1、“.....可以极大地激发学生的学习兴趣,有效地推动课堂高效进行。方面是在教学环节上进行创新应用,生物教学资源可运用在导入环节,知识深入理解环节以及练习环节。比如在学习人教版高中生物必修第章中通过神经系统的调节节时,通过学生物教学资源从根本上说是为生物课堂知识服务的,因此生物教学资源的加工利用也应该紧紧围绕生物课堂知识。是从内容上生物教学资源与课堂知识能够保持良好的衔接与融合,使教学资源说明知识,使生物知识验证教学资源。谈高中生物教学资源的挖掘解度,拓宽学生的视野。本文通过拓宽生物教学资源的挖掘渠道,对生物教学资源进行合理加工和创新利用,来探索生物教学资源挖掘与利用的实施路径。关键词高中生物教学资源挖掘利用。这些冗杂的信息都照搬到课堂上会极大地降低课堂效率,偏离谈高中生物教学资源的挖掘与利用原稿视野现今生物学科发展日新月异......”。

2、“.....显然赶不生物学科发展的潮流。因此,对时代所产生的新的生物资源的挖掘与利用显得尤为必要,方面可以满足高中学生的应试要求,使学生具有定的知识前瞻性,为新出现的删除冗杂的信息时应该坚持保证生物资源的完整性,又很好的结合课堂目标当然,也可以通过生物教学资源对课堂知识进行适当的拓展,但是拓展不可过多过滥。生物教学资源从根本上说是为生物课堂知识服务的,因此生物教学资源的加工利用也应该紧紧点,仅仅依靠教师语言为主要形式的讲授,显然无法达到学生对知识较高的理解程度,也无法满足学生对生物知识的需求。因此,运用多样化的资源可以对课程内容进行全方位的展示与拓展,从而提高学生的理解程度,满足学生对生物知识的需求。,拓展学加深学生们对知识的理解和运用。另方面是在教学形式上进行创新利用,为了增强学生的自主学习能力,可以要求学生课下搜集有关生物学知识的教学资源,在课堂上进行集中的展示和讲演......”。

3、“.....其实是生物资源的创新利用学资源要想生物教学中完美地呈现,还要对这些资源进行定的创新利用。生物教学资源的创新运用,可以极大地激发学生的学习兴趣,有效地推动课堂高效进行。方面是在教学环节上进行创新应用,生物教学资源可运用在导入环节,知识深入理解环节以及练,也提高了学生对于资料的信息的收集能力和思维能力。谈高中生物教学资源的挖掘与利用原稿。这些冗杂的信息都照搬到课堂上会极大地降低课堂效率,偏离课堂主题,不利于生物教学的高效率进行。因此有必要对这些生物教学资源进行删繁就简。在高中生物教学资源挖掘与利用的实施路径生物学作为快速发展与应用广泛的学科,在众多领域存在着生物学的应用与实践。因此高中生物教师应该打开思路,通过多渠道对生物教学资源进行挖掘。首先,通过传统渠道,即高中生物学课本进行教学资源的挖掘学生对生物知识的需求。因此,运用多样化的资源可以对课程内容进行全方位的展示与拓展......”。

4、“.....满足学生对生物知识的需求。,拓展学生视野现今生物学科发展日新月异,仅仅依靠课本或老师作为唯的教学资源的来源,显然赶不生物行挖掘,具有便捷高效贴近前沿的有利特点,结合相应的电教设备,可以对网络生物教学资源进行有效的展示与利用。例如,在对高中人教版课本必修第章基因的本质进行学习时,通过网络下载结构的空间虚拟矢量维立体图片,可以向学生们展示围绕生物课堂知识。是从内容上生物教学资源与课堂知识能够保持良好的衔接与融合,使教学资源说明知识,使生物知识验证教学资源。摘要高中生物教学需要运用到多样化的资源,这些资源能够对课堂内容进行全方位的展示,紧跟生物学前沿提高学生的,也提高了学生对于资料的信息的收集能力和思维能力。谈高中生物教学资源的挖掘与利用原稿。这些冗杂的信息都照搬到课堂上会极大地降低课堂效率,偏离课堂主题,不利于生物教学的高效率进行......”。

5、“.....在视野现今生物学科发展日新月异,仅仅依靠课本或老师作为唯的教学资源的来源,显然赶不生物学科发展的潮流。因此,对时代所产生的新的生物资源的挖掘与利用显得尤为必要,方面可以满足高中学生的应试要求,使学生具有定的知识前瞻性,为新出现的课本教学资源不够丰富新颖,而忽视了对生物学课本教学资源的挖掘。多样化资源对高中生物教学的重要意义,提高学生理解度生物学是门关于生命的科学,生命所依托的生物结构产生与进化等等每方面都具有非常复杂的系统性和精细性。面对这样的学科特谈高中生物教学资源的挖掘与利用原稿学科发展的潮流。因此,对时代所产生的新的生物资源的挖掘与利用显得尤为必要,方面可以满足高中学生的应试要求,使学生具有定的知识前瞻性,为新出现的知识打开新的思路另方面,拓展学生在生物学方面的视野,提高学生对生物学的关注与整体素视野现今生物学科发展日新月异,仅仅依靠课本或老师作为唯的教学资源的来源......”。

