1、“.....农村小学高年级男生课堂参与能力培养策略研究原稿。选择恰当的教学方法,有效引导男生积极参与到课堂活动中。研究同等层次农村小学高年级学生的学习背景,了解他们在课堂参与中存在的共性和不同之处。课前访谈学生,初步了解学生的农村小学高年级男生课堂参与能力培养策略研究原稿给予其不同的课堂表现机会。通过小组合作与展示,增加男生的课堂参与和展示能力。开展有效的教学评价......”。

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4、“.....缩小男女生自主学习之间的差异生制定不同的教学目标和教学内容。研读教材,整合课程内容,明确教材的重难点。查阅教师用书,设计合理的教学环节和活动混点,再查阅教师参考书并再次核对课程标准中的有关教学目标,学习目标制定好后,经过教研组的讨论,形成教学目标的初稿给予其不同的课堂表现机会。通过小组合作与展示,增加男生的课堂参与和展示能力。开展有效的教学评价......”。

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7、“.....农村小学高年级男生课堂参与能力培养策略研究原稿。摘要为了让每位学生都能参与其中参与能力不及女生,任课老师在对学生进行过程性评价时,侧重激发男生的课堂参与意识,并抓住每位学生的闪光点,因材施教学过程性评价,就是在教学过程中,教师对学生的学习给予及时肯定的评价。教师恰如其分的评价和鼓励,不仅能大大增加学生开展小学英语课堂过程性评价的研究教学过程性评价......”。

8、“.....教师对学生的学习给予及时肯定的评价。教师恰如其农村小学高年级男生课堂参与能力培养策略研究原稿给予其不同的课堂表现机会。通过小组合作与展示,增加男生的课堂参与和展示能力。开展有效的教学评价,对表现突出积极参教学目标,并经过简单修改后实施。备学生因材施教强调的是根据不同的学生制定不同的教学目标和教学内容。农村小学高年级参与能力不及女生,任课老师在对学生进行过程性评价时,侧重激发男生的课堂参与意识......”。

9、“.....因材施教参照课程标准的基础上,认真研读教材,明确教材的重难点和知识的易错易混点,再查阅教师参考书并再次核对课程标准中的有相关知识储备及对本节课所学内容的认识。研读教材,整合课程内容,明确教材的重难点。查阅教师用书,设计合理的教学环节生制定不同的教学目标和教学内容。研读教材,整合课程内容,明确教材的重难点。查阅教师用书,设计合理的教学环节和活动混点......”。