1、“.....音乐教师就可以借助信息技术多媒体创设情境,通过动态的画面把广州市老城区西关地区,在下雨天时水淹街道场景的演示出来。让小学生们边观赏着广州这个城市小学音乐课堂教学,可以通过设臵粤语童谣的音乐活动情境,给孩子们展示个缤纷色彩的纯真世界,把孩子们最单纯的童真表达出来。这样,借助形象的情境创设,在音乐教学中能发展小学生的观察力和思维面站着或者坐着。组织进行击拍手掌唱儿歌的小游戏,击拍次手掌唱句,把买咸鱼,咸鱼淡,买乌榄,乌榄甜,甜脱牙,句句唱出来。创设粤语童谣的音乐教学情境小学生正处于认知成长初期,思维具有可逆粤语童谣融入小学音乐课堂教学的探索原稿堂可教学中,音乐教师可以先教给小学生些表演动作,也可以组织小学生起进行音乐舞蹈动作创编......”。

2、“.....不仅可以听听唱唱,还要起演演。在音乐课堂上,可以让小学生们跟着色彩的纯真世界,把孩子们最单纯的童真表达出来。这样,借助形象的情境创设,在音乐教学中能发展小学生的观察力和思维力,有助于小学生了解粤语童谣的内容,给小学音乐教学带来色彩。比如,打掌仔人物,或是表演模仿动作,简洁而又有趣味。因此,粤语童谣融入小学音乐课堂教学,我们可以通过音乐表演的方法,向小学生展示出粤语童谣的魅力。粤语童谣很多曲目都比较适合小学生表演,在小学音乐上优美的音乐,增加小学生对粤语民谣的情感体验。创设粤语童谣的音乐教学情境小学生正处于认知成长初期,思维具有可逆守恒性特点,具体事物是其认知的主要来源。并且生活经验较少,阅历尚浅......”。

3、“.....音乐教师就可以借助信息技术多媒体创设情境,通过动态的画面把广州市老城区西关地区,在下雨天时水淹街道场景的演示出来。让小学生们边观赏着广州这个城市老城区音乐知识比较倾向于浅层的理解和记忆。而粤语童谣内容浅显通俗易懂,主要是单纯的描绘方面或件事情。把粤语童谣融入小学音乐课堂教学,可以通过设臵粤语童谣的音乐活动情境,给孩子们展示个缤如,在粤语童谣大笨象,揸支枪中大笨象,揸支枪,去打仗,打完仗,翻来食碗辣椒酱,辣死大笨象,语调诙谐,充满乐趣。在这首童谣中,我们就可以给小学生编排些大笨象拿枪打仗吃辣椒酱的表演动作。乐课堂教学,我们可以通过音乐表演的方法,向小学生展示出粤语童谣的魅力。粤语童谣很多曲目都比较适合小学生表演,在小学音乐课堂可教学中......”。

4、“.....也可以组织小学的童谣。其中部分为客家民谣,随着人们不断传唱,渐渐地变为广为流传富有地方语言特色的歌曲。这些童谣歌曲具有鲜明的节奏性韵律感强琅琅上口言语生动,非常适合孩子们在音乐学习和生活中歌唱。因首粤语童谣,就是首带有游戏情趣的童谣。孩子们演唱时节奏明快韵律优美,需要两人面对面合作,玩着击拍手掌的游戏对唱。在把这首粤语童谣运用到小学音乐教学中时,就可以把小学生们两两分成组,面音乐知识比较倾向于浅层的理解和记忆。而粤语童谣内容浅显通俗易懂,主要是单纯的描绘方面或件事情。把粤语童谣融入小学音乐课堂教学,可以通过设臵粤语童谣的音乐活动情境,给孩子们展示个缤堂可教学中,音乐教师可以先教给小学生些表演动作......”。

5、“.....引导小学生在传唱粤语童谣过程中,不仅可以听听唱唱,还要起演演。在音乐课堂上,可以让小学生们跟着尽致。通过音乐表演,展示粤语童谣的魅力表演是音乐的重要表现形式之,小学音乐教学中也经常会用到表演的方法。而粤语童谣很多内容都是伴随着定身体动作表演而吟唱的,容易为孩子们理解,或是表演粤语童谣融入小学音乐课堂教学的探索原稿起进行音乐舞蹈动作创编。引导小学生在传唱粤语童谣过程中,不仅可以听听唱唱,还要起演演。在音乐课堂上,可以让小学生们跟着音乐老师的示范,先进行简单的动作模仿,然后再跟着音乐的伴奏集中表堂可教学中,音乐教师可以先教给小学生些表演动作,也可以组织小学生起进行音乐舞蹈动作创编。引导小学生在传唱粤语童谣过程中,不仅可以听听唱唱,还要起演演......”。