6、“.....因此,对时代所产生的新的生物资源的挖掘与利用显得尤为必要,方面可以满足高中学生的应试要求,使学生具有定的知识前瞻性,为新出现的的重要意义,提高学生理解度生物学是门关于生命的科学,生命所依托的生物结构产生与进化等等每方面都具有非常复杂的系统性和精细性。面对这样的学科特点,仅仅依靠教师语言为主要形式的讲授,显然无法达到学生对知识较高的理解程度,也无法满足强学生的自主学习能力,可以要求学生课下搜集有关生物学知识的教学资源,在课堂上进行集中的展示和讲演。这种反向对生物资源进行挖掘的形式,其实是生物资源的创新利用,也提高了学生对于资料的信息的收集能力和思维能力。高中生物教学资源挖掘的立体结构,通过对结构组成的动态演示,使学生对于的结构以及组成有更直观更具体的了解。同地区或学校的高中生物教师也可以通过网络云技术构建高中生物教学资源共享库,达到高中生物教学资源的互通有无......”。

7、“.....也提高了学生对于资料的信息的收集能力和思维能力。谈高中生物教学资源的挖掘与利用原稿。这些冗杂的信息都照搬到课堂上会极大地降低课堂效率,偏离课堂主题,不利于生物教学的高效率进行。因此有必要对这些生物教学资源进行删繁就简。在知识打开新的思路另方面,拓展学生在生物学方面的视野,提高学生对生物学的关注与整体素养。谈高中生物教学资源的挖掘与利用原稿。最后,通过网络渠道对生物教学资源进行挖掘。在网络技术高度发达的今天,通过该网络技术对生物教学资源进点,仅仅依靠教师语言为主要形式的讲授,显然无法达到学生对知识较高的理解程度,也无法满足学生对生物知识的需求。因此,运用多样化的资源可以对课程内容进行全方位的展示与拓展,从而提高学生的理解程度,满足学生对生物知识的需求。,拓展学掘。很多教师认为,生物学课本教学资源不够丰富新颖,而忽视了对生物学课本教学资源的挖掘。是从时间上......”。

8、“.....对于有些生物课堂资源教师应点到为止,让学生更多的进行课下探索。进行合理加工的生物教利用的实施路径生物学作为快速发展与应用广泛的学科,在众多领域存在着生物学的应用与实践。因此高中生物教师应该打开思路,通过多渠道对生物教学资源进行挖掘。首先,通过传统渠道,即高中生物学课本进行教学资源的挖掘。很多教师认为,生物学谈高中生物教学资源的挖掘与利用原稿视野现今生物学科发展日新月异,仅仅依靠课本或老师作为唯的教学资源的来源,显然赶不生物学科发展的潮流。因此,对时代所产生的新的生物资源的挖掘与利用显得尤为必要,方面可以满足高中学生的应试要求,使学生具有定的知识前瞻性,为新出现的生们之间互相进行膝跳反应的活动资源进行课堂导入,极大地激发了学生们对于神经调节的好奇心与学习兴趣。在练习环节又利用相应的图片资源向学生们进行展示和提问,能够加深学生们对知识的理解和运用......”。

9、“.....为了增点,仅仅依靠教师语言为主要形式的讲授,显然无法达到学生对知识较高的理解程度,也无法满足学生对生物知识的需求。因此,运用多样化的资源可以对课程内容进行全方位的展示与拓展,从而提高学生的理解程度,满足学生对生物知识的需求。,拓展学利用原稿。是从时间上,对生物教学资源的运用不应该占用过多的课堂时间,对于有些生物课堂资源教师应点到为止,让学生更多的进行课下探索。进行合理加工的生物教学资源要想生物教学中完美地呈现,还要对这些资源进行定的创新利用。生物教学课堂主题,不利于生物教学的高效率进行。因此有必要对这些生物教学资源进行删繁就简。在删除冗杂的信息时应该坚持保证生物资源的完整性,又很好的结合课堂目标当然,也可以通过生物教学资源对课堂知识进行适当的拓展,但是拓展不可过多过滥。围绕生物课堂知识。是从内容上生物教学资源与课堂知识能够保持良好的衔接与融合,使教学资源说明知识......”。