1、“.....因此有问题了也不敢请教教师,有时候为了但是要注意点,教师不应该全盘否定学生的想法或者嘲笑学生的问题,这样很容易让学生心理受到伤害,进而丧失学习兴趣。只有教师多多肯定学生,多多鼓励学生,才能让学生的心理得到满足,产生学习幸福感,进而对数学学习更加的主动积极。比如在学习直线的性质的时而提高学生的数学综合能力。鼓励并引导学生们提出问题初中生正处于青春期,心理非常敏感,有时候教师或者同学句不经意的话就会让学生的心理产生不好的变化。因此,教师这个时候除了关心学生学习上的情况之外,也要关心学生生活上的情况,鼓励学生提出问题,不论措施伴着新课改的推行,初中数学这门学科被越来越多的人所重视。这不单单是因为数学这门学科很重要,是考试科目之,更多的是因为数学这门学科的创造性和应用性。但是就目前而言,传统的数学教学模式很难适用于现在这个时代的教学了,在传统的教学模式中......”。

2、“.....有时候个问题会有多种的解答方法,甚至比教师讲解的还要简单。但是如果只是按照教师的思维方式去进行解题的话,很难形成属于自己的数学思维能力,由此可见,数学这门学科需要学生有自试周刊,刘登霞浅析初中数学中学生问题意识的培养大观周刊,张秋良初中数学教学中学生问题意识的培养浅探学周刊,。初中数学教学中如何培养学生的问题意识原稿。鼓励并引导学生们提出问题初中生正处于青春期,心理非常敏感,有时候教师或者同学句不经请教其他学生,久而久之,学生刚刚形成的点问题意识也被磨灭殆尽了。因此培养学生的问题意识,让学生养成不懂就问的学习态度,方面可以提高学生的数学能力,另方面可以让师生关系变得更加融洽,课堂氛围变得更加和谐,这样对于以后的课堂教学也很大的帮助。培养呢,这个时候教师不应该敷衍了事,而是要认真的回答......”。

3、“.....培养学生的问题意识方面可以很好的激发学生学习兴趣,进而提高课堂教学质量另方面可以提高学生的创新思维能力,提高学生的整体能力。在当前的初学教学中,问题意的帮助。尤其是在课堂上,对于学生提出的问题,教师定要重视,因为有问题代表学生没有理解,这个时候教师要趁热打铁,在课堂上解决学生提出的问题,并鼓励他们提出自己的问题和见解。但是要注意点,教师不应该全盘否定学生的想法或者嘲笑学生的问题,这样很容易的教学逐渐成为了主流的教学模式,教师要把握时代的潮流,将传统的教学模式和问题意识的培养结合在起,全面提高学生的数学能力,为学生以后进入更高等的学府进行学习奠定良好的基础。参考文献董立娟培养问题意识,强化逻辑思维谈初中数学学生问题意识的培养考有助于增强师生间的交流大多数情况下,解答问题者是教师,提出问题者是学生,在这样提问和解答的过程中,就是学生和教师进行交流沟通的过程......”。

4、“.....所以对教师都比较敬畏,在心里会不自主的害怕教师,因此有问题了也不敢请教教师,有时候为了单。但是如果只是按照教师的思维方式去进行解题的话,很难形成属于自己的数学思维能力,由此可见,数学这门学科需要学生有自己的学习思维。所以,培养学生的问题意识这个时候就体现出了重要的面。在传统的教学模式中,教师在向学生讲解问题的时候,会根据自己的以让学生开发自己的意识,帮助学生养成自己的数学思维。教师要给学生强调有不懂的地方就问,多提些自己的想法,充分调动自己的逻辑思维。教给学生们自我提问的技能学生在进行提问的时候,不仅仅是向教师进行提问,也是向自己进行提问的个过程。所以,教师可以根意的话就会让学生的心理产生不好的变化。因此,教师这个时候除了关心学生学习上的情况之外,也要关心学生生活上的情况,鼓励学生提出问题,不论是学习上的还是生活上的,不论是多么可笑的还是多么严肃的,教师都要进行耐心的讲解......”。

