1、“.....真正意义的做到有词可用有识可依,提高学生们的写作能力以及写作意导致英语教师过于重视学生的考试成绩,从而造成英语写作教学十分的表面化。并且教师在开展初中英语写作的过程中,般只是利用课后作业锻炼学生的写作能力,以及只是对词语用法与句子语法教学分析,并没有对学生进行写作思维语言组织进行指导,进而导致学生的写作能力无法得到提高。其次接,也缺少内在的逻辑。以阅读内容为基础实现素材积累英语教材中,每单元的阅读文本都为学生提供了不同主题的写作素材。谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略原稿。初中英语写作教学的现状在初中英语的教学过程中写作教学属于极其重要的组成部分,能够对学生的英语综合能力进的英语写作教学存在诸多的问题,主要是因为教师所使用的教学手段过于单,无法激发学生的学习热情与积极性,从而对初中英语写作的教学效果造成极其严重的影响。同时大部分初中学校都以中考为导向......”。

2、“.....从而造成英语写作教学十分的表面化。并且教师在开谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略原稿储备量,让其英语知识可以更好的应用到其写作的过程中。结语英语作为门知识性和应用性兼具的学科,对学生的要求是全方位的,包含听说读写各个方面。其中,写作是初中英语教学中的大重难点,它成为当前教学改革中教师关注和探究的主要方向。借助课内课外的阅读文本,教师通过深入分析文将中文的作文字句地想好甚至写下来,然后全篇翻译成英文,这就完成了英语的写作。这样写完的作文,方面句子段落之间缺乏衔接,另方面中心句主题句也会缺乏,使得整篇文章成为零散句子的堆砌,在论述观点时既做不到全面,也缺乏有力的论证,作文质量自然不高。对英语阅读文本的分析,正现在文章的段落与句子的安排上,在句子结构上也有所体现。英语教师需要帮助学生们理解各类风格文章的特性,归纳并总结其语言知识的运用技巧......”。

3、“.....真正意义的做到有词可用有识可依,提高学生们的写作能力以及写作意识,增强学生们自身的英语词学习文章结构初中生的英语写作中,最主要的困难在于学生对英语作文的结构安排句子衔接等方面的能力不足,导致英语作文结构混乱,即便是内容精彩,往往也得不到较高的评价。实际上,要对学生进行写作中如何组织段落结构的指导,只通过口头理论的讲解是不够的。即使学生知道英语写作的要阅读文本,教师通过深入分析文章结构语言等特点,帮助学生获得语言的支持和结构模式的有效方法,加强学生的文章布局英语表达等能力,丰富素材积累,进而实现英语教学中的阅读写作体化,以阅读来调动学生写作的积极性,进而带动学生写作能力的提高。参考文献田喜娟谈以阅读文本为基础的,但在实际写作过程中,大部分学生还是不会将这些理论运用到自己的文章中。同时,初中生在写英语作文时,因为有了定的单词和语法基础,更容易出现直接进行中英文翻译的现象。具体来说......”。

4、“.....首先会在脑海里构思篇中文的作文来。英语写作往往篇幅不长,所以学生有时这种语言表述的特点,不仅表现在文章的段落与句子的安排上,在句子结构上也有所体现。英语教师需要帮助学生们理解各类风格文章的特性,归纳并总结其语言知识的运用技巧,让学生们可以熟练地使用其所学的词汇进行写作,真正意义的做到有词可用有识可依,提高学生们的写作能力以及写作意开写作教学,借助阅读文章的方式引导学生分析文章,进而转化成英语写作技巧,提高学生的英语写作水平。以英语文本为载体培养英语思维无论对于哪种语言,文章是最能体现出语言及其背后所代表的文化的。英语文章的风格以及文体各不相同,现阶段,我国初中学生在进行英语作文写作的过程中张雪以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析中国校外教育,张媛媛以阅读文本为基础的英语写作教学策略研究成才之路,胡明珠以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析教学与管理,......”。

5、“.....文章是最能体现出语言及其背后所代表的解决这问题的有效途径和方法。谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略原稿。初中英语写作教学的现状在初中英语的教学过程中写作教学属于极其重要的组成部分,能够对学生的英语综合能力进行大幅度的提高,但是在教学过程中写作教学属于教学中的难点。而且现阶段我国大部分初中学,但在实际写作过程中,大部分学生还是不会将这些理论运用到自己的文章中。同时,初中生在写英语作文时,因为有了定的单词和语法基础,更容易出现直接进行中英文翻译的现象。具体来说,学生在看到个作文主题时,首先会在脑海里构思篇中文的作文来。英语写作往往篇幅不长,所以学生有时储备量,让其英语知识可以更好的应用到其写作的过程中。结语英语作为门知识性和应用性兼具的学科,对学生的要求是全方位的,包含听说读写各个方面。其中,写作是初中英语教学中的大重难点......”。

