1、“.....致力于为广大高职文学教师将有声听读手段融入课堂之上提供行之有效的策略。关键词高职文学有声听读文学课堂近年来,随着移动互联网的不断普及和应用,在移动化数学化等多种网络技术的推动下,人们已经在不经意之间进行了种用品的职员或学生而言,实为不堪重负。且传统纸质书籍无法解放读者的双手,在阅读过程中往往呈现出不便捷的状态,而有声读物依托于互联网平台,与实体书籍大相径庭,读者在出行过程中,只需要携带手机或等播放设备即可,这些播放设备中便可存放几十本或几百本图书的内容,可以满足读者的多样化阅读需求,携带方便,不会为读者形成其他负担。由于有声读物具有不受时间空间限制携带方便等优势,因此,这便决定了它能吸引更为广泛的读者群体。虽然就目前形势而言,年轻人是聆听有声读物的主要群体,但是,就生活习惯而言......”。

2、“.....论有声听读与高职文学课堂的有机融合原稿。有声读物的特点在现代生活的人们往往拥有更快的生活节奏,对于成年人而言,每天疲于奔命,游走和周旋于各项工作之间,还要面对各种各样的家庭琐事,闲暇的阅读时间对于他们而言几乎已经成为了种奢侈。对于青少年学生而言,虽然社会竞争的逐渐激烈和学习压力的不断增大,他们每天时间也被上课各种学习活动繁多的家庭作业所占据,在这个对知识最为渴求和乐于接受新鲜事物的年纪,无法通过大量的阅读来开拓眼界丰富头脑。而当纸质电备的重要能力,具有正确的审美观,能够帮助高职学生形成健康的人格,教会他们欣赏美感悟美创造美。有声读物的作品内容丰富多彩,思想主题积极健康,体裁涵盖了诗歌散文小说戏剧等范畴,所选取的作品逻辑严密结构完整音质优美富有感情和表现力有的有声读物还配上了恰当的背景声音和音乐,使之有声有色......”。

3、“.....有助于其养成正确的审美习惯,提高自身的审美能力。将有声听读融入高职文学课堂的策略创建有声听读平台,实现线上交流若要使学生在日常学习生活中得以接触到大量有有声读物,保证学生在无论有声听读与高职文学课堂的有机融合原稿台逐渐被人们所接纳,迎来了厚积薄发的春天。论有声听读与高职文学课堂的有机融合原稿。基于有声读物,贯穿文学与语言学知识在学生参与有声听读学习时,教师也可组织学生进行听赏,所谓听赏,是指教师引导学生反复倾听标准的朗读录音作品,将基本的文学鉴赏角度和方法融入其中,并训练学生在听读过程中自主鉴赏作品的语言美韵美风格美,从而培养学生的理解感知能力的过程。高职文学教材中的很多名篇巨作都可以采用这种方法来不断加深学生的印象,丰富其对文学审美鉴赏知识的运用能力,从而锻炼他们的说读写的水平。比如散文故乡的野菜桨声灯动繁多的家庭作业所占据......”。

4、“.....无法通过大量的阅读来开拓眼界丰富头脑。而当纸质电子书籍转变为有声读物后,人们便可以利用进入睡眠之前的时间在上下班路途中乘坐公共交通工具的时间在短暂旅途中闭目养神的时间倾听书籍,汲取心灵上的养分同时,这种有声读物也不会为劳累天的人造成视觉上的持续疲劳,在人们不愿意继续进行聆听和阅读后,也可以随时停止,有声读物自然形成记忆,为其记录阅读进程。由此可见,有声读物很好地迎合了人们进行碎片化短时间阅读的需求,使人们能够随时随地享受真正自由的断普及和应用,在移动化数学化等多种网络技术的推动下,人们已经在不经意之间进行了种发展手段的革新,这种发展手段融入到工作与生活的各项领域之中,对人们接受事物和信息的方式产生了巨大影响。在传统媒体占据主导地位的情况下,人们搜集和接触到新鲜咨询的方式往往都是通过书本报纸杂志的文字阅读及其背后思想情感的感悟完成的。而随着网络技术的日新月异......”。

5、“.....报纸书籍和传统广播等已经与人们快节奏的生活不相匹配,并且无法满足人们进行短时间碎片化阅读的需求。在这样的时代背景下,新媒体乘势崛起,有声听读平表达方面存在的问题,进而有意识地进行改正,提高自身说话能力。而将有声读物和有声听读教学手段,融入高职文学课堂,恰恰给予了学生个认真倾听的机会,在现阶段的文学教育过程中,高职学生在说话和表达方面往往表达为内容冗长口水词和虚词应用较多日常说话过程中往往存在语病等。在利用有声读物展开教学时,由于其在录制时般都会邀请到优秀的专业人士进行朗读和表述,因此,这些作品发音标准在诉说时包含感情,随着作品中场景的转换不断变化语调和节奏,具有定的音韵美,可作为提升高职学生说话能力的示范蓝本。基于此,教师便可着重要求学生倾便等优势,因此,这便决定了它能吸引更为广泛的读者群体。虽然就目前形势而言,年轻人是聆听有声读物的主要群体,但是,就生活习惯而言......”。

