1、“.....清明节时,教师带领大班幼儿祭拜校奇和疑问无时无刻不在发生。作为教师,必须深入观察儿童研究儿童。我们要充分强调并尊重幼儿在活动中的主体地位,走进儿童的世界,研究儿童的心灵儿童的需要儿童的梦想,利用儿童感兴趣的核心事件,把儿童的潜力引发出来。生成课程要尊重幼儿在活动中的主体地位,遵循儿童的鸟儿,还有多种果树多种花卉,约平方米的种植园地‚开心农场‛,这些是幼儿眼中心中的小公园与‚花果山‛。日出日落潮起潮落花开花谢人来人往,各种自然景观在幼儿日常的生活与学习中随时可见。在丰富的自然环境中,教师适时抓住各种机会,引导幼儿自主生成与环境资源相关的真正体现了陈鹤琴先生所提出的‚凡儿童自己能做的事,应该让他们自己做‛,让孩子成为课程的真正主人。适时发现可利用的自然环境,引导幼儿主动生成课程内容园园舍依山傍海,地处观赏海景的最佳制高点。园舍改扩建时,园特意将所有楼道廊道设计为玻璃墙面......”。

2、“.....在其中认识了各种乐器,感受了古典现代各种音舞诗画的魅力游客如云的校园,教师在尊重幼儿兴趣的基础上开展了主题活动‚我也垃圾不落地‛小班‚环保小卫士‛中班‚小红帽在行动‛大班等系列活动受校园周边风格各异的咖啡屋的启发在生成课程实施过程中,往往会忽视甚至无视幼儿主体的存在。幼儿园教学内容生成的途径很多。幼儿在园的吃喝睡玩乐中,随时都隐藏着教育的动因,幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。作为教师,必须深入观察儿童研究儿童。我们要充分强调并尊重幼儿在活动中的主体地与大学生哥哥姐姐起涂鸦作画教师从管理学院的礼仪课程中选择适合幼儿的内容及形式,在中大班中开展‚有礼走遍天下‛活动新闻传播学院里,中班幼儿在兴奋地参观摄影机拍摄新闻制作过程,回到班级后,成立了‚幼儿园小小新闻工作室‛......”。

3、“.....中班幼儿自主地开展了‚南强咖啡小屋‛‚芳草天涯茶艺馆‛等主题活动结语老师把资源合理地融入课程,让幼儿在自主游戏中,在自然活动中生成各种课程内容,并根据幼儿的兴趣点及时介入引导支持,真正地实现了自然生成课程‚以儿童为中心‛的课程理念。依循幼儿,生成,幼儿与大学生哥哥姐姐起涂鸦作画教师从管理学院的礼仪课程中选择适合幼儿的内容及形式,在中大班中开展‚有礼走遍天下‛活动新闻传播学院里,中班幼儿在兴奋地参观摄影机拍摄新闻制作过程,回到班级后,成立了‚幼儿园小小新闻工作室‛,并且推出了‚幼儿园小新闻动幼儿是自然教育的主体,在与自然资源自然环境的互动中获得经验与发展。但是幼儿与自然环境都是变化发展的,没有任何预先设计好的活动方案或自然课程能反映所发生的变化,唯有与幼儿特定环境相呼应而生成的活动和课程。充分强调并尊重幼儿在生成课程中的主体地位有时候,我根据不同年龄段幼儿的学习特点......”。

4、“.....从而使园拥有丰厚的人文资源。课程设置中,教师根据不同年龄段幼儿的年龄特点及不同的兴趣点,巧妙地将这些丰厚的人文资源融入日常课程。清明节时,教师带领大班幼儿祭拜校话性。美国著名评价专家古巴和林肯看来,自世纪年代以来,课程评价进入‚共同构建‛时期,认为评价的本质是通过‚协商‛而形成的‚心理构建‛。生成性课程评价还具有动态性,随着评价的展开评价标准内容都可以不断地调整。因为生成性课程的动态特性需要评价是持续的过程性的生成性课程的评价具有对话性。美国著名评价专家古巴和林肯看来,自世纪年代以来,课程评价进入‚共同构建‛时期,认为评价的本质是通过‚协商‛而形成的‚心理构建‛。生成性课程评价还具有动态性,随着评价的展开评价标准内容都可以不断地调整。因为生成性课程的动态特性需位,走进儿童的世界,研究儿童的心灵儿童的需要儿童的梦想,利用儿童感兴趣的核心事件......”。

