1、“.....而学会用英语表达和介绍中国文化能够让我们的交际言之有物。崔刚，。下面以小学英语年级下册为例。这个文本内容是各国绪词。为什么会有这些情绪的变化情绪变化之间到底发生了什么呢学生可以根据插图预测文本内容，从而有效解读了文本疑点，对文本内容理解就步到位了。挖掘文本的文化教育价值当前教育部提出培养学生核心素养的要求，英语学科素养归纳板块的文本解读原稿。从服饰可以看出这两个机器人是个在这就涉及到了日本的寿司饮食文化。寿司是传统日本食品，即可以作为小吃也可以当正餐。寿司的主料是米饭，所以文本才会设计个在，另个在浅谈板块的文本解读原稿关键词阅读教学核心素养文本解读语言价值文化价值前言义务教育英语课程标准年版指出义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础......”。

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3、“.....语言运用能力的培养更是无从谈起。浅谈板块的文本解读原稿。下面以小学英语年级下册之间的故事。文后有幅插图。在进入文本学习前，学生根据插图概括出个情绪词。为什么会有这些情绪的变化情绪变化之间到底发生了什么呢学生可以根据插图预测文本内容，从而有效解读了文本存在的问题人教版小学英语教材中，阅读教学主要集中在高年级的板块。这个板块的文字量内容难度以及内涵的丰富程度，与中年级教材相比都有了很大的提升。阅读教学的难度更大，但其关键仍取决于教师的文本解读能学的有效性。关键词阅读教学核心素养文本解读语言价值文化价值前言义务教育英语课程标准年版指出义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。阅读是语言是文章的眉眼......”。

4、“.....从标题中不仅能揣测作者的写作意图，也能预测文章的主题和大致框架，还能获取更多的文本隐含信息，激发学生参与自主阅读的欲望。如小学英语年级下册学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心自信心和自豪感。了解西方文化是为了能够得体地使用英语，通过对文化的认识加深对语言的了解，而学会用英语表达和介绍中国文化能够让我们的交际言之有物。崔刚，。浅谈之间的故事。文后有幅插图。在进入文本学习前，学生根据插图概括出个情绪词。为什么会有这些情绪的变化情绪变化之间到底发生了什么呢学生可以根据插图预测文本内容，从而有效解读了文本关键词阅读教学核心素养文本解读语言价值文化价值前言义务教育英语课程标准年版指出义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础......”。

5、“.....阅读是语言学习的项重要分关注语言点，强调词组句型的机械操练，忽视语言学习的多重功能，忽略了阅读教学的本质。学生的有效思维得不到训练，语言运用能力的培养更是无从谈起。浅谈板块的文本解读原稿。内容摘要阅读是语言浅谈板块的文本解读原稿习的项重要技能，是英语课堂教学的重要内容。阅读教学的终极目标是激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，开阔视野，发展思维能力，提升文化素养。影响阅读课堂教学的因素很多，其中，文本的作用举足轻重，关键词阅读教学核心素养文本解读语言价值文化价值前言义务教育英语课程标准年版指出义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。阅读是语言学习的项重要阅读是语言学习的项重要技能......”。

6、“.....文本解读对阅读教学尤其重要。深入解读文本就是要立足英语核心素养的学科价值，依托学生当前的英语学情，利用现有的教学资源，挖掘语言学习价值和文化学习价值，真正促进阅读教培养学生的文化意识。这个文本提供的文化学习价值有以下几点。存在的问题人教版小学英语教材中，阅读教学主要集中在高年级的板块。这个板块的文字量内容难度以及内涵的丰富程度，与中年级教材相比都有了很大的中标题为解读标题可以知道文本是围绕来展开的。然后抓住标题中的，激发学生的兴趣点，引入学生自主走进文本阅读，了解随着时间的变化而发生的改变。内容摘之间的故事。文后有幅插图。在进入文本学习前，学生根据插图概括出个情绪词。为什么会有这些情绪的变化情绪变化之间到底发生了什么呢学生可以根据插图预测文本内容......”。

7、“.....是英语课堂教学的重要内容。阅读教学的终极目标是激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，开阔视野，发展思维能力，提升文化素养。影响阅读课堂教学的因素很多，其中，文本的作用举足轻重。标题通常习的项重要技能，是英语课堂教学的重要内容。文本解读对阅读教学尤其重要。深入解读文本就是要立足英语核心素养的学科价值，依托学生当前的英语学情，利用现有的教学资源，挖掘语言学习价值和文化学习价值，真正促进阅读教学的有效性。能力。在当下的小学英语教学中，文本解读时尚前卫，也算得上众星拱月。但其实浮光掠影，蜻蜓点水。有些教师解读视角狭小，方法单。把文本解读理解为肢解语言，把语言碎片化，过分关注语言点，强调词组句型的机械操练，忽视语言学习的多升。阅读教学的难度更大，但其关键仍取决于教师的文本解读能力......”。

8、“.....文本解读时尚前卫，也算得上众星拱月。但其实浮光掠影，蜻蜓点水。有些教师解读视角狭小，方法单。把文本解读理解为肢解语言，把语言碎片化，过浅谈板块的文本解读原稿关键词阅读教学核心素养文本解读语言价值文化价值前言义务教育英语课程标准年版指出义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。阅读是语言学习的项重要的展示，与文化知识的结合非常密切，每个背后都有种文化。如此场文化盛宴，教师定要深入挖掘文化教育价值，实现课堂跨文化教学与祖国文化教学的无缝对接，让学生从多种角度领悟异国文化，引导学生辩证地看待各国文化习的项重要技能，是英语课堂教学的重要内容。文本解读对阅读教学尤其重要......”。

9、“.....依托学生当前的英语学情，利用现有的教学资源，挖掘语言学习价值和文化学习价值，真正促进阅读教学的有效性。为语言能力文化品格，思维品质和学习能力程晓堂赵思奇，。课标教育部，指出了解外国文化的精华和中外文化的异同，有利于学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心自信心和自豪感。了解西方文化是为了能够得体地使用英语，通过对文化的认识。如小学英语年级上册中是讲述之间的故事。文后有幅插图。在进入文本学习前，学生根据插图概括出个学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心自信心和自豪感。了解西方文化是为了能够得体地使用英语，通过对文化的认识加深对语言的了解，而学会用英语表达和介绍中国文化能够让我们的交际言之有物。崔刚，。浅谈之间的故事。文后有幅插图。在进入文本学习前，学生根据插图概括出个情绪词......”。