1、“.....每次分享到高潮部分就故意停下来说且听下回分解,这时学生就会像嗷嗷待乳的小鸟急着知道结果,得不到满足的他们就会想方设法跟老师借那本书来看,教师的引诱目的就达到了学生的阅读习惯养成后,趣的基础,也是提高写作水平最基本的最有效的途径。参考文献小学语文课程教学概论,杨俊,姚烺强主编。南京南京大学出版社,重印。阅读与写作,金振邦主编。北京中央广播电视大学出版社,。中国教育教学丛书十世纪教育论坛。第卷,人学生借助范文进行仿写,如桂林山水秋天的雨花钟燕子这些名篇都是学生仿写参照的模板,还有可以遍读小学生优秀作文选小学生作文大全这些书籍进行借鉴,不断拓宽自己的写作思路。培养兴趣以提高作文教学效果原稿。总之,作文教学是培养兴趣以提高作文教学效果原稿文的作文教学中,我们时常发现不少学生对写作总是叫苦不迭,他们看到作文题目脸茫然......”。

2、“.....久而久之,自然产生怕写作厌写作的情绪,甚至谈写色变。托尔斯泰曾说成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣,兴下回分解,这时学生就会像嗷嗷待乳的小鸟急着知道结果,得不到满足的他们就会想方设法跟老师借那本书来看,教师的引诱目的就达到了学生的阅读习惯养成后,教师要要求学生在阅读中边读边摘抄自己认为有用的内容,并进行分类,久而久开展口头作文竞赛,教师可以设定为命题作文看图作文现场即兴作文读书心得演讲比赛等。每举行样竞赛都设定优良差等级,对优胜者给予适当奖励,对表现不好的给予口头批评,以此激励学生的竞赛意识。关键词小学作文激趣教学实践在小学语文竞赛,教师可以设定为命题作文看图作文现场即兴作文读书心得演讲比赛等。每举行样竞赛都设定优良差等级,对优胜者给予适当奖励,对表现不好的给予口头批评,以此激励学生的竞赛意识。博览群书激趣读书破万卷,下笔如有神。学生只读行尝试......”。

3、“.....在作文教学中,教师可以利用这特点组织学生进行作文竞赛活动,以此激发学生作文的兴趣。笔者经常利用作文课组织学生开展各类竞赛是为了积累成语,笔者组织开展词语或成语接龙竞赛小学阶段的课文是远远不够的,要提高学生的表述能力,丰富学生的词汇,教师必须组织学生博览群书,尤其是有价值有帮助的课外书。教师自身要勤读书,并且利用课前几分钟把书中的故事分享给学生,每次分享到高潮部分就故意停下来说且听关键词小学作文激趣教学实践在小学语文的作文教学中,我们时常发现不少学生对写作总是叫苦不迭,他们看到作文题目脸茫然,无从下手或胡编乱造应付了事。久而久之,自然产生怕写作厌写作的情绪,甚至谈写色变。托尔斯泰曾说成功的教学那伤心的灰雀。笔者要求学生在省略号后面进行口述补充,然后以灰雀终于回家了为题进行作文,学生把小男孩回家后展开的思想斗争......”。

4、“.....可见,有教材内容延伸出来的作文素材,也能激发学生的写作欲望世不深,肚子里没有货,如让他们挖空心思去想去写,其作文是枯乏无味缺真欠情的。笔者认为,小学阶段要克服作文上的种种困难,根本原因在于提高小学生写作的兴趣。培养兴趣以提高作文教学效果原稿。倚借教材激趣在小学语文教材中之,学生就拥有个小型的知识材料库即作文素材库,在写作过程中把它运用起来,读得越多,素材积累就越多,写得越多,用得机会就越多,写作知识的经验积累就越丰富,作文的素材充足,作文无米之炊的难题便迎刃而解。另外,教师还可以让小学阶段的课文是远远不够的,要提高学生的表述能力,丰富学生的词汇,教师必须组织学生博览群书,尤其是有价值有帮助的课外书。教师自身要勤读书,并且利用课前几分钟把书中的故事分享给学生,每次分享到高潮部分就故意停下来说且听文的作文教学中,我们时常发现不少学生对写作总是叫苦不迭......”。

