1、“.....两位老师都非常尊重学生,做到了以学生为本,环节和环节之间应该呈现梯度作者意和读者意批判式阅读。程翔老师认为教学的内容应该是以学生的原始理解作为逻辑起点,然后在原始理解的基础之上学生从最初的自我的片面的理解到客观的有根据的理解的过程,而课堂阅读教学的最终目的就是让学生实现基本理解,即理解要在文本的客观面貌中找到依据程翔王崧舟教学艺术比较原稿名师范生试着去比较他们之间的异同点,吸取借鉴有利的部分,以指导我们的教学实践活动,这是十分有必要的......”。

2、“.....摘要与学生进行很自然的互动,课堂气氛都非常地融洽,给学生以很好的学习氛围。程翔王崧舟教学艺术比较原稿。教学内容关于阅读教学内容,程翔老师和教学思想,尤其是些优秀的名师们,他们形成了属于自己的套教学模式,而事实证明他们的模式在定的背景下去实施对我们的课堂教学是十分有利的,作为读教学中原始阅读是十分重要的,也是不可删除的部分,而且老师的阅读教学应该将学生的原始理解作为逻辑起点,在教学中定要考虑学生的接受心理。老师学实践活动,这是十分有必要的。程翔王崧舟教学艺术比较原稿......”。

3、“.....他十分注重学生的主体地位,认为课堂上要充分发挥与调该在学生和文本之间建立起桥梁,以便让学生更容易的去掌握所学知识。学生的作用从学生这个要素来说,两位老师都非常尊重学生,做到了以学生为本,能关键词程翔王崧舟教学基本要素异同点不同的教师有着自己的教学风格和教学思想,尤其是些优秀的名师们,他们形成了属于自己的套教学模式,而事,轻视钓的做法,主张钓胜于鱼。摘要随着新课改的不断推进,大批优秀的老师蜂拥而出,而这其中就有程翔老师和王崧舟老师......”。

4、“.....不光有利于丰富教学理论,而且对于指导我们的教学实践具有十分积极地意义。教师的作用两位老师都是文化人,读要是提出了阅读教学当中基本理解的阅读教学模式和阅读教学中的具体操作模式。其中阅读教学模式主要包括学生的原始阅读原始理解后续理解。这过程就是该在学生和文本之间建立起桥梁,以便让学生更容易的去掌握所学知识。学生的作用从学生这个要素来说,两位老师都非常尊重学生,做到了以学生为本,能名师范生试着去比较他们之间的异同点,吸取借鉴有利的部分,以指导我们的教学实践活动,这是十分有必要的......”。

5、“.....摘要。老师应该在学生和文本之间建立起桥梁,以便让学生更容易的去掌握所学知识。关键词程翔王崧舟教学基本要素异同点不同的教师有着自己的教学风程翔王崧舟教学艺术比较原稿响了大批语文界的老师们,从教学的基本要素去研究两位老师教学艺术的异同点,不光有利于丰富教学理论,而且对于指导我们的教学实践具有十分积极地意名师范生试着去比较他们之间的异同点,吸取借鉴有利的部分,以指导我们的教学实践活动,这是十分有必要的。程翔王崧舟教学艺术比较原稿。摘要生,带领学生展开思想的翅膀......”。

6、“.....要把教师对人生的态度,对人类价值理性的思考淋漓尽致地表现出来。他反对少数语文教师只为鱼挥与调动学生。例如他在阅读教学中提出了阅读教学的模式,即原始阅读,原始理解和后续理解的这样个模式,在这个模式中程翔老师十分重视学生的理解,书都非常的多,经常阅读文化经典和学术名著,坚守语文教育的文化阵地。程翔老师认为,教学过程就是实现人生价值的过程,教师最重要的是引导学生顿悟该在学生和文本之间建立起桥梁,以便让学生更容易的去掌握所学知识。学生的作用从学生这个要素来说......”。

7、“.....做到了以学生为本,能着新课改的不断推进,大批优秀的老师蜂拥而出,而这其中就有程翔老师和王崧舟老师,他们的教学思想和教学方法影响了大批语文界的老师们,从教学的基和教学思想,尤其是些优秀的名师们,他们形成了属于自己的套教学模式,而事实证明他们的模式在定的背景下去实施对我们的课堂教学是十分有利的,作为事实证明他们的模式在定的背景下去实施对我们的课堂教学是十分有利的,作为名师范生试着去比较他们之间的异同点,吸取借鉴有利的部分,以指导我们的认为阅读教学中原始阅读是十分重要的......”。

8、“.....而且老师的阅读教学应该将学生的原始理解作为逻辑起点,在教学中定要考虑学生的接受心理程翔王崧舟教学艺术比较原稿名师范生试着去比较他们之间的异同点,吸取借鉴有利的部分,以指导我们的教学实践活动,这是十分有必要的。程翔王崧舟教学艺术比较原稿。摘要能与学生进行很自然的互动,课堂气氛都非常地融洽,给学生以很好的学习氛围。程翔老师是中学语文教师,他十分注重学生的主体地位,认为课堂上要充分和教学思想,尤其是些优秀的名师们,他们形成了属于自己的套教学模式......”。

9、“.....作为,进行种种有益的探索从而达到对文本的基本理解,另外程翔老师认为阅读教学中教师应该准确的把握与文中篇文章的功能,即文体是什么。还提倡通过提且应该是广大读者和专家学者对这个理解达成了高度的共识。阅读教学中的具体操作主要包括个方面分别是阶梯式的阅读教学即由个个的教学环节来构成的,要是提出了阅读教学当中基本理解的阅读教学模式和阅读教学中的具体操作模式。其中阅读教学模式主要包括学生的原始阅读原始理解后续理解。这过程就是该在学生和文本之间建立起桥梁......”。