1、“.....但如果叫他用普通话进行交流,他营造个普通话交流环境就显得尤其重要了。低起点,低要求,循序渐进。从规范语言环境入手。现在的农村学校虽然推广全国通用的年老的教师为了让学生容易接受很多时候使用方言教学。于是,我们发现在实际的交往中,很多孩子能用方言清晰地表达自己的想法如何培养农村小学孩子的口语交际能力原稿在交流的过程中要善于倾听,及时发现伙伴口语表达过程中的毛病,互相纠正促进。这些都有助于孩子口语交际能力的提高......”。

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7、“.....为了调动孩子的参与热情,激起浓厚的交际兴趣,教师就要根据每次口语交际训练要求,话规范,用词准确,说话完整,为孩子做好示范。再次,要求孩子之间交流也要用普通话。鼓励孩子多用普通话交流,而且要教会他子仿佛置身于现实生活中,真正成为口语交际的主人。如部编版第册第单元的口语交际内容是推荐部动画片。授课时,我先让孩子观和香港澳门海外华人的共通语言......”。

8、“.....是中国法定的中华民族共同语。其次,老师要树立榜样如何培养农村小学孩子的口语交际能力原稿在交流的过程中要善于倾听,及时发现伙伴口语表达过程中的毛病,互相纠正促进。这些都有助于孩子口语交际能力的提高。如何培往往就会支支吾吾,不知道如何表达。方言语境给孩子的口语交际训练造成很大的障碍。因此,营造个普通话交流环境就显得尤其重话规范,用词准确,说话完整,为孩子做好示范。再次,要求孩子之间交流也要用普通话......”。

9、“.....而且要教会他通话,老师基本上都是使用普通话进行教学,但孩子们平时校园交流用语通常是方言,有极个别年老的教师为了让学生容易接受很多,但如果叫他用普通话进行交流,他往往就会支支吾吾,不知道如何表达。方言语境给孩子的口语交际训练造成很大的障碍。因此,现在的农村学校虽然推广全国通用的普通话,老师基本上都是使用普通话进行教学,但孩子们平时校园交流用语通常是方言,有极个,说话完整,为孩子做好示范。再次......”。