1、“.....没有形成适合高中英语学习指导学生学会正确的查词典。在查词典的过程中,教师要指导学生看单词的意思和词性,并且对相似的词汇进行辨析。比如,最基础的意思是名词礼物,作形容词的时候表示现在的,出席的,当动词讲时则意为赠送,呈现。当学生学会正确的使用词渡期的英语教学提出了些对策。指导学生学习方法在初高中的过渡时期,教师还要对学生的学习方法进行指导。首先,教师要让学生掌握科学的记忆单词的方法,通过音节记忆构词法等方式让学生在记单词的时候更加具有科学性。这样不仅能够有效的增加学生的词师要指导学生看单词的意思和词性,并且对相似的词汇进行辨析。比如,最基础的意思是名词礼物,作形容词的时候表示现在的,出席的,当动词讲时则意为赠送,呈现。当学生学会正确的使用词典之后,不但可以让学生的基础知识更加牢固......”。

2、“.....很多学生在学习英语的过程中处于非常被动的状态,他们并不能让自己全身心的投入到新环境中去学习英语。很多高中生都对初中阶段的学习习惯有过多的依赖,没有形成适合高中英语学习初高中的过渡时期,教师还要对学生的学习方法进行指导。首先,教师要让学生掌握科学的记忆单词的方法,通过音节记忆构词法等方式让学生在记单词的时候更加具有科学性。这样不仅能够有效的增加学生的词汇量,还能够增强学生学好英语的自信心。比如,教以加深对知识的印象,还能够提升自己的写作能力。最后,教师要指导学生养成整理错题的习惯。学生可以将自己在平时的练习考试或者作业中做错的题目记录下来,对出错的原因进行分析。这样来,不仅能够避免学生今后次犯错,也可以促进学生学习效率的提高解决学生在写作时词汇贫乏和句型简单的问题。学生在写日记的时候可以对最近积累的词汇和句型进行大胆的应用,也可以尝试使用些高级词汇复杂句子以及衔接词。久而久之......”。

3、“.....还能够提升自己的写作能力。最后,教师要指导学生励学生大声开口去朗读课文。当学生养成了好的朗读习惯之后,他们才能够在高考中的口语考试中有良好的表现。其次,教师要培养学生的记笔记习惯。在高中英语教学中,涉及的内容非常多,而且比较复杂,学生在听课时必须正确的记笔记。在记笔记的时候,并养成整理错题的习惯。学生可以将自己在平时的练习考试或者作业中做错的题目记录下来,对出错的原因进行分析。这样来,不仅能够避免学生今后次犯错,也可以促进学生学习效率的提高。初高中过渡期学生学习英语困惑与对策研究原稿。指导学生学习方法学习习惯有所欠缺学生的学习习惯对于他们的学习效果会产生直接的影响。很多学生在学习英语的过程中处于非常被动的状态,他们并不能让自己全身心的投入到新环境中去学习英语。很多高中生都对初中阶段的学习习惯有过多的依赖,没有形成适合高中英语学习识点......”。

4、“.....他们需要掌握的词汇量和语法知识都有所增加。很多学生都感觉到了高中之后学习英语的难度有所上升,知识点的涵盖范围也有所增加。在初中阶段,语法和识点的涵盖范围也有所增加。在初中阶段,语法和写作并不是教学的重点,却是学生在高中必须要掌握的内容,在难度上也很大。造成这种情况的主要原因是初中阶段的英语学习主要是通过学生的反复练习来实现,而且有的学校对于音标和句子结构的教学缺乏系统可以让学生应用派生法来记忆单词,以单词为例,可以派生出,等单词。这样来,学生就能够在掌握个单词的基础上掌握与之相关的单词,并且记忆的效果会很好。其次,教师要指导学生学会正确的查词典。在查词典的过程中,养成整理错题的习惯。学生可以将自己在平时的练习考试或者作业中做错的题目记录下来,对出错的原因进行分析。这样来,不仅能够避免学生今后次犯错,也可以促进学生学习效率的提高......”。

5、“.....指导学生学习方法学习习惯有所欠缺学生的学习习惯对于他们的学习效果会产生直接的影响。很多学生在学习英语的过程中处于非常被动的状态,他们并不能让自己全身心的投入到新环境中去学习英语。很多高中生都对初中阶段的学习习惯有过多的依赖,没有形成适合高中英语学习。再次,教师要培养学生的写日记习惯。坚持写日记可以让学生勤于动笔,解决学生在写作时词汇贫乏和句型简单的问题。学生在写日记的时候可以对最近积累的词汇和句型进行大胆的应用,也可以尝试使用些高级词汇复杂句子以及衔接词。久而久之,学生不但可初高中过渡期学生学习英语困惑与对策研究原稿作并不是教学的重点,却是学生在高中必须要掌握的内容,在难度上也很大。造成这种情况的主要原因是初中阶段的英语学习主要是通过学生的反复练习来实现,而且有的学校对于音标和句子结构的教学缺乏系统性......”。

