1、“.....进行课题结题工作。有效讲解示范策略示范是组织课堂教学的重要手段,能够迅速集中学生的注意力,从而激发学生创造性的学练,不断调控教学程序,实现教学目标。有效练习策略练习是课堂教学的重要环节,是要根据练习的目的与功能选择练习的时机与形式是要教会学生练习。练习中教师要注意对学生进行指导,教的重要因素,是教学成功的重要标志。本课题以行动研究为主,兼用文献检索法综合调查法个案研究法等。行动研究法在教与学的过程中,通过教师的自我反思实践总结,使课题研究与教学实践紧密地结合,最终形成系统的课堂有效教学策略体系。有效上课的策略通过课题研究,我们。培养自主学习能力。积极构建以学生为主体,教师为主导,学生自主学练为主线的课堂教学新模式。参考文献余立峰体育课堂有效教学行为解析中国学校体育吴健新课标下的有效体育与健康课堂教学中国学校体育龚正伟体育教学论北京北京体育大学出版社......”。

2、“.....要求教师在教学实践后及时撰写教学反思,从而促进自身的专业成长和能力的提高,有利于教师向学习型和研究型教师过渡。积极开展互学活动。积极开展多种层面多种形式的同伴互助活动,加强教师之间的专业切磋协调和合作,发挥集体的智慧。培养自主学习学生健康锻炼习惯与健康生活方式培养的体育课堂活动机制组织策略评价方式,为学生的全面可持续发展打下良好基础。通过本课题的研究,树立教师有效教学意识,使教师主动成为行动研究者,在教学实践中反思,在反思中促变,在变化中提升。从而提高教师的教育科研水平,促进与健康生活方式培养的体育课堂活动机制组织策略评价方式,为学生的全面可持续发展打下良好基础。通过本课题的研究,树立教师有效教学意识,使教师主动成为行动研究者,在教学实践中反思,在反思中促变,在变化中提升。从而提高教师的教育科研水平,促进教师的专业成长......”。

3、“.....并依据学生的不同层次制定了不同标准的评价。通过对不同层次的学生采取不同标准的评价模式使学生得到了公平的评价,树立了信心。经过实践尝试又将评价方式的调整为学生自评组评和师评个评价途径。同时加以课堂学生行为记录卡和学生体育生进行指导,教给他们各种练习的方法,使其学会练习是要适量适度,循序渐进。有效的课堂评价的策略首先激励要适时。激励在最需要的时候才能够发挥最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉当学生面临困境时,表扬如针强心剂,让他振作起来。其次激励要适长记录袋两种课堂管理策略,提高了学生学习的有效性。结论通过本课题的研究,初步构建了小学体育课堂有效教学策略的操作模式。经过课堂实际的具体运作,表明该模式是有效可行的,具备可操作性与可推广性。通过本课题的研究,探索和创新体育课堂教学方法,构建有利于增进第阶段的主要是开展课题研究实验的研讨活动......”。

4、“.....第阶段的主要是整理课题研究的资料,进行课题研究的分析总结,撰写课题研究报告,申请课题鉴定,汇编优秀论文案例等专集,进行课题结题工作。有效讲解示范策略师获市级说课片断教学竞赛等奖。撰写的教学论文教学案例在刊物发表篇。提升了学生的自主学习能力,促进了学生的全面发展。体育课堂教学策略成效研究课题研究报告原稿。个案研究法根据学科特点,以教研组为单位进行分项研究,分层次进行相关对比分析,不断发究报告原稿。第阶段的主要是开展课题研究实验的研讨活动,包括教师培训教学实践专题研讨阶段小结撰写论文课题中期论证等。第阶段的主要是整理课题研究的资料,进行课题研究的分析总结,撰写课题研究报告,申请课题鉴定,汇编优秀论文案例等专集,进行课题结题工作。师的专业成长。建议重点突出教后反思。要求教师在教学实践后及时撰写教学反思,从而促进自身的专业成长和能力的提高......”。

5、“.....积极开展互学活动。积极开展多种层面多种形式的同伴互助活动,加强教师之间的专业切磋协调和合作,发挥集体的智长记录袋两种课堂管理策略,提高了学生学习的有效性。结论通过本课题的研究,初步构建了小学体育课堂有效教学策略的操作模式。经过课堂实际的具体运作,表明该模式是有效可行的,具备可操作性与可推广性。通过本课题的研究,探索和创新体育课堂教学方法,构建有利于增进议重点突出教后反思。要求教师在教学实践后及时撰写教学反思,从而促进自身的专业成长和能力的提高,有利于教师向学习型和研究型教师过渡。积极开展互学活动。积极开展多种层面多种形式的同伴互助活动,加强教师之间的专业切磋协调和合作,发挥集体的智慧。培养自主学习堂管理策略,提高了学生学习的有效性。结论通过本课题的研究,初步构建了小学体育课堂有效教学策略的操作模式。经过课堂实际的具体运作,表明该模式是有效可行的,具备可操作性与可推广性......”。

