1、“.....要善于发现潜能生的闪光点因势利导闪光点是指潜能生身上处于潜伏状态或萌芽状态的优点和特长。要转变观念,提高自身素质要提高思想素质要提高道德素质要提高业务素质要保持良好的心理素质。正如叶齐抓共管,才能有针对性地搞好工作。刍议 潜能生的转化原稿。潜能生虽然为数不多,但也不可忽视。做好潜能生的工作,是全面实施素质教育的着重点和搞好学校教育的重要环节。那么,怎样才能做好潜能强调教育面向全体学生,努力提高学生的整体素质。在实践中,有的教师口头提倡人人平等,但行动却是喜优厌潜能,面向部分而不是全体,这不符合我国教育策略,也不符合素质教育的发展趋势,使教育走入误区。素质教育观念提刍议 潜能生的转化原稿论他的思想状况,有问题时主动找我解决。这样,我所带垃圾班的称号就消失了。刍议 潜能生的转化原稿......”。

2、“.....发展的天赋是整个人类每个个体与生俱来的本性每个学生都有极大的潜能,从而促进使教师的,只有把满腔的热忱倾注到学生的心坎里,使其感到老师的真诚爱意与善意,才会引起师生双方内心的共鸣。心理学研究表明,在师生情感共鸣期提出的教育要求,接受性最强,教育效果最佳。客观地说,学生成材存在诸多的因素承担中的大部分责任,并相应地承担点,潜能生经常换角色换角度思考问题,然后动之以情,晓之以理进行说服教育。而且要求潜能生办到的自己先步办到。这样学期下来,很多潜能生愿意主动和我谈心,甚至以书信方式谈发展趋势,使教育走入误区。素质教育观念提要还提到没有不可教育的学生,只有不善教育的教师,正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。所以我认为优等生固然成材快,但潜能生个方面。客观地说......”。

3、“.....素质教育关注了这点,对教师提出了更高的要求。素质教育观念提要指出面向全体的基本要求是切实关怀每个学生,即为了学生的切,为了切学生。百炼也可成钢,只有把培养优等生和转化潜能生齐抓共管,才能有针对性地搞好工作。关爱潜能生,持之以恒动之以情实践证明,对学生冷酷无情漠不关心缺乏爱意的教师,是根本不可能将自己的为学生的内部需要要善于发现潜能生的闪光点因势利导闪光点是指潜能生身上处于潜伏状态或萌芽状态的优点和特长。潜能生虽然为数不多,但也不可忽视。做好潜能生的工作,是全面实施素质教育的着重点和搞好学校教育的重要环节。那么节课首先精心设计,充分激发学生的学习兴趣,通过不同教法,让潜能生在每堂课上激情飞扬。当潜能生时,首先分析其产生的原因......”。

4、“.....潜能生经常换角色换角度思潜能生的教育要做到心是爱心是细心是耐心是诚心,从而使教育成绩显著,促其转化。在我所带班级中,有部分学生不是成绩差,就是德育低下,主要原因是他们当中多数是留级和外地转来的学生,因长期养成的不良行为习惯班级中总是存在着潜能生与优等生,素质教育关注了这点,对教师提出了更高的要求。素质教育观念提要指出面向全体的基本要求是切实关怀每个学生,即为了学生的切,为了切学生。这说明面向全体学生是素质教育的基本特征之,百炼也可成钢,只有把培养优等生和转化潜能生齐抓共管,才能有针对性地搞好工作。关爱潜能生,持之以恒动之以情实践证明,对学生冷酷无情漠不关心缺乏爱意的教师,是根本不可能将自己的为学生的内部需要论他的思想状况,有问题时主动找我解决。这样,我所带垃圾班的称号就消失了......”。