6、“.....很多学生在学习英语的过程中处于非常被动的状态,他们并不能让自己全身心的投入到新环境中去学习英语。很多高中生都对初中阶段的学习习惯有过多的依赖,没有形成适合高中英语学习,从而达到温故知新的效果。学生是否在初中阶段打好学习基础对于他们高中阶段的学习效果有非常重要的影响。这不仅与学生的学习兴趣有关,还关系到学生的学习效率。高的教师可以采用集体备课的方式,明确每个教师的分工,系统化的总结初中英语中的重点培养学生的朗读习惯。教师可以利用早读的时间加强对学生语感的培养,鼓励学生大声开口去朗读课文。当学生养成了好的朗读习惯之后,他们才能够在高考中的口语考试中有良好的表现。其次,教师要培养学生的记笔记习惯。在高中英语教学中,涉及的内容非常性。这些都为学生在高中学习口语以及语法带来了难度。初高中过渡期学生学习英语困惑与对策研究原稿......”。

7、“.....教师不要急于向学生传授新知识,而是可以带领学生对初中阶段的重点英语知识进行复养成整理错题的习惯。学生可以将自己在平时的练习考试或者作业中做错的题目记录下来,对出错的原因进行分析。这样来,不仅能够避免学生今后次犯错,也可以促进学生学习效率的提高。初高中过渡期学生学习英语困惑与对策研究原稿。指导学生学习方法习惯。这样来,学生的学习效果就会受到很大程度的影响。初高中过渡期学生学习英语的困惑及原因学习内容发生变化当学生从初中阶段过渡到高中阶段以后,他们需要掌握的词汇量和语法知识都有所增加。很多学生都感觉到了高中之后学习英语的难度有所上升,以加深对知识的印象,还能够提升自己的写作能力。最后,教师要指导学生养成整理错题的习惯。学生可以将自己在平时的练习考试或者作业中做错的题目记录下来,对出错的原因进行分析。这样来,不仅能够避免学生今后次犯错......”。

8、“.....这样来,学生的学习效果就会受到很大程度的影响。培养学生学习习惯为了使学生能够更加顺利的从初中阶段过渡到高中阶段,教师还要加强对学生学习习惯的培养。首先,教师要培养学生的朗读习惯。教师可以利用早读的时间加强对学生语感的培养而且比较复杂,学生在听课时必须正确的记笔记。在记笔记的时候,并不需要将教师所说的每句话都记下来,而是筛选出些重点内容来记,也可以将自己没有弄懂的地方记下来。在课下,学生要及时的对笔记的内容进行消化和吸收,这样才能够巩固他们的学习成初高中过渡期学生学习英语困惑与对策研究原稿学习习惯有所欠缺学生的学习习惯对于他们的学习效果会产生直接的影响。很多学生在学习英语的过程中处于非常被动的状态,他们并不能让自己全身心的投入到新环境中去学习英语。很多高中生都对初中阶段的学习习惯有过多的依赖,没有形成适合高中英语学习典之后,不但可以让学生的基础知识更加牢固......”。

9、“.....初高中过渡期学生学习英语困惑与对策研究原稿。培养学生学习习惯为了使学生能够更加顺利的从初中阶段过渡到高中阶段,教师还要加强对学生学习习惯的培养。首先,教师以加深对知识的印象,还能够提升自己的写作能力。最后,教师要指导学生养成整理错题的习惯。学生可以将自己在平时的练习考试或者作业中做错的题目记录下来,对出错的原因进行分析。这样来,不仅能够避免学生今后次犯错,也可以促进学生学习效率的提高量,还能够增强学生学好英语的自信心。比如,教师可以让学生应用派生法来记忆单词,以单词为例,可以派生出,等单词。这样来,学生就能够在掌握个单词的基础上掌握与之相关的单词,并且记忆的效果会很好。其次,教师够有效的提升学生的自学能力。摘要从初中阶段到高中阶段的过渡是学生学习英语的转折阶段,这个阶段的衔接是否顺畅对于学生的学习效率会产生直接的影响......”。