1、“.....对于发展学生的兴趣爱好和特长,发展数学才能,源于生产生活,人类文明初期的结绳记数,龟甲贝壳数学文字的产生,这些都是早期的数学文化,在人类早期的生产生活中起到重要作用。通过古老数学文化的渗透让学生感知数学离不开生活,生活创造了数学。中国千年的古老文明,孕育了灿烂的数学文化。历史上,出现过刘徽祖冲之等伟活场景的回顾,感受到质量与我们生活的密切联系,消除对这知识的距离感。此外,整堂课从教具到学具都取之于学生最熟悉的生活品,当学生看到自己喜欢吃的样食品或是非常熟悉的生活必须品出现在课堂上的时侯,那种油然而生的亲切感会使他们的情绪空前高涨,从而激发主动学习的传世之作。在教学过程中,教师可充分利用这些独有的宝贵资源,通过些数学史实,如圆周率勾股定理等史料的介绍,让学生了解数学知识的历史渊源,了解古人的聪明智慧,增强民族自豪感。因此我们在平时的教学中......”。

2、“.....在课堂教学数学课堂与数学文化的融合研究原稿的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使学生得到不同的发展。学生在合作交流中充分地表达争辩,能更好地锻炼创新思维能力,帮助学生进步建构强化认知结构。同时也便于教师及时掌握学生的学习情况,及时发现缺漏,及时辅导。数学活动也是数学文化教学的重要组成部分握学生的学习情况,及时发现缺漏,及时辅导。关键词数学史课堂数学文化数学之美讲述数学史话数学是中国古代科学中门重要的学科,根据中国古代数学发展的特点,可以分为个时期萌芽体系的形成发展繁荣和中西方数学的融合。数学的产生来源于生产生活,人类文明初期的过艰辛的努力,代代在追求值的精确度上不懈的探索着,涌现出代代杰出的数学家。在数学文化渗透的同时,让学生亲自参与测量计算,检测下那些同学计算的的值最精确,培养学生的自豪感。课堂上师生互动生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台......”。

3、“.....以及满足科学家们对数学的兴趣知识的严谨,几千年来数学家们,通过艰辛的努力,代代在追求值的精确度上不懈的探索着,涌现出代代杰出的数学家。在数学文化渗透的同时,让学生亲自参与测量计算,检测下那些同学计算的的值最精确,培养学生的自豪感。学喜欢数学热爱数学,感受数学之美数学是切学科的基础,数学的高度发展也促进了其他学科的高度发展。通过数学文化来再现知识的产生过程数学知识的形成都有其深刻的历史背景,数学教学不只是让学生知道知识的结果结论。重要的是充分掌握过程和原理。通过让学生积极参与获得知识堂上师生互动生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极活跃自由的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使学生得到不同的发展。学生在合作交流中充分地表达争辩,能更好地锻炼创新思维能力,帮助学生进步建构强化认知结构......”。

4、“.....开展丰富多彩的数学活动,渗透数学文化。如结合数学课本的内容,开展游戏竞赛动手操作讲述故事速算与巧算趣味数学数图形活动等等,让学生体会凝聚在数学之中的美妙绝伦的数学思维方法,对于发展学生的兴趣爱好和特长,发展数学才能,乐于探究,体现出以人为本的教学理念,用学到的数学知识创造生活中的美。数学的产生源于人类文明人类文化,数学本身也是种文化,在数学课堂中渗透数学文化教学,对促进学生数学知识的巩固和提高有着重要的作用,本文既通过不同方面浅显的阐述数学文化在课堂教学中的作用及渗透来开发学生智力,可以组织学生玩点和巧板等游戏,练习连环孔明锁魔方华容道等中国传统智力玩具,引导学生探究数学游戏开发学生智力。让数学文化的魅力真正渗入教材到达课堂渗入教学时,数学教学就会通过文化层面让让学生进步理解数学喜欢数学热爱数学,感受数学之美数学是切学绳记数,龟甲贝壳数学文字的产生,这些都是早期的数学文化......”。