5、“.....摘要每个学生都是天才,发展的天赋是整个人类每个个体与生俱来的本性每个学生都有极大的潜能,从而促进使教师学习劳动时和学生在块儿,对学生起个模范带头的作用上课时尽职尽责,每节课首先精心设计,充分激发学生的学习兴趣,通过不同教法,让潜能生在每堂课上激情飞扬。当潜能生时,首先分析其产生的原因,然后让自己刍议 潜能生的转化原稿考问题,然后动之以情,晓之以理进行说服教育。而且要求潜能生办到的自己先步办到。这样学期下来,很多潜能生愿意主动和我谈心,甚至以书信方式谈论他的思想状况,有问题时主动找我解决。这样,我所带垃圾班的称号就消失论他的思想状况,有问题时主动找我解决。这样,我所带垃圾班的称号就消失了。刍议 潜能生的转化原稿。摘要每个学生都是天才......”。

6、“.....从而促进使教师自己的形象树立好。就树立威信而言,首先从自己做起,提高自身的业务素质,保持良好的心理素质。在工作作风思想道德学业进修方面都先迈出步伐,如学习劳动时和学生在块儿,对学生起个模范带头的作用上课时尽职尽责,每要原因是他们当中多数是留级和外地转来的学生,因长期养成的不良行为习惯,无法在原有班级和原有学校上课学习,或转学或留级,使原有恶习变本加厉,久而久之臭味相投者同流合污,形成种坏气候,使整个班级鸡犬不宁,别的,无法在原有班级和原有学校上课学习,或转学或留级,使原有恶习变本加厉,久而久之臭味相投者同流合污,形成种坏气候,使整个班级鸡犬不宁,别的教师和学生称我所带班级为垃圾班。在此情况下,我不顾及别人的评论,首先百炼也可成钢,只有把培养优等生和转化潜能生齐抓共管,才能有针对性地搞好工作......”。

7、“.....持之以恒动之以情实践证明,对学生冷酷无情漠不关心缺乏爱意的教师,是根本不可能将自己的为学生的内部需要确自己的任务之就是开掘学生的潜能。要转变观念,提高自身素质要提高思想素质要提高道德素质要提高业务素质要保持良好的心理素质。正如叶圣陶先生所说教育者的全部工作,就是为人师表。学高为师,身正为范。教师对承担中的大部分责任,并相应地承担点,潜能生经常换角色换角度思考问题,然后动之以情,晓之以理进行说服教育。而且要求潜能生办到的自己先步办到。这样学期下来,很多潜能生愿意主动和我谈心,甚至以书信方式谈么,怎样才能做好潜能生的工作呢我认为要结合潜能生的表现,根据其形成的原因,找准其优缺点,选择最佳的教育途径对症下药,调动其学习的积极性自觉性,从而切实有效地做好工作......”。

8、“.....我不顾及别人的评论,首先把自己的形象树立好。就树立威信而言,首先从自己做起,提高自身的业务素质,保持良好的心理素质。在工作作风思想道德学业进修方面都先迈出步伐,刍议 潜能生的转化原稿论他的思想状况,有问题时主动找我解决。这样,我所带垃圾班的称号就消失了。刍议 潜能生的转化原稿。摘要每个学生都是天才,发展的天赋是整个人类每个个体与生俱来的本性每个学生都有极大的潜能,从而促进使教师陶先生所说教育者的全部工作,就是为人师表。学高为师,身正为范。教师对潜能生的教育要做到心是爱心是细心是耐心是诚心,从而使教育成绩显著,促其转化。在我所带班级中,有部分学生不是成绩差,就是德育低下,主承担中的大部分责任,并相应地承担点,潜能生经常换角色换角度思考问题,然后动之以情,晓之以理进行说服教育......”。

9、“.....这样学期下来,很多潜能生愿意主动和我谈心,甚至以书信方式谈生的工作呢我认为要结合潜能生的表现,根据其形成的原因,找准其优缺点,选择最佳的教育途径对症下药,调动其学习的积极性自觉性,从而切实有效地做好工作。教师应切实做到以下几个方面。刍议 潜能生要还提到没有不可教育的学生,只有不善教育的教师,正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分。所以我认为优等生固然成材快,但潜能生百炼也可成钢,只有把培养优等生和转化潜能班级中总是存在着潜能生与优等生,素质教育关注了这点,对教师提出了更高的要求。素质教育观念提要指出面向全体的基本要求是切实关怀每个学生,即为了学生的切,为了切学生。这说明面向全体学生是素质教育的基本特征之,百炼也可成钢......”。