1、“.....针对基础差的学困生,我在年级数学教学中采取了分层作业设计的方式。每次作业时,学困生根据自己的能力,选择适量和难易程度适合自己的他们从中看到自己的进步,增强他们学习数学的积极性。培养学习过程的个好习惯郭沫若先生说过教育的目的是培养成自己学习,自由自己研究,用自己的头脑来想,用自己眼睛来看,用自己手做相应的评价。第天早上,学困生会把完成的作业交给帮助他的优生。优生针对学困生的作业情况指导评价。优生会给予合适的鼓励性评价进步好分等。所以,当学困生的作业交到我手里时,已小学数学高年级学困生的转化的若干思考原稿法。现在,他不但能按时完成作业了,而且正确率也提高了,书写也干净工整,成绩也由入班时的十多分提高到十分......”。

2、“.....这真的像我对他说的那样每天都在进步,每天都在超越对他说的那样每天都在进步,每天都在超越昨天的自己。小学数学高年级学困生的转化的若干思考原稿。针对基础差的学困生,我在年级数学教学中采取了分层作业设计的方式。每次作业时越棒的。个多小时的谈心,崔健坤不断用力点头。每天无论是在校还是放学后,我都当面或是微信和他谈心,每次谈心后,我也总能看到他次比次自信和进步,班级的同学也逐渐改变了对他的看是从前的你,老师相信你在我的班里会越来越棒的。个多小时的谈心,崔健坤不断用力点头。每天无论是在校还是放学后,我都当面或是微信和他谈心,每次谈心后,我也总能看到他次比次自信崔健坤,在进我的班级前成绩特别差......”。

3、“.....开学初我刚把他带进教室,同学们就忍不住议论说老师,他怎么进我们班,他从不写作业,不能让他把我们带坏了我看了眼满脸愤怒的崔健和进步,班级的同学也逐渐改变了对他的看法。现在,他不但能按时完成作业了,而且正确率也提高了,书写也干净工整,成绩也由入班时的十多分提高到十分,现在能达到十分了。这真的像我陶行知教育名著教师读本,上海教育出版社版如圆柱的体积课新课结束后,我布置了有关圆柱体积的图形计算和利用圆柱体积知识解决数学问题和生活问题的作业,几个学困生兴高采烈地根视知识的传授,忽视了学习习惯的培养。笔者根据多年转化学困生的经验,认为小学数学学困生转化有其特殊的教育策略。用爱去教育学生,用欣赏的眼光去看待每位学困生......”。

4、“.....不知识,更关注学习习惯的培养和健全人格的养成,我们的教育教学工作也会因此变得更多姿多彩,我们也更能体会到教书育人的伟大意义。参考文献数学课程标准,北京师范大学出版社版。学困学困生根据自己的能力,选择适量和难易程度适合自己的题目完成。,优生给帮扶的学困生布置适量和难易适度的作业。当晚,学生通过班级微信群把完成的作业展示给我,我第时间进行检查并和进步,班级的同学也逐渐改变了对他的看法。现在,他不但能按时完成作业了,而且正确率也提高了,书写也干净工整,成绩也由入班时的十多分提高到十分,现在能达到十分了。这真的像我法。现在,他不但能按时完成作业了,而且正确率也提高了,书写也干净工整......”。

5、“.....现在能达到十分了。这真的像我对他说的那样每天都在进步,每天都在超越进步,受大家欢迎的好学生当天,我把崔健坤带到个安静的地方,拉起他的小手对他说刚才在教室你也看到了同学们对你的态度。没关系,大家说的只是从前的你,老师相信你在我的班里会越来小学数学高年级学困生的转化的若干思考原稿只是传授知识,更关注学习习惯的培养和健全人格的养成,我们的教育教学工作也会因此变得更多姿多彩,我们也更能体会到教书育人的伟大意义。参考文献数学课程标准,北京师范大学出版社法。现在,他不但能按时完成作业了,而且正确率也提高了,书写也干净工整,成绩也由入班时的十多分提高到十分,现在能达到十分了。这真的像我对他说的那样每天都在进步......”。

6、“.....第,学生自身和家庭的原因。学困生基础差,不愿进取,家长对孩子的学习关心不够,孩子成绩差就打骂,伤害了孩子的自尊心。第,学生没有养成良好的学习习惯。教师只重轻松完成了有关计算。我又针对对他们的作业情况给予表扬和鼓励,从而让他们体验到了数学学习的乐趣以及久违的成功的喜悦。实施情感教育学困生崔健坤,在进我的班级前成绩特别差,还从生的形成主要有以下原因第,学生对数学学习没兴趣。学生基础差,对数学中的些知识不理解,新知不易接受。第,教师和同学的歧视。由于成绩不好,老师歧视,同学孤立,学困生失去了学习和进步,班级的同学也逐渐改变了对他的看法。现在,他不但能按时完成作业了,而且正确率也提高了......”。

7、“.....成绩也由入班时的十多分提高到十分,现在能达到十分了。这真的像我天的自己。小学数学高年级学困生的转化的若干思考原稿。陶行知教育名著教师读本,上海教育出版社版用爱去教育学生,用欣赏的眼光去看待每位学困生,他们真的很棒。不只是传授越棒的。个多小时的谈心,崔健坤不断用力点头。每天无论是在校还是放学后,我都当面或是微信和他谈心,每次谈心后,我也总能看到他次比次自信和进步,班级的同学也逐渐改变了对他的看根据自己本节课的学习情况选择了题目,并轻松完成了有关计算。我又针对对他们的作业情况给予表扬和鼓励,从而让他们体验到了数学学习的乐趣以及久违的成功的喜悦。实施情感教育学困生不写作业。开学初我刚把他带进教室......”。

8、“.....他怎么进我们班,他从不写作业,不能让他把我们带坏了我看了眼满脸愤怒的崔健坤对大家说我相信他在我们班定会成为个不小学数学高年级学困生的转化的若干思考原稿法。现在,他不但能按时完成作业了,而且正确率也提高了,书写也干净工整,成绩也由入班时的十多分提高到十分,现在能达到十分了。这真的像我对他说的那样每天都在进步,每天都在超越目完成。如圆柱的体积课新课结束后,我布置了有关圆柱体积的图形计算和利用圆柱体积知识解决数学问题和生活问题的作业,几个学困生兴高采烈地根据自己本节课的学习情况选择了题目,并越棒的。个多小时的谈心,崔健坤不断用力点头。每天无论是在校还是放学后,我都当面或是微信和他谈心,每次谈心后......”。

9、“.....班级的同学也逐渐改变了对他的看来做的这种精神。直以来,我要求学困生们坚持课前预习,并要求他们在读思操作等预习过程中,发现自己不能解决的数学问题,做好记录,课堂教学时着重解决,逐渐养成良好的预习习惯。小经是他们的最佳作品了。我也会再次面向全体学生把交上来的作业评价多为鼓励性的语言,每周小结,每月总结,学期末大总结。每次总结,我都拿出他们以前的作业和他们当下的作业作比较,学困生根据自己的能力,选择适量和难易程度适合自己的题目完成。,优生给帮扶的学困生布置适量和难易适度的作业。当晚,学生通过班级微信群把完成的作业展示给我,我第时间进行检查并和进步,班级的同学也逐渐改变了对他的看法。现在......”。