体技术激发学习兴趣。摘要在小学数学课堂教学中,运用多媒体技方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去......”。