1、“.....第步解疑导拨学生的般问题均可以在边学边探中自行解决,不理解或解决不了的疑难问题,可集中在这阶段解决。对学生的疑问,教师不必过早世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会,让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的种教学形式。探究式教学的应用 展调查时,就尽量与生活或身边有关,这样也调动了学生的积极性与探究热情。比如在节教学交通运输布局变化的影响这节课中,首先要对课标进行解读,要求结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空探究式教学的应用 以交通运输布局变化的影响为例原稿必修的节中,自主探究的问题铁路国道和高速公路的分别建成对本地聚落形态各自产生了什么也的影响......”。

2、“.....这里学生普遍的问题是没有把明城市规模的发展与交通路线的建应用于解决实际问题的种教学形式。第步课前准备课前准备包括对本节课重点的把握课堂活动的设计和对学生新课学习准备的指导。这环节起着影响全局辐射全课的作用。可以通过小黑板或投影仪准确清楚地向学自学探究水平肯定会迅速提高。这阶段的教学完全以学生为主体,要求他们在合作讨论共同分析后,对第步提出的问题进行解答,或者展示自己的预习成果。也可以提出在预习自学过程中所遇到的疑难问题。比如学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和发展奠定基础。理论依据所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学点和经济的影响具体是如何发挥的......”。

3、“.....从而引出商业网点的出现和发展与交通路线发展的密切关系。在实际教学中补充与不补充的效果对比来看,前者的效果要好和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会,让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识第步解疑导拨学生的般问题均可以在边学边探中自行解决,不理解或解决不了的疑难问题,可集中在这阶段解决。对学生的疑问,教师不必过早解释,只要综合大家的提问,提出两个重点问题组织学生合作探究。己的预习成果。也可以提出在预习自学过程中所遇到的疑难问题。比如在必修的节中......”。

4、“.....并对明聚落形态未来的发展做简单要探究式课堂教学是以探究为基本特征的种教学活动形式。而高中地理是以科学探索与生活实践相结合为知识获取的手段为特点的学科,故在高中地理课堂教学中科学运用探究式教学有较强的实用性和有效性。本生展示下课堂所要预习的内容和要解决的问题,以使学生带着明确的任务参与对新可的预习,为下阶段自学探究作铺垫。教师还要善于发现书本知识与生活实际与学生身边事物的结合点。在布置预习搜集资料或是和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会,让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识必修的节中......”。

5、“.....这里学生普遍的问题是没有把明城市规模的发展与交通路线的建主探究课堂探究是指在上课时,发挥学生的自主性,培养自主学习习惯和自学能力,使其终身受益。因此,不必担心学生有没有自学探究能力,能不能达到预期效果,重要的是教师能相信学生,也能给权利,学生探究式教学的应用 以交通运输布局变化的影响为例原稿的预测。这里学生普遍的问题是没有把明城市规模的发展与交通路线的建设联系起来,也没有进行清楚的阶段分类,在对未来形态的预测中学生普遍没有结合交通路线的情况进行,教师以详尽的资料给予提示和引必修的节中,自主探究的问题铁路国道和高速公路的分别建成对本地聚落形态各自产生了什么也的影响,并对明聚落形态未来的发展做简单的预测......”。

6、“.....能不能达到预期效果,重要的是教师能相信学生,也能给权利,学生自学探究水平肯定会迅速提高。这阶段的教学完全以学生为主体,要求他们在合作讨论共同分析后,对第步提出的问题进行解答,或者展示业网点分布的影响这部分中。如交通路线布局对个地区的商业网点和经济的影响具体是如何发挥的。对此应补充介绍商业中心的概念和形成的主要条件,从而引出商业网点的出现和发展与交通路线发展的密切关系文从实际应用方面提出了具备定可操作性的教学策略与步骤。第步课堂自主探究课堂探究是指在上课时,发挥学生的自主性,培养自主学习习惯和自学能力,使其终身受益。因此,不必担心学生有没有自学探究能和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象......”。

7、“.....让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识设联系起来,也没有进行清楚的阶段分类,在对未来形态的预测中学生普遍没有结合交通路线的情况进行,教师以详尽的资料给予提示和引导。探究式教学的应用 以交通运输布局变化的影响为例原稿。自学探究水平肯定会迅速提高。这阶段的教学完全以学生为主体,要求他们在合作讨论共同分析后,对第步提出的问题进行解答,或者展示自己的预习成果。也可以提出在预习自学过程中所遇到的疑难问题。比如。般本节课的重点内容要求全班都必须要思考解决,调动学生与学生之间对话答辩争论。在节中学生难以自主解决的问题主要是在交通运输布局对商业网点分布的影响这部分中。如交通路线布局对个地区的商业网在实际教学中补充与不补充的效果对比来看......”。

8、“.....因此笔者认为小组探究的问题可以是相同的,也可以是每个小组着重解决方面的问题。但是这些全班普遍存在的疑问就应及时给以解疑。第步课堂自探究式教学的应用 以交通运输布局变化的影响为例原稿必修的节中,自主探究的问题铁路国道和高速公路的分别建成对本地聚落形态各自产生了什么也的影响,并对明聚落形态未来的发展做简单的预测。这里学生普遍的问题是没有把明城市规模的发展与交通路线的建释,只要综合大家的提问,提出两个重点问题组织学生合作探究。般本节课的重点内容要求全班都必须要思考解决,调动学生与学生之间对话答辩争论。在节中学生难以自主解决的问题主要是在交通运输布局对商自学探究水平肯定会迅速提高。这阶段的教学完全以学生为主体,要求他们在合作讨论共同分析后,对第步提出的问题进行解答......”。

9、“.....也可以提出在预习自学过程中所遇到的疑难问题。比如以交通运输布局变化的影响为例原稿。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和发展奠定基础。间形态和商业网点布局的影响。理论依据所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周生展示下课堂所要预习的内容和要解决的问题,以使学生带着明确的任务参与对新可的预习,为下阶段自学探究作铺垫。教师还要善于发现书本知识与生活实际与学生身边事物的结合点。在布置预习搜集资料或是和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容......”。