6、“.....小学音乐教学中也经常会用到表演的方法。而粤语童谣很多内容都是伴随着定身体动作表演而吟唱的,容易为孩子们理解,或是表演人物,或是表演模仿动作,简洁而又有趣味。因此,粤语童谣融入小学,并搭配上优美的音乐,增加小学生对粤语民谣的情感体验。粤语童谣融入小学音乐课堂教学的探索原稿。如,在粤语童谣大笨象,揸支枪中大笨象,揸支枪,去打仗,打完仗,翻来食碗辣椒酱,辣死大为由于受推广普通话的影响,不少粤语童谣流失,甚至有消失的危险。基于此,本文主要对把粤语童谣融入小学音乐课堂教学,进行了探索研究。通过音乐表演,展示粤语童谣的魅力表演是音乐的重要表现形音乐知识比较倾向于浅层的理解和记忆。而粤语童谣内容浅显通俗易懂,主要是单纯的描绘方面或件事情......”。

7、“.....可以通过设臵粤语童谣的音乐活动情境,给孩子们展示个缤乐老师的示范,先进行简单的动作模仿,然后再跟着音乐的伴奏集中表演。粤语童谣融入小学音乐课堂教学的探索原稿。摘要粤语童谣主要是来源于民间,来源于人们的日常生活,是指流传于使用粤语地人物,或是表演模仿动作,简洁而又有趣味。因此,粤语童谣融入小学音乐课堂教学,我们可以通过音乐表演的方法,向小学生展示出粤语童谣的魅力。粤语童谣很多曲目都比较适合小学生表演,在小学音乐。让小学生边唱边表演这些动作,整个演唱表演过程幽默诙谐夸张生动,把大笨象笨重动作表现的玲离尽致。比如,落雨大这首粤语民谣,是个从儿童的眼睛里看到的场景,里面充满了童趣童真童言童语。在象,语调诙谐,充满乐趣。在这首童谣中......”。

8、“.....让小学生边唱边表演这些动作,整个演唱表演过程幽默诙谐夸张生动,把大笨象笨重动作表现的玲粤语童谣融入小学音乐课堂教学的探索原稿堂可教学中,音乐教师可以先教给小学生些表演动作,也可以组织小学生起进行音乐舞蹈动作创编。引导小学生在传唱粤语童谣过程中,不仅可以听听唱唱,还要起演演。在音乐课堂上,可以让小学生们跟着老城区,边唱出落雨大,水浸街,阿哥担柴上街卖,阿嫂出街着花鞋,花鞋花袜花腰带,珍珠蝴蝶两边排。排排都有十粒,粒粒都係解放牌的童谣歌词。巧妙的把音乐欣赏教学活动和与反应的生活场景结合到人物,或是表演模仿动作,简洁而又有趣味。因此,粤语童谣融入小学音乐课堂教学,我们可以通过音乐表演的方法......”。

9、“.....粤语童谣很多曲目都比较适合小学生表演,在小学音乐,有助于小学生了解粤语童谣的内容,给小学音乐教学带来色彩。粤语童谣融入小学音乐课堂教学的探索原稿。比如,落雨大这首粤语民谣,是个从儿童的眼睛里看到的场景,里面充满了童趣童真童言童守恒性特点,具体事物是其认知的主要来源。并且生活经验较少,阅历尚浅,学习音乐知识比较倾向于浅层的理解和记忆。而粤语童谣内容浅显通俗易懂,主要是单纯的描绘方面或件事情。把粤语童谣融首粤语童谣,就是首带有游戏情趣的童谣。孩子们演唱时节奏明快韵律优美,需要两人面对面合作,玩着击拍手掌的游戏对唱。在把这首粤语童谣运用到小学音乐教学中时,就可以把小学生们两两分成组,面音乐知识比较倾向于浅层的理解和记忆......”。