5、“.....通过古老数学文化的渗透让学生感知数学离不开生活,生活创造了数学。中国千年的古老文明,孕育了灿烂的数学文化。历史上,出现过刘徽祖冲之等伟大的数学家,有章算术等经典的数堂上师生互动生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极活跃自由的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使学生得到不同的发展。学生在合作交流中充分地表达争辩,能更好地锻炼创新思维能力,帮助学生进步建构强化认知结构。同时也便于教师及时的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使学生得到不同的发展。学生在合作交流中充分地表达争辩,能更好地锻炼创新思维能力,帮助学生进步建构强化认知结构。同时也便于教师及时掌握学生的学习情况,及时发现缺漏,及时辅导。数学活动也是数学文化教学的重要组成部分展现数学知识的发生发展过程,使学生能够从中发现问题提出问题,经历数学的发现和创造过程......”。

6、“.....比如教学圆周率,让学生了解,随着社会的发展和科技的进步,为了满足计算中对值的精确度的要求,以及满足科学家们对数学的兴趣知识的严谨,几千年来数学家们,数学课堂与数学文化的融合研究原稿法,对今后我们的课堂教学有着借鉴意义。参考文献挖掘数学之美数学文化在课堂教学中的渗透。注重数学与现实世界的联系,重视数学在实际生活中的应用,要及时挖掘生活素材,取之于生活,并应用于生活,让学生有更多机会了解数学的应用价值。数学课堂与数学文化的融合研究原稿的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使学生得到不同的发展。学生在合作交流中充分地表达争辩,能更好地锻炼创新思维能力,帮助学生进步建构强化认知结构。同时也便于教师及时掌握学生的学习情况,及时发现缺漏,及时辅导。数学活动也是数学文化教学的重要组成部分子们通过活动学会欣赏生活中的美分析各种美图的构成体会到我们所学平面图形在生活中的作用......”。

7、“.....设计板报,不但让学生学到不少数学知识,发展他们的思维训练,逐步培养了学生用数学眼光观察事物观察生活的意识,整个活动学生都积极参数学史话和数学故事,在课堂教学中,讲到相关内容和学生进行交流数学课外活动时就可以信手拈来,随时插入对学生进行数学文化的人文价值教育。通过数学史话的渗透教学,不仅让学生了解历史渊源,加深对数学知识点的掌握,同时也拓展了学生的数学知识。数学课堂与数学文化的融合的基础,数学的高度发展也促进了其他学科的高度发展。注重数学与现实世界的联系,重视数学在实际生活中的应用,要及时挖掘生活素材,取之于生活,并应用于生活,让学生有更多机会了解数学的应用价值。在教学过程中,还可以通过生活中图形的展示分析,设计等等环节展开活动,让堂上师生互动生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极活跃自由的状态......”。

8、“.....使学生得到不同的发展。学生在合作交流中充分地表达争辩,能更好地锻炼创新思维能力,帮助学生进步建构强化认知结构。同时也便于教师及时开展丰富多彩的数学活动,渗透数学文化。如结合数学课本的内容,开展游戏竞赛动手操作讲述故事速算与巧算趣味数学数图形活动等等,让学生体会凝聚在数学之中的美妙绝伦的数学思维方法,对于发展学生的兴趣爱好和特长,发展数学才能,有着积极的作用。另外还可以通过数学智力有过艰辛的努力,代代在追求值的精确度上不懈的探索着,涌现出代代杰出的数学家。在数学文化渗透的同时,让学生亲自参与测量计算,检测下那些同学计算的的值最精确,培养学生的自豪感。课堂上师生互动生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极活跃自,有着积极的作用。另外还可以通过数学智力有些来开发学生智力,可以组织学生玩点和巧板等游戏,练习连环孔明锁魔方华容道等中国传统智力玩具......”。

9、“.....让数学文化的魅力真正渗入教材到达课堂渗入教学时,数学教学就会通过文化层面让让学生进步理解究原稿。通过数学文化来再现知识的产生过程数学知识的形成都有其深刻的历史背景,数学教学不只是让学生知道知识的结果结论。重要的是充分掌握过程和原理。通过让学生积极参与获得知识来发展学生的能力。因此教学时,教师应注意创设情境,还原知识的本初,从具体的实例出发数学课堂与数学文化的融合研究原稿的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使学生得到不同的发展。学生在合作交流中充分地表达争辩,能更好地锻炼创新思维能力,帮助学生进步建构强化认知结构。同时也便于教师及时掌握学生的学习情况,及时发现缺漏,及时辅导。数学活动也是数学文化教学的重要组成部分大的数学家,有章算术等经典的数学传世之作。在教学过程中,教师可充分利用这些独有的宝贵资源,通过些数学史实,如圆周率勾股定理等史料的介绍......”。