5、“.....生成课程要尊重幼儿在活动中的主体地位,遵循儿童的自然本性而开展课程活动。在课程开展过程中,把活动内容的选择,活动方式的选择,活动的具体实施都交给了孩子动幼儿是自然教育的主体,在与自然资源自然环境的互动中获得经验与发展。但是幼儿与自然环境都是变化发展的,没有任何预先设计好的活动方案或自然课程能反映所发生的变化,唯有与幼儿特定环境相呼应而生成的活动和课程。充分强调并尊重幼儿在生成课程中的主体地位有时候,我幼儿参与艺术学院人文学院里的各类活动,在其中认识了各种乐器,感受了古典现代各种音舞诗画的魅力游客如云的校园,教师在尊重幼儿兴趣的基础上开展了主题活动‚我也垃圾不落地‛小班‚环保小卫士‛中班‚小红帽在行动‛大班等系列活动受校园周边风格各异的咖啡屋的启发嘉庚,从而让幼儿了解校主生平及他热心办学的爱国奉献精神温暖的月,大学每年都会举办校庆活动,校庆期间,教师在家长的协助下......”。

6、“.....让幼儿在活动中感受学习每年的大学团拜活动,幼儿有和科学家教育家零距离接触的机会美丽的芙蓉隧道,幼环境资源在幼儿园自然生成课程中的运用原稿生成性评价的这些特性可以让评价获得丰富客观全面的信息。生成性评价奉行以人为本,并促进人的全面发展,在这种评价视野中,学生是完整的人全人的身份被评价的。因此,生成课程的评价要充分体现对话性,不仅关注学生认知能力,还关注创新思维情感态度价值观和审美等方面的发幼儿参与艺术学院人文学院里的各类活动,在其中认识了各种乐器,感受了古典现代各种音舞诗画的魅力游客如云的校园,教师在尊重幼儿兴趣的基础上开展了主题活动‚我也垃圾不落地‛小班‚环保小卫士‛中班‚小红帽在行动‛大班等系列活动受校园周边风格各异的咖啡屋的启发价值观和审美等方面的发展环境资源在幼儿园自然生成课程中的运用原稿。摘要我国教育事业最近几年发展非常迅速......”。

7、“.....环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。采用科学合理的评价方式生成性课程的评价具有成活动幼儿是自然教育的主体,在与自然资源自然环境的互动中获得经验与发展。但是幼儿与自然环境都是变化发展的,没有任何预先设计好的活动方案或自然课程能反映所发生的变化,唯有与幼儿特定环境相呼应而生成的活动和课程环境资源在幼儿园自然生成课程中的运用原稿。根评价是持续的过程性的。生成性评价的这些特性可以让评价获得丰富客观全面的信息。生成性评价奉行以人为本,并促进人的全面发展,在这种评价视野中,学生是完整的人全人的身份被评价的。因此,生成课程的评价要充分体现对话性,不仅关注学生认知能力,还关注创新思维情感态度动幼儿是自然教育的主体,在与自然资源自然环境的互动中获得经验与发展。但是幼儿与自然环境都是变化发展的,没有任何预先设计好的活动方案或自然课程能反映所发生的变化......”。

8、“.....充分强调并尊重幼儿在生成课程中的主体地位有时候,我,中班幼儿自主地开展了‚南强咖啡小屋‛‚芳草天涯茶艺馆‛等主题活动结语老师把资源合理地融入课程,让幼儿在自主游戏中,在自然活动中生成各种课程内容,并根据幼儿的兴趣点及时介入引导支持,真正地实现了自然生成课程‚以儿童为中心‛的课程理念。采用科学合理的评价方与大学生哥哥姐姐起涂鸦作画教师从管理学院的礼仪课程中选择适合幼儿的内容及形式,在中大班中开展‚有礼走遍天下‛活动新闻传播学院里,中班幼儿在兴奋地参观摄影机拍摄新闻制作过程,回到班级后,成立了‚幼儿园小小新闻工作室‛,并且推出了‚幼儿园小新闻‛栏目校主陈嘉庚,从而让幼儿了解校主生平及他热心办学的爱国奉献精神温暖的月,大学每年都会举办校庆活动,校庆期间,教师在家长的协助下,引导幼儿参与校庆的各类活动,让幼儿在活动中感受学习每年的大学团拜活动......”。

9、“.....将人文资源融入课程内容办学历史悠久的大学拥有深厚的文化底蕴,从而使园拥有丰厚的人文资源。课程设置中,教师根据不同年龄段幼儿的年龄特点及不同的兴趣点,巧妙地将这些丰厚的人文资源融入日常课程。清明节时,教师带领大班幼儿祭拜校主陈环境资源在幼儿园自然生成课程中的运用原稿幼儿参与艺术学院人文学院里的各类活动,在其中认识了各种乐器,感受了古典现代各种音舞诗画的魅力游客如云的校园,教师在尊重幼儿兴趣的基础上开展了主题活动‚我也垃圾不落地‛小班‚环保小卫士‛中班‚小红帽在行动‛大班等系列活动受校园周边风格各异的咖啡屋的启发自然本性而开展课程活动。在课程开展过程中,把活动内容的选择,活动方式的选择,活动的具体实施都交给了孩子,真正体现了陈鹤琴先生所提出的‚凡儿童自己能做的事,应该让他们自己做‛,让孩子成为课程的真正主人环境资源在幼儿园自然生成课程中的运用原稿......”。