6、“.....借助课内课外的阅读文本,教师通过深入分析文之间缺乏衔接,另方面中心句主题句也会缺乏,使得整篇文章成为零散句子的堆砌,在论述观点时既做不到全面,也缺乏有力的论证,作文质量自然不高。对英语阅读文本的分析,正是解决这问题的有效途径和方法。谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略原稿。这种语言表述的特点,不仅谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略原稿对其文章基本结构的认知程度比较差,无法区分英语和汉语的文章结构,在实际的写作时,常常让其文章呈现出种典型的中文格式。因此,通过对英语文章的分析,能够发现英语在表达上具有直线性的特点。无论是在叙事还是论述过程中,人们都习惯在开头部分点明观点,然后围绕主题展开讨论和叙储备量,让其英语知识可以更好的应用到其写作的过程中。结语英语作为门知识性和应用性兼具的学科,对学生的要求是全方位的,包含听说读写各个方面。其中......”。

7、“.....它成为当前教学改革中教师关注和探究的主要方向。借助课内课外的阅读文本,教师通过深入分析文。无论是在叙事还是论述过程中,人们都习惯在开头部分点明观点,然后围绕主题展开讨论和叙述。然而,在初中英语教学中,写作直是学生学习的薄弱环节,不论是在文章结构语言表达还是在素材积累上,都存在很大的不足。因此,当前初中英语教师从阅读写作体化的观念入手,以阅读文本为基础语作文结构混乱,即便是内容精彩,往往也得不到较高的评价。实际上,要对学生进行写作中如何组织段落结构的指导,只通过口头理论的讲解是不够的。即使学生知道英语写作的要点,但在实际写作过程中,大部分学生还是不会将这些理论运用到自己的文章中。同时,初中生在写英语作文时,因为化的。英语文章的风格以及文体各不相同,现阶段,我国初中学生在进行英语作文写作的过程中,对其文章基本结构的认知程度比较差,无法区分英语和汉语的文章结构,在实际的写作时......”。

8、“.....因此,通过对英语文章的分析,能够发现英语在表达上具有直线性的特,但在实际写作过程中,大部分学生还是不会将这些理论运用到自己的文章中。同时,初中生在写英语作文时,因为有了定的单词和语法基础,更容易出现直接进行中英文翻译的现象。具体来说,学生在看到个作文主题时,首先会在脑海里构思篇中文的作文来。英语写作往往篇幅不长,所以学生有时结构语言等特点,帮助学生获得语言的支持和结构模式的有效方法,加强学生的文章布局英语表达等能力,丰富素材积累,进而实现英语教学中的阅读写作体化,以阅读来调动学生写作的积极性,进而带动学生写作能力的提高。参考文献田喜娟谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略名师在线现在文章的段落与句子的安排上,在句子结构上也有所体现。英语教师需要帮助学生们理解各类风格文章的特性,归纳并总结其语言知识的运用技巧,让学生们可以熟练地使用其所学的词汇进行写作......”。

9、“.....提高学生们的写作能力以及写作意识,增强学生们自身的英语词意识,增强学生们自身的英语词汇储备量,让其英语知识可以更好的应用到其写作的过程中。结语英语作为门知识性和应用性兼具的学科,对学生的要求是全方位的,包含听说读写各个方面。其中,写作是初中英语教学中的大重难点,它成为当前教学改革中教师关注和探究的主要方向。借助课内课外了定的单词和语法基础,更容易出现直接进行中英文翻译的现象。具体来说,学生在看到个作文主题时,首先会在脑海里构思篇中文的作文来。英语写作往往篇幅不长,所以学生有时间将中文的作文字句地想好甚至写下来,然后全篇翻译成英文,这就完成了英语的写作。这样写完的作文,方面句子段谈以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略原稿储备量,让其英语知识可以更好的应用到其写作的过程中。结语英语作为门知识性和应用性兼具的学科,对学生的要求是全方位的,包含听说读写各个方面。其中......”。