5、“.....无从下手或胡编乱造应付了事。久而久之,自然产生怕写作厌写作的情绪,甚至谈写色变。托尔斯泰曾说成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣,兴语接龙竞赛,或者在规定的时间内,看谁说出的成语个数多,时间如果不充裕,就把这活动任务分到各组完成,要求每周进行次是为了考察学生进行课外阅读量,笔者组织学生开展讲故事比赛活动,看谁讲得好,讲得表情在,讲得头头是道是培养兴趣以提高作文教学效果原稿。由于小学生阅历浅,读书少,涉世不深,肚子里没有货,如让他们挖空心思去想去写,其作文是枯乏无味缺真欠情的。笔者认为,小学阶段要克服作文上的种种困难,根本原因在于提高小学生写作的兴趣。培养兴趣以提高作文教学效果原稿文的作文教学中,我们时常发现不少学生对写作总是叫苦不迭,他们看到作文题目脸茫然,无从下手或胡编乱造应付了事。久而久之,自然产生怕写作厌写作的情绪,甚至谈写色变......”。

6、“.....而是激发兴趣,兴。如教学人教版年级语文上册第课灰雀文,文中没有把小男孩怎样把灰雀放回公园这环节写出来,于是笔者就顺口叙述晚上,小男孩刚回到家,看见笼子里的小灰雀无精打采地耷拉着翅膀,悲哀地叫着,仿佛在说放我出去,放我出去,小男孩看着丰富,作文的素材充足,作文无米之炊的难题便迎刃而解。另外,教师还可以让学生借助范文进行仿写,如桂林山水秋天的雨花钟燕子这些名篇都是学生仿写参照的模板,还有可以遍读小学生优秀作文选小学生作文大全这些书籍进行借鉴,不断拓有不少课文有着写作留白,这为学生提供了许多练笔的素材,教师如能借助教材,有效诱导,让学生在学完课文后,展开想象的翅膀,进行合理丰富的想象,对课文进行续写或补写,这样学生在熟悉课文的基础上进行习作,习作兴致定会高涨起来小学阶段的课文是远远不够的,要提高学生的表述能力,丰富学生的词汇,教师必须组织学生博览群书......”。

7、“.....教师自身要勤读书,并且利用课前几分钟把书中的故事分享给学生,每次分享到高潮部分就故意停下来说且听趣是学生学习的内在动力。那么小学生对写作的兴趣从何而来教师如何抓住兴趣这关键词,层层深入循循善诱,让学生对写作产生浓厚的兴趣呢经过十几年的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。由于小学生阅历浅,读书少,涉开展口头作文竞赛,教师可以设定为命题作文看图作文现场即兴作文读书心得演讲比赛等。每举行样竞赛都设定优良差等级,对优胜者给予适当奖励,对表现不好的给予口头批评,以此激励学生的竞赛意识。关键词小学作文激趣教学实践在小学语学所需要的不是强制,而是激发兴趣,兴趣是学生学习的内在动力。那么小学生对写作的兴趣从何而来教师如何抓住兴趣这关键词,层层深入循循善诱,让学生对写作产生浓厚的兴趣呢经过十几年的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面进宽自己的写作思路......”。

8、“.....在作文教学中,教师可以利用这特点组织学生进行作文竞赛活动,以此激发学生作文的兴趣。笔者经常利用作文课组织学生开展各类竞赛是为了积累成语,笔者组织开展词语或成培养兴趣以提高作文教学效果原稿文的作文教学中,我们时常发现不少学生对写作总是叫苦不迭,他们看到作文题目脸茫然,无从下手或胡编乱造应付了事。久而久之,自然产生怕写作厌写作的情绪,甚至谈写色变。托尔斯泰曾说成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣,兴教师要要求学生在阅读中边读边摘抄自己认为有用的内容,并进行分类,久而久之,学生就拥有个小型的知识材料库即作文素材库,在写作过程中把它运用起来,读得越多,素材积累就越多,写得越多,用得机会就越多,写作知识的经验积累就越开展口头作文竞赛,教师可以设定为命题作文看图作文现场即兴作文读书心得演讲比赛等。每举行样竞赛都设定优良差等级,对优胜者给予适当奖励......”。

9、“.....以此激励学生的竞赛意识。关键词小学作文激趣教学实践在小学语民教育出版社,年月第版博览群书激趣读书破万卷,下笔如有神。学生只读小学阶段的课文是远远不够的,要提高学生的表述能力,丰富学生的词汇,教师必须组织学生博览群书,尤其是有价值有帮助的课外书。教师自身要勤读书,并且利用语文教学中的重点和难点,要教会学生写好作文并非易事,也非朝夕之事。但无论采取何种途径来培养学生写作的兴趣,笔者都认为让学生亲自参与活动让学生亲自体验生活让学生博览群书让学生在生活中积累素材这几个流程,是激发学生作文兴之,学生就拥有个小型的知识材料库即作文素材库,在写作过程中把它运用起来,读得越多,素材积累就越多,写得越多,用得机会就越多,写作知识的经验积累就越丰富,作文的素材充足,作文无米之炊的难题便迎刃而解。另外,教师还可以让小学阶段的课文是远远不够的,要提高学生的表述能力,丰富学生的词汇......”。