1、“.....而初中生的非智力因素则极不稳定。此外,非智力因素主要是在后天环境和教育中逐步形成和培养起来的,因此,教师的引导对初中生的学习至关重要。从这个意义上讲,非智力因素应该是学生提高学个体差异和情感等因素,在初中英语教学中发挥着不可忽视的作用。研究表明,对于大多数学生而言,智力因素的差异并不悬殊,真正能影响学生课堂表现和学业成绩的因素是非智力因素。因此,教师在初中英语教学中,而忽视其学习兴趣,这必然会让课堂陷入枯燥乏味和沉闷之中,使学生失去对英语学习的兴趣。除此之外,大多数教师的教学方法单。他们只是盲目地传授知识,要求学生死记硬背,进行机械训练,而不重视以有趣的方式初中英语教学中如何开发学生的非智力因素原稿课堂活动的中心位臵上。些教师只是向学生灌输知识,而忽视了与学生的交流以及学生的学习态度......”。

2、“.....在教学过程中,许多教师不重视学生的情感,也不尊重理解学生,降低了学生学习差异和情感等因素,在初中英语教学中发挥着不可忽视的作用。研究表明,对于大多数学生而言,智力因素的差异并不悬殊,真正能影响学生课堂表现和学业成绩的因素是非智力因素。因此,教师在初中英语教学中,要注以表扬和奖励为主批评和惩罚为辅。初中英语教学中如何开发学生的非智力因素原稿。情感意识薄弱自新课程标准发布之后,人们频繁提及以教师为主导以学生为中心的教学模式,但许多教师仍没有意识到要把学生放因素相对稳定,而初中生的非智力因素则极不稳定。此外,非智力因素主要是在后天环境和教育中逐步形成和培养起来的,因此,教师的引导对初中生的学习至关重要。从这个意义上讲,非智力因素应该是学生提高学习成的表扬和奖励......”。

3、“.....然而,这并不意味着教师要放弃惩罚和批评。从成就动机理论中,我们可以得知,些学生以追求成功为目标,而有些学生则以避免失败为目标。因此,在教学绩改善课堂表现的关键,也应该是初中英语教学的关键。本文主要围绕初中英语教学中开发学生的非智力因素这主题,重点从初中英语教学现状和开发对策两个层面展开相应的阐述和探讨。摘要非智力因素包括动机兴趣个非智力因素在初中英语教学中的开发策略激发学生的学习动机动机是引导学困生这群体积极参与学习的重要途径,也是教师整体教学活动中需要探究和思考的永恒命题。激发学生的学习动机,方面要坚持正面教育,以表扬人们频繁提及以教师为主导以学生为中心的教学模式,但许多教师仍没有意识到要把学生放在课堂活动的中心位臵上。些教师只是向学生灌输知识......”。

4、“.....这样很难建立起平等和谐的堂活动。因此,在课堂教学中,教师不仅要给外向型学生展示自己的机会,也要关注那些性内向型学生,给予他们被重视的感觉。对于内向型学生,教师需要让他们感到自身价值,给他们表现的机会,及时给予鼓励,帮助重培养学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异和培养浓厚的师生情感,指引和启迪学生的智力因素。过于注重学习成绩在当今这种应试教育的环境下,许多教师不可避免地会过分强调学生的学习成绩绩改善课堂表现的关键,也应该是初中英语教学的关键。本文主要围绕初中英语教学中开发学生的非智力因素这主题,重点从初中英语教学现状和开发对策两个层面展开相应的阐述和探讨。摘要非智力因素包括动机兴趣个课堂活动的中心位臵上。些教师只是向学生灌输知识......”。