6、“.....身体机能逐渐下降,视力也有所衰退,而有声读物这种完全借助听觉和大脑思考的阅读方式能够有效地弥补老年人在视力方面的生理不足与缺陷。就职业而言,司机在日常行车过程中必须要保证对周围环境和周边路况的细致观察,因此不可能再工作期间进行阅读但日复日长时间地集中注意力行车,又会使人感到身体与心理上的疲倦,这是,有声读物便可很好地填补行车过程中的时间空白,司机他人的表达方式,学会将中心思想融入到精炼的语言之中,学会将在课堂上学习到的语法规范和进行系列语病练习后得出的经验迁移至说话过程之中,增强语言,提升自身表达水平,尽可能在说话的过程中做到表述清晰流畅中心明确,乃至言有尽而意无穷。有声读物的特点在现代生活的人们往往拥有更快的生活节奏,对于成年人而言,每天疲于奔命,游走和周旋于各项工作之间,还要面对各种各样的家庭琐事,闲暇的阅读时间对于他们而言几乎已经成为了种奢侈......”。

7、“.....虽然社会竞争的逐渐激烈和学习压力的不断增大,他们每天时间也被上课各种学习活摘要当前,有声听读手段和有声读物在社会上广为流行,也逐渐被教育领域所接纳,成为教师在文学课堂上锻炼学生倾听能力阅读理解能力,完善学生语言表达方式的新型手段。因此,本文从有声听读的概念有声读物的概念和特点将有声听读手段融入文学课堂的作用将有声听读融入高职文学课堂的策略等个方面着手进行了研究和阐述,致力于为广大高职文学教师将有声听读手段融入课堂之上提供行之有效的策略。关键词高职文学有声听读文学课堂近年来,随着移动互联网的不断普及和应用,在移动化数学化等多种网络技术的推动下,人们已经在不经意之间进行了种教材中的很多名篇巨作都可以采用这种方法来不断加深学生的印象,丰富其对文学审美鉴赏知识的运用能力,从而锻炼他们的说读写的水平。比如散文故乡的野菜桨声灯影里的秦淮河小说沉沦断魂枪等......”。

8、“.....进行作品赏析,进而深化学生对文学知识的掌握程度,丰富其文化积淀。综上所述,高职文学教师应当跟随着时代的发展变化不断革新自身教育手段,顺应当前的阅读趋势,将有声听读手段融入文学课堂之上,使学生在新型阅读模式下得以形成认真倾听的素养容的感悟能力只有将者有机结合,才能真正为学生文学综合素养的提升助力。参考文献张伟红全媒体时代下喜马拉雅听读模式对图书馆有声阅读推广的启示晋图学刊,湛婉芬新媒体环境下的初中语文名著听读教学研究广州大学,葛莹从有声读物入手培养中学生口语交际倾听能力苏州大学,本文系年湖南省教育厅科学研究项目有声听读与高职文学课堂协同创新的策略研究项目编号的阶段性成果有声听读的概念声音本身是个物理概念,是由声带振动而产生的声波,经过媒介的传送,最终被生物的听觉其观所感知的现象。而有声听读......”。

9、“.....传统的书籍不论大小篇幅,总会具有定的重量,这对在上下班或上下学途中携带着较为沉重的工作学习用品的职员或学生而言,实为不堪重负。且传统纸质书籍无法解放读者的双手,在阅读过程中往往呈现出不便捷的状态,而有声读物依托于互联网平台,与实体书籍大相径庭,读者在出行过程中,只需要携带手机或等播放设备即可,这些播放设备中便可存放几十本或几百本图书的内容,可以满足读者的多样化阅读需求,携带方便,不会为读者形成其他负担。身临其境,激发学生的审美兴味审美能力是学生在文学学习过程中应当具他人的表达方式,学会将中心思想融入到精炼的语言之中,学会将在课堂上学习到的语法规范和进行系列语病练习后得出的经验迁移至说话过程之中,增强语言,提升自身表达水平,尽可能在说话的过程中做到表述清晰流畅中心明确,乃至言有尽而意无穷。有声读物的特点在现代生活的人们往往拥有更快的生活节奏,对于成年人而言,每天疲于奔命......”。