6、“.....探索和创新体育课堂教学方法,构建有利于增进学生健康锻炼习体育课堂教学策略成效研究课题研究报告原稿问题,探讨解决问题的方法,在总结个案经验和教训的基础上形成学科有效课堂教学的基本策略。研究过程本课题研究主要分为个阶段第阶段是课题立项准备阶段,主要是了解有效教学理论国内外研究现状,进行前期调查研究,成立体育学科子课题研究小组,制定体育学科课题研究方议重点突出教后反思。要求教师在教学实践后及时撰写教学反思,从而促进自身的专业成长和能力的提高,有利于教师向学习型和研究型教师过渡。积极开展互学活动。积极开展多种层面多种形式的同伴互助活动,加强教师之间的专业切磋协调和合作,发挥集体的智慧。培养自主学习内外研究现状,进行前期调查研究,成立体育学科子课题研究小组,制定体育学科课题研究方案。通过课题研究,教师对课堂有效教学的内涵和意义方法和途径有了进步的了解,提升了教师的教学能力......”。

7、“.....在省市区级各类比赛中获奖达人次,其中位寸,表扬不仅是对学生的肯定与鼓励,同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实恰如其分。最后激励要讲策略。激励性评价并不是味地追求肯定,而是提倡否定时应讲究语言艺术,更多地给予学生鼓励,创设种心理安全的教学氛围。我们的做法是分层评价其特点是评价者承个案研究法根据学科特点,以教研组为单位进行分项研究,分层次进行相关对比分析,不断发现问题,探讨解决问题的方法,在总结个案经验和教训的基础上形成学科有效课堂教学的基本策略。研究过程本课题研究主要分为个阶段第阶段是课题立项准备阶段,主要是了解有效教学理论长记录袋两种课堂管理策略,提高了学生学习的有效性。结论通过本课题的研究,初步构建了小学体育课堂有效教学策略的操作模式。经过课堂实际的具体运作,表明该模式是有效可行的,具备可操作性与可推广性。通过本课题的研究,探索和创新体育课堂教学方法......”。

8、“.....积极构建以学生为主体,教师为主导,学生自主学练为主线的课堂教学新模式。参考文献余立峰体育课堂有效教学行为解析中国学校体育吴健新课标下的有效体育与健康课堂教学中国学校体育龚正伟体育教学论北京北京体育大学出版社。体育课堂教学策略成效研究课题与健康生活方式培养的体育课堂活动机制组织策略评价方式,为学生的全面可持续发展打下良好基础。通过本课题的研究,树立教师有效教学意识,使教师主动成为行动研究者,在教学实践中反思,在反思中促变,在变化中提升。从而提高教师的教育科研水平,促进教师的专业成长。略教师有效的讲解示范是组织课堂教学的重要手段,能够迅速集中学生的注意力,从而激发学生创造性的学练,不断调控教学程序,实现教学目标。有效练习策略练习是课堂教学的重要环节,是要根据练习的目的与功能选择练习的时机与形式是要教会学生练习。练习中教师要注意对了学生的差异性......”。

9、“.....通过对不同层次的学生采取不同标准的评价模式使学生得到了公平的评价,树立了信心。经过实践尝试又将评价方式的调整为学生自评组评和师评个评价途径。同时加以课堂学生行为记录卡和学生体育成长记录袋两种课体育课堂教学策略成效研究课题研究报告原稿议重点突出教后反思。要求教师在教学实践后及时撰写教学反思,从而促进自身的专业成长和能力的提高,有利于教师向学习型和研究型教师过渡。积极开展互学活动。积极开展多种层面多种形式的同伴互助活动,加强教师之间的专业切磋协调和合作,发挥集体的智慧。培养自主学习他们各种练习的方法,使其学会练习是要适量适度,循序渐进。有效的课堂评价的策略首先激励要适时。激励在最需要的时候才能够发挥最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉当学生面临困境时,表扬如针强心剂,让他振作起来。其次激励要适度。把握好表扬的与健康生活方式培养的体育课堂活动机制组织策略评价方式......”。