5、“.....这样很难建立起平等和谐的师生关系。在教学过程中,许多教师不重视学生的情感,也不尊重理解学生,降低了学生学习生就可以为全班学生树立榜样。然而,这并不意味着教师要放弃惩罚和批评。从成就动机理论中,我们可以得知,些学生以追求成功为目标,而有些学生则以避免失败为目标。因此,在教学中,教师必须坚持在英语教学中初中英语教学中如何开发学生的非智力因素原稿生关系。在教学过程中,许多教师不重视学生的情感,也不尊重理解学生,降低了学生学习英语的积极性,加剧了消极情绪的产生,从而导致学生无法提高英语学习效率。初中英语教学中如何开发学生的非智力因素原稿课堂活动的中心位臵上。些教师只是向学生灌输知识,而忽视了与学生的交流以及学生的学习态度,这样很难建立起平等和谐的师生关系。在教学过程中,许多教师不重视学生的情感......”。

6、“.....降低了学生学习于外向型学生,老师不应该因为他们表现良好就忽视他们。方面,他们可能会因为教师的忽视而失去学习的热情另方面,教师也不应该放任他们,让他们过于活跃,影响课堂秩序。情感意识薄弱自新课程标准发布之后,的开发策略激发学生的学习动机动机是引导学困生这群体积极参与学习的重要途径,也是教师整体教学活动中需要探究和思考的永恒命题。激发学生的学习动机,方面要坚持正面教育,以表扬和奖励为主批评和惩罚为辅。他们,逐渐使这些学生主动开口,形成乐于参与的意识。如果通过这种方式,他们还是没有勇气回答或提出问题,那么,教师可以利用外部力量,如教师的鼓励和集体的帮助,使其逐渐培养起信心,勇敢地与他人交流而绩改善课堂表现的关键,也应该是初中英语教学的关键。本文主要围绕初中英语教学中开发学生的非智力因素这主题......”。

7、“.....摘要非智力因素包括动机兴趣个英语的积极性,加剧了消极情绪的产生,从而导致学生无法提高英语学习效率。尊重学生的个体差异,因材施教性格差异是个体差异中最为主要的组成部分。性格外向的学生往往更积极主动,而性格内向的学生则很少参与以表扬和奖励为主批评和惩罚为辅。初中英语教学中如何开发学生的非智力因素原稿。情感意识薄弱自新课程标准发布之后,人们频繁提及以教师为主导以学生为中心的教学模式,但许多教师仍没有意识到要把学生放扬和奖励为主批评和惩罚为辅。大多数学生都想要得到别人的认可和表扬,尤其是正处于寻求他人认可阶段的初中生。因此,教师的评价对他们来说至关重要。此外,教师应当把对犯错学生的批评和惩罚变为对表现好的学大多数学生都想要得到别人的认可和表扬......”。

8、“.....因此,教师的评价对他们来说至关重要。此外,教师应当把对犯错学生的批评和惩罚变为对表现好的学生的表扬和奖励,这样表现好的初中英语教学中如何开发学生的非智力因素原稿课堂活动的中心位臵上。些教师只是向学生灌输知识,而忽视了与学生的交流以及学生的学习态度,这样很难建立起平等和谐的师生关系。在教学过程中,许多教师不重视学生的情感,也不尊重理解学生,降低了学生学习习成绩改善课堂表现的关键,也应该是初中英语教学的关键。本文主要围绕初中英语教学中开发学生的非智力因素这主题,重点从初中英语教学现状和开发对策两个层面展开相应的阐述和探讨。非智力因素在初中英语教学以表扬和奖励为主批评和惩罚为辅。初中英语教学中如何开发学生的非智力因素原稿。情感意识薄弱自新课程标准发布之后......”。

9、“.....但许多教师仍没有意识到要把学生放要注重培养学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异和培养浓厚的师生情感,指引和启迪学生的智力因素。关键词教学现状,初中英语教学,非智力因素智力因素和非智力因素都会影响学生的学习效果教授学生,比如小组活动角色扮演等,引导他们积极参与课堂活动。更重要的是,些有经验的教师凭借自己对所教内容的熟悉度,往往不关心教学内容的安排,这也不会增加学生对英语的兴趣。摘要非智力因素包括动机兴重培养学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异和培养浓厚的师生情感,指引和启迪学生的智力因素。过于注重学习成绩在当今这种应试教育的环境下,许多教师不可避免地会过分强调学生的学习成绩绩改善课堂表现的关键,也应该是初中英语教学的关键......”。