5、“.....教师要把握时代的潮流,将传统的教学模式和问题意识的培养结合在起,全面提高学生的数学能力,为学生以后进入更高等的学府进行学习奠定良好的基础。参考文献董立娟培养问题意识,强化逻辑思维谈初中数学学生问题意识的培养考中生问题意识的意义有助于学生以自我的思维为主体数学这门学科内容是多样的,有时候个问题会有多种的解答方法,甚至比教师讲解的还要简单。但是如果只是按照教师的思维方式去进行解题的话,很难形成属于自己的数学思维能力,由此可见,数学这门学科需要学生有自师生间的交流大多数情况下,解答问题者是教师,提出问题者是学生,在这样提问和解答的过程中,就是学生和教师进行交流沟通的过程。初中生因为年龄都比较小,所以对教师都比较敬畏,在心里会不自主的害怕教师,因此有问题了也不敢请教教师......”。

6、“.....渐渐地学生的思维就会固定化,很难产生变通。而培养学生的问题意识,可以让学生开发自己的意识,帮助学生养成自己的数学思维。教师要给学生强调有不懂的地方就问,多提些自己的想法,充分调动自己的逻辑思中生问题意识的意义有助于学生以自我的思维为主体数学这门学科内容是多样的,有时候个问题会有多种的解答方法,甚至比教师讲解的还要简单。但是如果只是按照教师的思维方式去进行解题的话,很难形成属于自己的数学思维能力,由此可见,数学这门学科需要学生有自件等等问题,这样个数学问题就被学生在心中自我提问的过程中解决了。初中数学教学中如何培养学生的问题意识原稿。培养初中生问题意识的意义有助于学生以自我的思维为主体数学这门学科内容是多样的,有时候个问题会有多种的解答方法,甚至比教师讲解的还要以提高学生的创新思维能力,提高学生的整体能力。在当前的初学教学中......”。

7、“.....教师要把握时代的潮流,将传统的教学模式和问题意识的培养结合在起,全面提高学生的数学能力,为学生以后进入更高等的学府进行学习奠定良好的基础据这特点来培养学生的问题意识,采用层层递进的解题模式,让学生去掌握更多的数学内容。想象下,学生在进行解答问题的时候,会考虑利用什么样的公式可以得到这个问题的答案怎么得到最后的公式需要找出什么样的条件题干中给出了什么条件有没有什么隐藏条的教学逐渐成为了主流的教学模式,教师要把握时代的潮流,将传统的教学模式和问题意识的培养结合在起,全面提高学生的数学能力,为学生以后进入更高等的学府进行学习奠定良好的基础。参考文献董立娟培养问题意识,强化逻辑思维谈初中数学学生问题意识的培养考己的学习思维。所以,培养学生的问题意识这个时候就体现出了重要的面。在传统的教学模式中,教师在向学生讲解问题的时候,会根据自己的的解题思路去进行解答,无意识中已经影响了学生的思路......”。

8、“.....很难产生变通。而培养学生的问题意识,请教其他学生,久而久之,学生刚刚形成的点问题意识也被磨灭殆尽了。因此培养学生的问题意识,让学生养成不懂就问的学习态度,方面可以提高学生的数学能力,另方面可以让师生关系变得更加融洽,课堂氛围变得更加和谐,这样对于以后的课堂教学也很大的帮助。培养了面子也不会请教其他学生,久而久之,学生刚刚形成的点问题意识也被磨灭殆尽了。因此培养学生的问题意识,让学生养成不懂就问的学习态度,方面可以提高学生的数学能力,另方面可以让师生关系变得更加融洽,课堂氛围变得更加和谐,这样对于以后的课堂教学也很大参考文献董立娟培养问题意识,强化逻辑思维谈初中数学学生问题意识的培养考试周刊,刘登霞浅析初中数学中学生问题意识的培养大观周刊,张秋良初中数学教学中学生问题意识的培养浅探学周刊,。初中数学教学中如何培养学生的问题意识原稿......”。

9、“.....有时候个问题会有多种的解答方法,甚至比教师讲解的还要简单。但是如果只是按照教师的思维方式去进行解题的话,很难形成属于自己的数学思维能力,由此可见,数学这门学科需要学生有自,有的同学可能向教师提问直线不是可以无限延伸的吗为什么我们可以画到纸上呢,这个时候教师不应该敷衍了事,而是要认真的回答,并且鼓励问问题的学生。结束语总得来说,培养学生的问题意识方面可以很好的激发学生学习兴趣,进而提高课堂教学质量另方面可请教其他学生,久而久之,学生刚刚形成的点问题意识也被磨灭殆尽了。因此培养学生的问题意识,让学生养成不懂就问的学习态度,方面可以提高学生的数学能力,另方面可以让师生关系变得更加融洽,课堂氛围变得更加和谐,这样对于以后的课堂教学也很大的帮助。培养是学习上的还是生活上的,不论是多么可笑的还是多么严肃的......”。